La maladie mentale des enfants. Troubles neuropsychiatriques chez les enfants

Je sais que personne ne peut m'aider, mais je veux parler de ma situation, peut-être qu'un désir banal de "déverser mon âme", de pleurer à des inconnus m'aidera, parce que. Je ne peux pas parler de mes pensées et de mes sentiments opprimés aux autres.
J'ai 29 ans, j'ai un enfant malade mental, un fils de 6,5 ans. combien de temps et d'efforts ont été dépensés, mais la société ne l'accepte obstinément pas. il n'est pas retardé, il est spécifique - autiste. ne parle pas, comprend tout, mais ne s'intéresse à rien, bien qu'il ait essayé toutes les méthodes et activités. tout ce qu'il apprend, il le vit tout seul. peu importe comment nous nous frappons la tête, jusqu'à ce qu'il mûrisse, vous n'en tirerez rien. Les problèmes se sont aggravés lorsqu'ils ont tenté de l'expulser d'un centre de réadaptation pour enfants handicapés. Deal in est qu'il est très utsperty, fantaisiste et émotionnel. ni les enseignants ni les éducateurs ne l'aiment. franchement, je les comprends en partie, mais, d'un autre côté, je ne sais pas quoi faire. il va dans un groupe, comme dans un jardin d'enfants (de 9 à 5). Je vais au travail et c'est mon seul exutoire, ce n'est qu'au travail que je peux décharger mon cerveau et mes pensées malades. au centre de désintoxication, ils me conseillent fortement de quitter mon travail et de m'asseoir à la maison avec lui. Je ne veux pas faire ça, car on est déjà passé par là et ça ne donne rien - il a besoin d'une équipe.
maintenant nous avons des problèmes de sommeil, il ne dort pas, je ne dors pas, personne ne dort. mais la seule chose qui me sauve, c'est le travail. À la maison, je deviens une folle hystérique.
Que faire? Je suis dans une impasse, je ne sais pas ce qui va se passer ensuite.. comment être, ou cracher sur tout, arrêter et m'isoler lui et moi de l'environnement ?
Je pense au suicide, j'ai les nerfs à vif... J'ai décrit la situation assez sèchement, surtout mes sentiments, mes pensées et mes émotions, je ne peux pas, je ne veux pas, je ne sais pas quoi faire
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Zarina, âge : 29 / 13.02.2014

Réponses :

Zarina, bien sûr, traverse une période très difficile lorsque la vie se concentre sur un problème, et le problème est vraiment complexe. Comment pouvez-vous vous aider en premier ? Trouvez du temps au moins une fois par semaine pour "redémarrer". Au moins une heure dans un temple, dans un musée, dans un café... Une autre heure de promenade tranquille à travers le parc, la place, la rive du fleuve... Une autre heure de dessin ou de tissage, de tricot, de broderie, de lecture de votre livre préféré ... Vous souvenez-vous de ce que vous aimiez faire exactement avant ? Essayez peut-être de vous souvenir? Essayez d'organiser cette heure avec quelqu'un, avec une infirmière après tout. Élargissez votre vision du monde - c'est votre tâche maintenant. Alors?
Deuxièmement, je pense que vous pouvez contacter les parents des mêmes enfants spéciaux, les consulter. Qui, sinon eux, qui connaissent les mêmes difficultés, vous diront de leur expérience comment exactement vous pouvez vous aider vous et votre fils. Je viens de taper dans le moteur de recherche "Parents d'enfants autistes", plus d'une dizaine de sites et forums sont immédiatement apparus. Lisez-les, choisissez celui qui vous semble le plus fiable, consultez des personnes bien informées. L'aide de Dieu.

Elena, âge : 57 / 13/02/2014

Bonjour Zarine ! Inutile de cracher sur tout, isolez-vous et pensez au suicide ! Vous vous battez et vous êtes sur la bonne voie ! Tu es fort, tu es grand ! Que peut-on conseiller ici ? Dans votre cas, je ne compterais que sur l'aide de Dieu. Seule la Foi vous apportera la paix désirée. Vous savez, les prières d'une mère pour un enfant, ce sont les plus fortes, elles sont capables de faire des miracles de guérison ! Et je contacterais également les personnes sur les forums avec des problèmes similaires. Vous y recevrez des conseils efficaces et partagerez votre expérience. Ne vous découragez pas, n'abandonnez pas ! Votre bébé a tellement besoin de vous ! De tout mon cœur, je vous souhaite force, endurance et patience, et la santé de votre fils ! Je crois que vous allez certainement gagner!

magnolia, âge: 39 / 13.02.2014

Il est probablement logique d'écrire sur le forum où les mères de ces enfants communiquent. Il leur est plus facile de comprendre à partir de leur propre expérience comment agir au mieux dans cette situation. Le fait que l'enfant ne dort pas la nuit, il est possible qu'il dorme le jour, car il est impossible de ne pas dormir longtemps. Je n'ai pas d'enfants, je l'ai juste écrit logiquement, peut-être que les enfants ne peuvent pas dormir, je ne sais pas avec certitude. Si le travail sauve, alors je ne le quitterais probablement pas. Il est impossible de vivre dans un stress constant.

Sonya, âge : 33 / 13.02.2014

Zarina, continue de te battre ! Votre fils a besoin de vous. En dehors de vous, peu de personnes peuvent l'aider. Y a-t-il des familles avec des enfants autistes dans votre ville ? Peut-être pouvez-vous essayer d'établir un contact avec l'un d'entre eux, ils vous comprendront mieux que les autres ? Demandez à quelqu'un de s'asseoir avec votre fils pendant au moins une heure, puis passez ce temps sur vous-même. Vous avez probablement des parents, au pire des amis ? Ne peuvent-ils pas vous accorder cette heure au moins une fois par semaine ? Comprenez que ce n'est pas la fin. C'est très dur, mais il faut se battre. J'ai entendu (désolé si je me suis trompé) que les enfants autistes grandissent souvent pour devenir des individus doués. Votre fils a besoin de vous, n'essayez pas de mettre la main sur vous-même.

Youri, âge : 37 / 13/02/2014

Ce qu'il ne faut absolument pas faire, c'est de s'isoler, ainsi que l'enfant, de la société. Ensuite, vous vous dégradez. Recherchez la communication avec les mêmes parents que vous. Prenez conseil, apprenez de leur expérience. C'est plus facile ensemble. Ne vous isolez pas, je vous en prie !

Natalia, âge : * / 13/02/2014

Zarina, attends. Il ressort clairement de votre message que c'est très difficile pour vous. Malheureusement, je ne connais pas très bien le problème, je travaille avec un collègue qui a le syndrome d'Asperger, il est très intelligent, c'est intéressant de communiquer avec lui, même si parfois c'est difficile, mais à ma connaissance, ce syndrome est légèrement différent de l'autisme. Il me semble que votre voix intérieure vous dit qu'il vaut mieux ne pas vous priver, vous ou votre enfant, de la communication avec l'équipe, alors écoutez-vous et vous trouverez très probablement la bonne réponse. Je vous souhaite la force de faire face à la situation et aux problèmes.

Daria, âge : 28 / 14.02.2014

Zarina, pourquoi ne pas arrêter de se battre, alors la tension disparaîtra. Vous savez, on dit que si vous voulez obtenir quelque chose, laissez tomber la situation. Cela ne signifie pas que le développement de l'enfant ne doit pas être traité, mais c'est L'enfant peut devenir plus facile à apprendre si vous ne vous effondrez pas ... essayez-le, cela ne fonctionnera pas tout de suite, il y aura des pannes, puis s'y habituer.

Eliya, âge : 23/02/2014

Zarinochka, je sympathise avec vous! Essayez de trouver un psychologue spécialisé en psychopathologie ou en psychogénétique. Il peut vous aider en travaillant avec votre enfant. Il y a une chance d'ajuster légèrement son comportement.

Je ne pense pas que ça vaille la peine de quitter ton travail. Vous êtes aussi une personne qui mérite une vie normale. Et si le travail est votre exutoire, alors utilisez-le et respirez-y ! Pourquoi se punir ? Travaillez et n'abandonnez pas.

Et déversez votre âme plus souvent. Cela aide vraiment. Peut-être que vous trouverez quelqu'un avec des problèmes similaires - partagera. Et la situation n'est plus si terrible.

Olga, âge: 27/14.02.2014

Cher Zarinochka!
Contactez les parents d'enfants autistes ! Je sais par ma propre expérience ce que c'est que de vivre à côté d'une personne qui a une maladie mentale. Dans mon cas, la situation n'a pas pu être corrigée, il s'agissait d'une maladie d'Alzheimer évolutive chez une personne âgée. Je me sentais coincé, pleurant tout le temps et pas une seule pensée joyeuse. Mais quand j'ai trouvé des camarades d'infortune, j'ai d'abord ressenti la chaleur humaine de gens qui comprennent la situation. C'est juste devenu plus facile, honnêtement! Chacun connaît les caractéristiques des patients, partage les nouvelles, les succès et les échecs les uns avec les autres et se soutient. Et deuxièmement, j'ai reçu beaucoup d'informations, des conseils pratiques de personnes expérimentées, ça m'a aussi beaucoup aidé. Et dans votre cas, la situation est plus favorable - les enfants autistes peuvent être corrigés, mais pendant longtemps, mais pas facilement, mais ça vaut le coup! S'il vous plaît, n'essayez pas de vous séparer du monde ! Cela conduira à encore plus de découragement. Recueillez la joie petit à petit de partout - au travail, d'un bon livre, d'un film, de gens gentils, d'une promenade ! Vous aurez assez de ces miettes de joie pour tenir jusqu'à des temps meilleurs ! Ils viendront certainement réchauffer votre cœur! Que Dieu te bénisse!
(Dans le dernier numéro de mars du magazine Domashny Ochag, il y a un article écrit par la mère d'une fille autiste "Je crois en la maternité", qui raconte une histoire réelle et inspirante de victoire sur la maladie.)

Elena, âge : 37 / 14/02/2014

Bonjour chère Zarina!
Je vous conseillerais d'emmener votre fils communier le plus souvent possible, et d'essayer de vous confesser et de communier vous aussi. Je connais un cas où un enfant n'a pas dormi avant l'âge de 3 ans, et la première nuit paisible était après la communion. Ses parents ont décidé de l'emmener à l'église. Au début, ils ne comprenaient pas du tout ce qui s'était passé ! leur petit a dormi toute la nuit, et eux aussi ! Ce fut un choc pour eux. Mais ils n'ont pas compris que la raison en était la Communion. Encore une fois, ils ont eu une série de nuits blanches, encore une fois ils ont décidé d'emmener l'enfant à la communion, et ... encore une fois ils ont dormi toute la nuit !!! Alors ils ont compris ce qui se passait... :) Le miracle de la Sainte Communion !
Et je vous conseille de vous confesser et de communier, car le lien entre la mère et l'enfant est très, très fort. Et cela devient plus facile pour l'enfant lorsque sa mère communie.
Découvrez comment vous préparer à ces sacrements, rendez-vous dans un magasin d'église, demandez au vendeur là-bas, achetez un livre ou lisez-le sur Internet, par exemple, ici brièvement .shtml
Je suis d'accord avec ce qui précède, je pense qu'il ne faut pas enfermer son bébé à la maison, il a besoin de communication ! Et le travail est un exutoire pour vous, vous ne pouvez pas vous en priver.
Je pense qu'il faut continuer à travailler avec lui en centre de rééducation, et à domicile ! Chérie, laisse tomber tes pensées noires sur le départ. Tu n'es plus seule maintenant, tu es responsable de ton fils, que Dieu t'a confié ! Et qui réchauffera votre bout de chou en votre absence ? Qui en aura besoin ? Comment va-t-il vivre sans sa mère ?
Non, Zarinochka, nous devons nous battre !
Pouvez-vous prendre un congé de travail? Laissez le bébé aller au centre, et au moins vous aurez une bonne nuit de sommeil à la maison !
Je vous souhaite la santé, la force et l'aide de Dieu!

Serafima, âge : 24/02/2014

Zarina, je travaille avec des casteurs d'enfants handicapés. Et j'ai aussi un reenok de 6 ans qui souffre d'autisme. Les conseils d'experts ne sont pas
sans fondement. S'il est émotif et s'il y a une opportunité de ne pas travailler, mon conseil est d'arrêter. Tu ferais mieux d'être au centre
conduire pendant trois heures que pendant une journée complète. C'est dur pour lui d'être là toute la journée. Je ne sais pas de quelle ville tu viens, mais mère d'enfants
les personnes autistes de Moscou et de la région de Moscou, si possible, essaient d'être avec leurs enfants. Mon enfant parle.
Il parlait à l'âge de 5 ans. Je pensais déjà que cela n'arriverait pas. Un autiste a juste besoin d'être aimé et soigné, et il
va progressivement s'ouvrir au monde.

marina, âge: 44/15.02.2014

Mon cher:D J'ai l'autisme, bien qu'un petit degré. Je travaille, ils se sont habitués à moi, et avec l'âge ça s'est beaucoup lissé. Je peux tomber dans mes pensées, oui, certaines situations me font très peur, jusqu'à l'hystérie, j'essaie de les éviter. Par exemple, j'ai peur des chevaux au point d'en trembler. Mais quand même, mieux que quand j'étais gamin. Ce cauchemar n'est pas éternel. Et les autistes peuvent être très intéressants, même très sur la durée. Il pourra travailler et devenir votre soutien. Ma mère ne me croyait pas non plus :-)
Tenir. Il est dommage que vous soyez confronté à cela, mais ce n'est pas le cas lorsqu'il n'y a pas de progrès pour toujours. Pour moi, vous ne pouvez même pas le dire maintenant, à moins, bien sûr, à certains moments de peur ... Mais les personnes en bonne santé semblent crier des souris et des cafards?)

dalmatien, âge : 31 / 16.02.2014

Chère Zarine ! Premièrement, vous êtes une grande fille intelligente et vous pouvez être comprise. Mais vous avez prononcé une "phrase" si directe à votre enfant, "Pikhichek malade." Il n'est pas malade, mais extraordinaire, pas comme tout le monde. Il a besoin d'une approche spéciale et beaucoup de chaleur et d'amour. Qu'est-ce que cela signifie vouloir être expulsé du centre ? Quel genre de spécialistes y a-t-il? Peut-être faut-il les expulser de ce centre ? Ne reculez pas et bien sûr vous n'avez pas besoin de quitter votre travail. Ces enfants atypiques sont très intéressants, si vous les regardez de près, ils sont très plongés dans leur monde, forcer, inspirer, punir - tout cela n'est pas pour eux Mais vous devez souffrir qu'il soit comme ça ... Vous avez raison, il a besoin de la société, pourquoi il perdra complètement l'adaptation ... Quelqu'un ici a écrit que de tels enfants grandissent souvent pour devenir des génies, c'est vrai ..... parce qu'ils sont imprévisibles ... Réfléchissez, mais Dieu ne donne pas du tout d'enfants à quelqu'un .... Et il vient de vous donner quelque chose d'inhabituel .... toutes les mères ne sont pas capables d'élever de tels ... Alors vous avez été choisi d'en haut et vous êtes très fort... Aimez-le beaucoup. Vous voyez un style de vie normal - lire, marcher, communiquer... ne vous repliez pas sur vous-même... parties à vous et à votre fils

Natalia, âge : 29 / 31.07.2014

Je répondrai tard. J'ai le même problème, seul l'enfant a 14 ans. Il était aussi "spécial": quelque part plus intelligent que les autres, quelque part incompréhensiblement agressif. Même si j'ai travaillé dur avec lui, j'ai essayé de développer la motricité et la logique. Je suis allé au DC régulier. Il y avait des crises de colère et des procès avec d'autres parents. A l'âge de 7 ans, l'enfant s'intéresse beaucoup à la lecture : encyclopédies, romans policiers, il lit beaucoup et sans interruption. Les autistes ont une telle lubie : si quelque chose fascine, alors ils ne connaissent pas les mesures. Mais cela a duré jusqu'au 10-11. Le compte à rebours a commencé à partir de 10 : j'ai arrêté de lire, puis j'ai arrêté de prendre soin de moi (me laver le visage, etc.). S'assoit devant le PC ou ment si le PC est éteint. grossier, trompeur. Étudier pour lui n'existe plus (les enseignants sont généralement surpris qu'il puisse étudier dans une école ordinaire). Maintenant, je dois faire une demande d'invalidité. Diagnostiqué avec un trouble mental, mais le psychiatre dit qu'apparemment aussi avec la schizophrénie. En général, mon enfant est déjà perdu pour la société - il vit dans son propre monde. Et donc je pense aussi à tout - ai-je fait tout ce que je pouvais et dois-je abandonner ou y a-t-il encore une opportunité de changer quelque chose ?
vos problèmes sont absurdes. L'essentiel est que vous voyiez une personnalité chez votre enfant et que vous n'abandonniez pas sous l'assaut des autres. L'opinion des autres est également absurde. Pour moi, cela ne signifie déjà rien, ou plutôt, ayant traversé de nombreuses humiliations et problèmes, je me suis rendu compte que seule une personne qui a vécu la même chose (pas approximativement, mais dans la même force) peut me comprendre. Oui, je voulais aussi m'isoler (partir au village), mais comme d'habitude, les ennuis ne viennent pas seuls, alors tout m'est venu et je me suis allongé moi-même dans un hôpital psychiatrique, mais j'ai compris qu'on ne peut pas s'enfuir des problèmes ... Je ne me sens pas désolé pour moi-même, je me sens désolé pour l'enfant. Mais apparemment - c'est un tel test qui nous est donné ... C'est cruellement fini ..

Nadine, âge : 40 ans / 21.10.2014

Bonjour, je m'appelle Elena. J'ai déjà vécu tout ça, j'ai un fils, il a déjà 15 ans. Un enfant torturé l'attendait de pied ferme. Nous avons un retard mental, la psychose est très violente. Je suis à la maison avec lui depuis 6 ans maintenant. Et je ne suis pas devenu fou. Dans votre cas, vous devez vous ressaisir, vous n'avez pas besoin de penser à quelque chose de mauvais, sortez-le de votre tête. Vous devez être fort pour le bien de votre enfant.Eh bien, le fait qu'il ne dort pas peut valoir la peine de commencer par boire des thés pour dormir. Eh bien, cela n'a aucun sens d'être offensé par des gens, ils n'accepteront jamais d'enfants handicapés. ils nous regardent aussi, mais nous avons appris à ne pas y prêter attention, alors nous avons une vie positive de plus. Meilleurs voeux.

elena, âge: 38 / 31.07.2015

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Cependant, aujourd'hui beaucoup les troubles mentaux les spécialistes peuvent déjà remarquer chez un nouveau-né, ce qui vous permet de commencer le traitement à temps.

Signes neuropsychologiques des troubles mentaux chez les enfants

Les médecins ont identifié un certain nombre de syndromes - caractéristiques mentales enfants, le plus souvent à différents âges. Le syndrome de déficience fonctionnelle des formations sous-corticales du cerveau se développe dans la période prénatale. Il se caractérise par :

• Instabilité émotionnelle, exprimée par des sautes d'humeur fréquentes;
• Fatigue accrue et faible capacité de travail associée ;
• Entêtement pathologique et paresse;
• Sensibilité, caprice et incontrôlabilité dans le comportement;
• Énurésie prolongée (souvent - fuite);
• Sous-développement de la motricité fine;
• Manifestations de psoriasis ou d'allergies ;
• Troubles de l'appétit et du sommeil ;
• Formation lente d'activité graphique (dessin, écriture manuscrite);
• Tics, grimaces, cris, rires incontrôlables.

Le syndrome est assez difficile à corriger, car du fait que les régions frontales ne sont pas formées, le plus souvent les déviations du développement mental de l'enfant s'accompagnent d'une insuffisance intellectuelle.

Le syndrome dysgénétique associé à une déficience fonctionnelle des formations du tronc cérébral peut se manifester dans l'enfance jusqu'à 1,5 ans. Ses principales caractéristiques sont :

• Développement mental disharmonieux avec un changement d'étapes;
• Asymétries faciales, croissance incorrecte des dents et violation de la formule corporelle;
• Difficulté à s'endormir;
• L'abondance de taches de vieillesse et de grains de beauté;
• Distorsion du développement moteur;
• Diathèse, allergies et troubles du système endocrinien;
• Problèmes dans la formation des compétences de propreté;
• encoprésie ou énurésie;
• Seuil de douleur déformé ;
• Violations de l'analyse phonémique, inadaptation scolaire ;
• Sélectivité mémoire.

Les caractéristiques mentales des enfants atteints de ce syndrome sont difficiles à corriger. Les enseignants et les parents doivent veiller à la santé neurologique de l'enfant et au développement de sa coordination vestibulaire-motrice. Il convient également de garder à l'esprit que les troubles émotionnels sont aggravés sur fond de fatigue et d'épuisement.

Le syndrome associé à l'immaturité fonctionnelle de l'hémisphère droit du cerveau peut se manifester de 1,5 à 7-8 ans. Les déviations dans le développement mental de l'enfant se manifestent par:

• Perception mosaïque;
• Violation de la différenciation des émotions;
• Confabulations (fantastique, fiction);
• troubles de la vision des couleurs;
• Erreurs dans l'évaluation des angles, des distances et des proportions ;
• Distorsion des souvenirs ;
• Sensation de plusieurs membres ;
• Violations du réglage des contraintes.

Pour corriger le syndrome et réduire la gravité des troubles mentaux chez les enfants, il est nécessaire d'assurer la santé neurologique de l'enfant et d'accorder une attention particulière au développement de la pensée visuelle-figurative et visuelle-efficace, de la représentation spatiale, de la perception visuelle et de la mémoire.

Il existe également un certain nombre de syndromes qui se développent de 7 à 15 ans en raison de :

• Blessure à la naissance de la moelle épinière cervicale;
• Anesthésie générale;
• commotions cérébrales;
• stress émotionnel;
• Pression intracrânienne.

Pour corriger les déviations du développement mental de l'enfant, un ensemble de mesures est nécessaire pour développer l'interaction interhémisphérique et assurer la santé neurologique de l'enfant.

Caractéristiques mentales des enfants d'âges différents

La chose la plus importante dans le développement d'un petit enfant de moins de 3 ans est la communication avec la mère. C'est le manque d'attention maternelle, d'amour et de communication que de nombreux médecins considèrent comme la base du développement de divers troubles mentaux. Les médecins appellent la deuxième raison une prédisposition génétique transmise aux enfants par les parents.

La période de la petite enfance est dite somatique, lorsque le développement des fonctions mentales est directement lié aux mouvements. Les manifestations les plus typiques des troubles mentaux chez les enfants comprennent les troubles digestifs et du sommeil, les bruits aigus et les pleurs monotones. Par conséquent, si le bébé est anxieux depuis longtemps, il est nécessaire de consulter un médecin qui aidera soit à diagnostiquer le problème, soit à dissiper les craintes des parents.

Les enfants âgés de 3 à 6 ans se développent assez activement. Les psychologues qualifient cette période de psychomotrice, où la réaction au stress peut se manifester sous forme de bégaiement, de tics, de cauchemars, de névrosisme, d'irritabilité, de troubles affectifs et de peurs. En règle générale, cette période est assez stressante, car généralement à ce moment-là, l'enfant commence à fréquenter des établissements d'enseignement préscolaire.

La facilité d'adaptation dans l'équipe des enfants dépend en grande partie de la préparation psychologique, sociale et intellectuelle. Des anomalies mentales chez les enfants de cet âge peuvent survenir en raison d'un stress accru, auquel ils ne sont pas préparés. Il est assez difficile pour les enfants hyperactifs de s'habituer aux nouvelles règles qui demandent persévérance et concentration.

À l'âge de 7 à 12 ans, les troubles mentaux chez les enfants peuvent se manifester par des troubles dépressifs. Très souvent, pour l'affirmation de soi, les enfants choisissent des amis ayant des problèmes similaires et une façon de s'exprimer. Mais encore plus souvent à notre époque, les enfants remplacent la communication réelle par une communication virtuelle. dans les réseaux sociaux. L'impunité et l'anonymat de ces communications contribuent à une aliénation encore plus grande, et les troubles existants peuvent progresser rapidement. De plus, une concentration prolongée devant un écran affecte le cerveau et peut provoquer des crises d'épilepsie.

Les déviations du développement mental d'un enfant de cet âge, en l'absence de réaction des adultes, peuvent entraîner des conséquences assez graves, notamment des troubles du développement sexuel et le suicide. Il est également important de surveiller le comportement des filles, qui commencent souvent à être insatisfaites de leur apparence pendant cette période. Dans ce cas, une anorexie mentale peut se développer, qui est un trouble psychosomatique grave qui peut perturber de manière irréversible les processus métaboliques dans le corps.

Les médecins notent également qu'à ce moment-là, les anomalies mentales chez les enfants peuvent évoluer vers une période manifeste de schizophrénie. Si vous ne réagissez pas à temps, les fantasmes pathologiques et les passe-temps surévalués peuvent se transformer en idées folles avec des hallucinations, des changements de pensée et de comportement.

Les déviations dans le développement mental d'un enfant peuvent se manifester de différentes manières. Dans certains cas, les craintes des parents ne se confirment pas à leur joie, et parfois l'aide d'un médecin est vraiment nécessaire. Le traitement des troubles mentaux ne peut et ne doit être effectué que par un spécialiste qui a suffisamment d'expérience pour poser le bon diagnostic, et le succès dépend en grande partie non seulement de médicaments mais aussi du soutien familial.

Troubles mentaux chez les enfants

Les troubles mentaux peuvent compliquer la vie d'une personne encore plus que les handicaps physiques évidents. La situation est particulièrement critique lorsqu'un petit enfant souffre d'une maladie invisible, qui a toute la vie devant lui, et en ce moment, il devrait y avoir un développement rapide. Pour cette raison, les parents doivent être conscients du sujet, surveiller de près leurs enfants et réagir rapidement à tout phénomène suspect.

causes

La maladie mentale infantile ne surgit pas de nulle part - il existe une liste claire de critères qui ne garantissent pas le développement d'un trouble, mais y contribuent fortement. Les maladies individuelles ont leurs propres causes, mais ce domaine est davantage caractérisé par des troubles spécifiques mixtes, et il ne s'agit pas de choisir ou de diagnostiquer une maladie, mais de causes communes occurrence. Tout est à considérer raisons possibles, sans diviser selon les troubles qu'ils provoquent.

prédisposition génétique

C'est le seul facteur totalement incontournable. Dans ce cas, la maladie est initialement causée par un dysfonctionnement du système nerveux et, comme vous le savez, les troubles génétiques ne sont pas traités - les médecins ne peuvent qu'étouffer les symptômes.

Si des cas de troubles mentaux graves sont connus chez les proches parents des futurs parents, il n'est pas exclu (mais pas garanti) qu'ils soient transmis au bébé. Cependant, de telles pathologies peuvent se manifester même à l'âge préscolaire.

Capacité mentale limitée

Ce facteur, qui est aussi une sorte de trouble mental, peut nuire au développement ultérieur du corps et provoquer des maladies plus graves.

Dommages cérébraux

Une autre cause extrêmement fréquente, qui (comme les troubles génétiques) interfère fonctionnement normal cerveau, mais pas au niveau du gène, mais au niveau visible dans un microscope ordinaire.

Tout d'abord, cela inclut les blessures à la tête subies au cours des premières années de la vie, mais certains enfants n'ont pas la chance de réussir à se blesser avant même la naissance - ou à la suite d'accouchements difficiles.

Les violations peuvent également provoquer une infection, considérée comme plus dangereuse pour le fœtus, mais peuvent également infecter l'enfant.

Mauvaises habitudes des parents

Habituellement, ils désignent la mère, mais si le père n'était pas en bonne santé en raison de l'alcoolisme ou d'une forte dépendance au tabac, à la drogue, cela pourrait également affecter la santé de l'enfant.

Les experts disent que le corps féminin est particulièrement sensible aux effets destructeurs de mauvaises habitudes, par conséquent, il est généralement extrêmement indésirable pour les femmes de boire ou de fumer, mais même un homme qui souhaite concevoir un enfant en bonne santé doit d'abord s'abstenir de telles méthodes pendant plusieurs mois.

Il est strictement interdit à une femme enceinte de boire et de fumer.

Conflits constants

Quand on dit qu'une personne est capable de devenir folle dans un environnement psychologique difficile, ce n'est pas du tout une exagération artistique.

Si un adulte ne fournit pas une atmosphère psychologique saine, alors pour un bébé qui n'a pas encore un système nerveux développé ou une perception correcte du monde qui l'entoure, cela peut être un vrai coup dur.

Le plus souvent, la cause des pathologies est des conflits dans la famille, puisque l'enfant y reste la plupart du temps, à partir de là, il n'a nulle part où aller. Cependant, dans certains cas, un environnement défavorable entre pairs peut également jouer un rôle important - dans le chantier, dans Jardin d'enfants ou l'école.

Dans ce dernier cas, le problème peut être résolu en changeant l'institution que fréquente l'enfant, mais pour cela, vous devez vous plonger dans la situation et commencer à la changer avant même que les conséquences ne deviennent irréversibles.

Types de maladies

Les enfants peuvent tomber malades avec presque toutes les maladies mentales auxquelles les adultes sont également sensibles, mais les enfants ont leurs propres maladies (en particulier celles des enfants). Dans le même temps, le diagnostic exact d'une maladie particulière dans l'enfance est beaucoup plus compliqué. Les particularités du développement des bébés, dont le comportement est déjà très différent de celui des adultes, sont affectées.

Pas dans tous les cas, les parents peuvent facilement reconnaître les premiers signes de problèmes.

Même les médecins établissent généralement un diagnostic final au plus tôt lorsque l'enfant atteint l'âge de l'école primaire, en utilisant des termes très vagues et trop généraux pour décrire le trouble précoce.

Nous donnerons une liste généralisée de maladies dont la description, pour cette raison, ne sera pas parfaitement exacte. Chez certains patients, les symptômes individuels n'apparaîtront pas et le fait même de la présence de deux ou trois signes ne signifiera pas un trouble mental. En général, le tableau récapitulatif des troubles mentaux de l'enfant ressemble à ceci.

Retard mental et retard de développement

L'essence du problème est assez évidente - l'enfant se développe physiquement normalement, mais sur le plan mental et intellectuel, il est loin derrière ses pairs. Il est possible qu'il n'atteigne jamais le niveau d'un adulte, même moyen.

Le résultat peut être l'infantilisme mental, lorsqu'un adulte se comporte de manière au sens propre comme un enfant et un élève du préscolaire ou du primaire. Il est beaucoup plus difficile pour un tel enfant d'apprendre, cela peut être dû à la fois à une mauvaise mémoire et à l'incapacité de se concentrer sur un sujet particulier à volonté.

Le moindre facteur étranger peut distraire le bébé de l'apprentissage.

trouble déficitaire de l'attention

Bien que par son nom ce groupe de maladies puisse être perçu comme l'un des symptômes du groupe précédent, la nature du phénomène est ici complètement différente.

Un enfant atteint d'un tel syndrome de développement mental n'est pas du tout en retard et l'hyperactivité qui le caractérise est perçue par la plupart des gens comme un signe de santé. Cependant, c'est précisément dans l'activité excessive que réside la racine du mal, car dans ce cas, il a des caractéristiques douloureuses - il n'y a absolument aucune activité que l'enfant aimerait et mènerait à son terme.

Si une activité élevée n'est pas étrange pour les jeunes enfants, alors ici, il est hypertrophié au point que l'enfant ne peut même pas attendre son tour dans le jeu - et pour cette raison, il peut le quitter sans le terminer.

Il est bien évident qu'il est extrêmement problématique de forcer un tel enfant à étudier assidûment.

Autisme

Le concept d'autisme est extrêmement large, mais en général il se caractérise par un repli très profond sur son propre monde intérieur. Beaucoup considèrent l'autisme comme une forme de retard, mais en termes de potentiel, une personne autiste ne diffère généralement pas beaucoup de ses pairs.

Le problème réside dans l'impossibilité d'une communication normale avec les autres. Si un enfant en bonne santé apprend absolument tout des autres, alors un enfant autiste reçoit beaucoup moins d'informations du monde extérieur.

Acquérir de nouvelles expériences s'avère également être un problème sérieux, car les enfants autistes perçoivent tout changement soudain de manière extrêmement négative.

Cependant, les personnes autistes sont même capables d'un développement mental indépendant, cela se produit simplement plus lentement - en raison du manque d'opportunités maximales pour acquérir de nouvelles connaissances.

Troubles mentaux "adultes"

Cela devrait inclure les affections considérées comme relativement courantes chez les adultes, mais chez les enfants, elles sont assez rares. Un phénomène notable chez les adolescents sont divers états maniaques: illusions de grandeur, persécution, etc.

La schizophrénie infantile ne touche qu'un enfant sur cinquante mille, mais effraie par l'ampleur de la régression des troubles mentaux et Développement physique. En raison des symptômes prononcés, le syndrome de Tourette est également devenu connu, lorsque le patient utilise régulièrement un langage obscène (de manière incontrôlable).

A quoi les parents doivent-ils faire attention ?

Les psychologues ayant une vaste expérience disent que les personnes en parfaite santé n'existent pas. Si, dans la plupart des cas, des bizarreries mineures sont perçues comme un trait de caractère particulier, mais pas particulièrement dérangeant, dans certaines situations, elles peuvent devenir le signe clair d'une pathologie imminente.

Étant donné que la systématique de la maladie mentale chez l'enfant est compliquée par la similitude des symptômes dans fondamentalement diverses infractions, vous ne devriez pas envisager des bizarreries dérangeantes en relation avec des maladies individuelles. Il est préférable de les présenter sous la forme d'une liste générale des "appels" alarmants.

Il convient de rappeler qu'aucune de ces qualités n'est un signe à 100% d'un trouble mental - à moins qu'il n'y ait un niveau de développement hypertrophié et pathologique du défaut.

Ainsi, la raison d'aller chez un spécialiste peut être une manifestation vivante des qualités suivantes chez un enfant.

Augmentation du niveau de cruauté

Ici, il faut faire la distinction entre la cruauté enfantine causée par un manque de compréhension du degré d'inconfort causé et le plaisir d'infliger une douleur délibérée et consciente - non seulement aux autres, mais aussi à soi-même.

Si un enfant d'environ 3 ans tire un chat par la queue, il apprendra le monde de cette façon, mais si à l'âge scolaire il vérifie sa réaction en essayant de lui arracher la patte, alors ce n'est clairement pas Ordinaire.

La cruauté exprime généralement une atmosphère malsaine à la maison ou en compagnie d'amis, mais elle peut soit passer d'elle-même (sous l'influence de facteurs externes), et donner des conséquences irréparables.

Refus fondamental de nourriture et désir hypertrophié de perdre du poids

Le concept d'anorexie a été largement entendu ces dernières années - il est le résultat d'une faible estime de soi et du désir d'un idéal tellement exagéré qu'il prend des formes laides.

Parmi les enfants souffrant d'anorexie, presque tous sont des adolescentes, mais il faut distinguer entre le suivi normal de sa silhouette et l'épuisement, car ce dernier a un effet extrêmement négatif sur le fonctionnement de l'organisme.

crises de panique

La peur de quelque chose peut sembler généralement normale, mais avoir un degré déraisonnablement élevé. Relativement parlant : quand une personne a peur des hauteurs (chutes), debout sur le balcon, c'est normal, mais si elle a peur d'être ne serait-ce que dans un appartement, au dernier étage, c'est déjà une pathologie.

Une telle peur déraisonnable non seulement interfère avec la vie normale dans la société, mais peut également conduire à plus de graves conséquences, créant en fait un environnement psychologique complexe là où il n'existe pas.

Dépression sévère et tendances suicidaires

La tristesse est commune aux personnes de tous âges. Si cela dure longtemps (par exemple, quelques semaines), la question se pose de savoir pourquoi.

Les enfants n'ont pratiquement aucune raison d'être déprimés pendant une si longue période, cela peut donc être considéré comme une maladie distincte.

La seule raison commune de la dépression infantile est peut-être une situation psychologique difficile, mais c'est précisément la cause du développement de nombreux troubles mentaux.

En soi, la dépression est dangereusement sujette à l'autodestruction. Beaucoup de gens pensent au suicide au moins une fois dans leur vie, mais si ce sujet prend la forme d'un passe-temps, il y a un risque de tenter de se blesser.

Sautes d'humeur soudaines ou changements de comportement habituel

Le premier facteur indique le relâchement de la psyché, son incapacité à résister en réponse à certains stimuli.

Si une personne se comporte de cette façon dans la vie de tous les jours, sa réaction dans une situation d'urgence peut être inadéquate. De plus, avec des épisodes constants d'agressivité, de dépression ou de peur, une personne est capable de se tourmenter encore plus et d'affecter négativement la santé mentale des autres.

Un changement de comportement fort et brusque, qui n'a pas de justification spécifique, indique plutôt non pas l'apparition d'un trouble mental, mais une probabilité accrue d'un tel résultat.

En particulier, une personne qui est soudainement devenue silencieuse doit avoir vécu un stress intense.

Hyperactivité excessive qui interfère avec la concentration

Lorsqu'un enfant est très mobile, cela ne surprend personne, mais il a probablement une occupation à laquelle il est prêt à se consacrer longtemps. L'hyperactivité avec des signes de trouble se produit lorsqu'un bébé ne peut même pas jouer à des jeux actifs pendant une longue période, et non pas parce qu'il est fatigué, mais simplement en raison d'un changement brusque d'attention vers autre chose.

Il est impossible d'influencer un tel enfant même par des menaces, mais il est confronté à des possibilités d'apprentissage réduites.

Phénomènes négatifs de nature sociale

Un conflit excessif (jusqu'à une agression régulière) et une tendance aux mauvaises habitudes en soi peuvent simplement signaler la présence d'un environnement psychologique difficile que l'enfant essaie de surmonter de manière si disgracieuse.

Cependant, les racines du problème peuvent se trouver ailleurs. Par exemple, une agression constante peut être causée non seulement par le besoin de se défendre, mais aussi par la cruauté accrue mentionnée au début de la liste.

La nature d'un abus soudain de quelque chose est généralement très imprévisible - il peut s'agir soit d'une tentative profondément cachée d'autodestruction, soit d'une évasion banale de la réalité (ou même d'un attachement psychologique frisant la manie).

Dans le même temps, l'alcool et les drogues ne résolvent jamais le problème qui a conduit à leur passion, mais ils affectent négativement le corps et peuvent contribuer à une dégradation supplémentaire de la psyché.

Méthodes de traitement

Bien que les troubles mentaux soient clairement un problème grave, la plupart d'entre eux peuvent être corrigés - jusqu'à un rétablissement complet, alors qu'un pourcentage relativement faible d'entre eux sont des pathologies incurables. Une autre chose est que le traitement peut durer des années et nécessite presque toujours l'implication maximale de toutes les personnes qui entourent l'enfant.

Le choix de la technique dépend fortement du diagnostic, alors que même des maladies très similaires en termes de symptômes peuvent nécessiter une approche thérapeutique fondamentalement différente. C'est pourquoi il est si important de décrire le plus précisément possible l'essence du problème et les symptômes constatés au médecin. Dans ce cas, l'accent doit être mis sur la comparaison "c'était et est devenu", expliquez pourquoi il vous semble que quelque chose s'est mal passé.

La plupart des maladies relativement simples sont traitées par la psychothérapie ordinaire - et seulement par elle. Le plus souvent, cela prend la forme de conversations personnelles de l'enfant (s'il a déjà atteint un certain âge) avec le médecin, qui obtient ainsi l'idée la plus précise de la compréhension de l'essence du problème par le malade lui-même.

Un spécialiste peut évaluer l'ampleur de ce qui se passe, découvrir les raisons. La tâche d'un psychologue expérimenté dans cette situation est de montrer à l'enfant l'hypertrophie de la cause dans son esprit, et si la cause est vraiment grave, essayez de distraire le patient du problème, donnez-lui un nouveau stimulus.

Dans le même temps, la thérapie peut prendre de nombreuses formes - par exemple, les personnes autistes fermées sur elles-mêmes et les schizophrènes sont peu susceptibles de soutenir la conversation. Ils peuvent ne pas entrer en contact avec une personne du tout, mais ils ne refusent généralement pas une communication étroite avec les animaux, ce qui peut finalement augmenter leur sociabilité, ce qui est déjà un signe d'amélioration.

L'utilisation de médicaments s'accompagne toujours de la même psychothérapie, mais indique déjà une pathologie plus complexe - ou son plus grand développement. Les enfants dont les capacités de communication sont altérées ou dont le développement est retardé reçoivent des stimulants pour augmenter leur activité, y compris l'activité cognitive.

En cas de dépression prononcée, d'agression ou d'attaques de panique, des antidépresseurs et des sédatifs sont prescrits. Si l'enfant présente des signes de sautes d'humeur douloureuses et des convulsions (jusqu'à une crise de colère), des médicaments stabilisants et antipsychotiques sont utilisés.

L'hôpital est la forme d'intervention la plus difficile, montrant la nécessité d'une surveillance constante (au moins pendant le cours). Ce type de traitement n'est utilisé que pour corriger les troubles les plus sévères, comme la schizophrénie chez l'enfant. Les affections de ce type ne sont pas traitées immédiatement - un petit patient devra se rendre à l'hôpital à plusieurs reprises. Si des changements positifs sont perceptibles, ces cours deviendront plus rares et plus courts avec le temps.

Naturellement, pendant le traitement, l'environnement le plus favorable doit être créé pour l'enfant, à l'exclusion de tout stress. C'est pourquoi le fait de la présence d'une maladie mentale n'a pas besoin d'être caché - au contraire, les enseignants de maternelle ou les enseignants des écoles devraient le savoir afin de bien construire le processus éducatif et les relations au sein de l'équipe.

Il est absolument inacceptable de taquiner ou de reprocher à l'enfant son trouble, et en général, vous ne devriez pas le mentionner - laissez le bébé se sentir normal.

Mais aime-le un peu plus, et puis avec le temps tout se mettra en place. Idéalement, il vaut mieux intervenir avant l'apparition de tout signe (par des méthodes préventives).

Atteignez une atmosphère positive stable dans le cercle familial et construisez une relation de confiance avec l'enfant afin qu'il puisse compter sur votre soutien à tout moment et n'ait pas peur de parler de tout phénomène qui lui est désagréable.

Vous pouvez en savoir plus sur ce sujet en regardant la vidéo ci-dessous.

Psychose infantile : causes, symptômes, traitement des troubles mentaux

La santé mentale est un sujet très sensible. Les manifestations cliniques des troubles mentaux dépendent de l'âge de l'enfant et de l'influence de certains facteurs. Souvent, par crainte des changements à venir dans leur propre mode de vie, les parents ne veulent pas remarquer certains problèmes avec le psychisme de leur enfant.

Beaucoup ont peur d'attraper les regards obliques de leurs voisins, de ressentir la pitié d'amis, de changer l'ordre de vie habituel. Mais l'enfant a droit à l'aide qualifiée en temps opportun d'un médecin, ce qui l'aidera à soulager son état et, dans les premiers stades de certaines maladies, à guérir un trouble mental d'un spectre ou d'un autre.

L'une des maladies mentales complexes est psychose infantile. Cette maladie est comprise comme une affection aiguë d'un bébé ou déjà d'un adolescent, qui se manifeste par sa perception incorrecte de la réalité, son incapacité à distinguer le réel du fictif, l'incapacité pour eux de vraiment comprendre ce qui se passe.

Caractéristiques de la psychose infantile

Les troubles mentaux et la psychose chez les enfants ne sont pas diagnostiqués aussi souvent que chez les hommes et les femmes adultes. Les troubles mentaux se présentent sous différents types et formes, mais quelle que soit la manière dont le trouble se manifeste, quels que soient les symptômes de la maladie, la psychose complique considérablement la vie de l'enfant et de ses parents, rend difficile la réflexion correcte, le contrôle des actions, et construire des parallèles adéquats par rapport aux normes sociales établies.

Les troubles psychotiques de l'enfance se caractérisent par :

1. Développement retardé des compétences et de l'intelligence. Cette fonctionnalité apparaît dans la plupart des cas. Mais il existe des maladies, par exemple l'autisme, au cours desquelles l'enfant a des capacités brillantes et avancées dans certains domaines d'activité. Les experts disent qu'aux premiers stades des troubles mentaux chez les enfants, il est difficile de faire la distinction entre un simple retard de développement et qu'il est donc impossible de reconnaître une violation de la psyché.
2. Problèmes d'adaptation sociale.
3. Violation des relations interpersonnelles.
4. Attitude sublime et particulière envers les objets inanimés.
5. Soutien à la monotonie, pas à la perception des changements dans la vie.

La psychose infantile a différentes formes et manifestations, elle est donc difficile à diagnostiquer et à traiter.

Pourquoi les enfants sont sujets aux troubles mentaux

De multiples causes contribuent au développement de troubles mentaux chez les bébés. Les psychiatres distinguent des groupes entiers de facteurs :

Le facteur provoquant le plus important est la prédisposition génétique aux troubles mentaux. D'autres raisons incluent:

• problèmes d'intelligence (retard mental et (et autres) avec);
• lésions cérébrales organiques;
• incompatibilité du tempérament du bébé et du parent;
• discorde familiale;
• conflits entre parents;
• les événements qui ont laissé un traumatisme psychologique ;
• médicaments pouvant provoquer un état psychotique;
• une forte fièvre, qui peut provoquer des hallucinations ou des délires ;
• neuroinfections.

À ce jour, toutes les causes possibles n'ont pas été entièrement comprises, mais des études ont confirmé que les enfants atteints de schizophrénie présentent presque toujours des signes de troubles cérébraux organiques, et les patients autistes sont souvent diagnostiqués avec une insuffisance cérébrale, qui s'explique par des causes héréditaires ou un traumatisme lors de l'accouchement. . .

La psychose chez les jeunes enfants peut survenir en raison du divorce des parents.

Groupes à risque

Ainsi, les enfants sont à risque :

• l'un des parents avait ou a un trouble mental;
• qui sont élevés dans une famille où les conflits surgissent constamment entre les parents ;
• subi des neuroinfections;
• qui ont subi un traumatisme psychologique;
• dont les parents par le sang souffrent de maladies mentales, et plus le degré de parenté est proche, plus le risque de maladie est grand.

Variétés de troubles psychotiques chez les enfants

Les maladies de la psyché de l'enfant sont divisées selon certains critères. Selon l'âge, il y a :

Le premier type comprend les patients atteints de troubles mentaux de la petite enfance (jusqu'à un an), du préscolaire (de 2 à 6 ans) et du jeune âge scolaire (de 6 à 8 ans). Le deuxième type comprend les patients de la préadolescence (8-11) et de l'adolescence (12-15).

Selon la cause du développement de la maladie, la psychose peut être:

• exogène - troubles causés par l'exposition à des facteurs externes;
• endogène - violations provoquées par les caractéristiques internes du corps.

Selon le type de cours de la psychose peut être:

Un type de trouble psychotique est un trouble affectif. Selon la nature de l'évolution et des symptômes, les troubles affectifs sont :

Symptômes selon la forme de la panne

Différents symptômes de maladie mentale sont justifiés par différentes formes de la maladie. Les symptômes habituels de la maladie sont :

• hallucinations - le bébé voit, entend, ressent quelque chose qui n'est pas vraiment là;
• délire - une personne voit la situation existante dans son interprétation incorrecte;
• diminution de la clarté de la conscience, difficulté à s'orienter dans l'espace ;
• passivité, pas d'initiative;
• agressivité, irritabilité, grossièreté;
• syndrome obsessionnel.
• déviations liées à la pensée.

Le choc psychogène survient souvent chez les enfants et les adolescents. La psychose réactive survient à la suite d'un traumatisme psychologique.

Cette forme de psychose présente des signes et des symptômes qui la distinguent des autres troubles du spectre mental chez les enfants :

• la raison en est un choc émotionnel profond;
• réversibilité - les symptômes s'affaiblissent avec le temps;
• les symptômes dépendent de la nature de la blessure.

Jeune âge

Dès le plus jeune âge, les troubles de santé mentale se manifestent par le comportement autistique du bébé. Le gamin ne sourit pas, ne montre en aucun cas de la joie sur son visage. Jusqu'à un an, le trouble est détecté en l'absence de roucoulement, de babillage, d'applaudissements. Le bébé ne réagit pas aux objets, aux personnes, aux parents.

Crises d'âge, au cours desquelles les enfants sont les plus susceptibles aux troubles mentaux de 3 à 4 ans, de 5 à 7 ans, de 12 à 18 ans.

Les troubles mentaux de la période précoce se manifestent par:

• les frustrations ;
• caprice, désobéissance;
• fatigue accrue;
• irritabilité;
• manque de communication;
• manque de contact affectif.

Plus tard dans la vie jusqu'à l'adolescence

Les problèmes mentaux chez un enfant de 5 ans devraient inquiéter les parents si le bébé perd des compétences déjà acquises, communique peu, ne veut pas jouer à des jeux de rôle et ne prend pas soin de son apparence.

À l'âge de 7 ans, l'enfant devient instable dans la psyché, il a une violation de l'appétit, des peurs inutiles apparaissent, la capacité de travail diminue et un surmenage rapide apparaît.

Les parents doivent faire attention à un adolescent s'il a:

• sautes d'humeur soudaines;
• mélancolie, anxiété;
• agressivité, conflit;
• négativisme, incohérence;
• une combinaison incongrue: irritabilité avec timidité aiguë, sensibilité avec insensibilité, désir d'indépendance complète avec désir d'être toujours proche de maman;
• schizoïde;
• rejet des règles acceptées;
• un penchant pour la philosophie et les positions extrêmes ;
• intolérance aux soins.

Suite symptômes douloureux La psychose chez les enfants plus âgés se manifeste par :

• tentatives de suicide ou automutilation ;
• peur déraisonnable, qui s'accompagne d'un rythme cardiaque et d'une respiration rapide;
• le désir de nuire à quelqu'un, la cruauté envers les autres;
• refus de manger, prise de pilules laxatives, fort désir de perdre du poids;
• un sentiment accru d'anxiété qui interfère avec la vie;
• incapacité à persévérer;
• prendre de la drogue ou de l'alcool;
• sautes d'humeur constantes;
• mauvais comportement.

Critères et méthodes diagnostiques

Malgré la liste proposée des signes de psychose, aucun parent ne sera en mesure de la diagnostiquer avec précision par lui-même. Tout d'abord, les parents doivent montrer leur enfant à un psychothérapeute. Mais même après le premier rendez-vous avec un professionnel, il est trop tôt pour parler de troubles mentaux de la personnalité. Un petit patient doit être examiné par les médecins suivants:

• neuropathologiste;
• orthophoniste;
• psychiatre;
• un médecin spécialisé dans les maladies du développement.

Parfois, le patient est déterminé dans un hôpital pour examen et réalisation des procédures et tests nécessaires.

Fournir une assistance professionnelle

Les crises de psychose à court terme chez un enfant disparaissent immédiatement après la disparition de leur cause. Les maladies plus graves nécessitent un traitement à long terme, souvent en milieu hospitalier. Les spécialistes du traitement de la psychose infantile utilisent les mêmes médicaments que pour les adultes, uniquement à des doses appropriées.

Le traitement de la psychose et des troubles du spectre psychotique chez les enfants implique :

• prescription d'antipsychotiques, d'antidépresseurs, de stimulants, etc.;
• consultations de spécialistes spécialisés;
• thérapie familiale;
• psychothérapie de groupe et individuelle;
• l'attention et l'amour des parents.

Si les parents ont pu identifier à temps l'échec de la psyché de leur enfant, quelques consultations avec un psychiatre ou un psychologue suffisent généralement à améliorer l'état. Mais il y a des cas qui nécessitent un traitement à long terme et sous la surveillance de médecins.

Une défaillance psychologique chez un enfant, associée à sa condition physique, est guérie immédiatement après la disparition de la maladie sous-jacente. Si la maladie a été provoquée par une situation stressante vécue, même après l'amélioration de l'état, le bébé nécessite un traitement spécial et des consultations auprès d'un psychothérapeute.

Dans les cas extrêmes, avec des manifestations de forte agression, des tranquillisants peuvent être prescrits au bébé. Mais pour le traitement des enfants, l'utilisation de psychotropes lourds n'est utilisée que dans des cas extrêmes.

Dans la plupart des cas, les psychoses vécues dans l'enfance ne se reproduisent pas à l'âge adulte en l'absence de situations provocatrices. Les parents d'enfants en convalescence doivent se conformer pleinement au régime quotidien, ne pas oublier les promenades quotidiennes, régime équilibré et, si nécessaire, prendre soin de prendre les médicaments en temps opportun.

Le bébé ne doit pas être laissé sans surveillance. À la moindre violation de son état mental, il est nécessaire de demander l'aide d'un spécialiste qui vous aidera à faire face au problème qui s'est posé.

Pour le traitement et éviter les conséquences pour la psyché de l'enfant à l'avenir, il est nécessaire de suivre toutes les recommandations des spécialistes.

Chaque parent soucieux de la santé mentale de son enfant doit se souvenir :

• n'oubliez pas que la psychose est une maladie qui nécessite un traitement;
• le traitement doit être commencé en temps opportun, pour ne pas retarder le voyage chez les spécialistes;
• il est nécessaire de consulter plusieurs spécialistes, car un traitement approprié est la clé du succès;
• pour le traitement et la prévention de la maladie, le soutien des parents et amis est important ;
• la bonne volonté envers le patient accélère le processus de traitement et fournit un résultat stable après le traitement ;
• après le traitement, le bébé doit être remis dans un environnement normal, faire des projets pour l'avenir;
• il faut créer une atmosphère calme dans la famille : ne pas crier, ne pas pratiquer la violence physique ou morale ;
• prendre soin de santé physique bébé;
• éviter le stress.

L'amour et les soins sont ce dont toute personne a besoin, en particulier une petite personne sans défense.

Comment ne pas manquer un trouble mental chez un enfant et que faire dans ces cas

Le concept de trouble mental chez les enfants peut être assez difficile à expliquer, pour ne pas dire qu'il doit être défini, surtout par vous-même. La connaissance des parents, en règle générale, ne suffit pas pour cela. En conséquence, de nombreux enfants qui pourraient bénéficier d'un traitement ne reçoivent pas les soins dont ils ont besoin. Cet article aidera les parents à apprendre à reconnaître les signes avant-coureurs de la maladie mentale chez les enfants et mettra en évidence certaines des options d'aide.

Pourquoi est-il difficile pour les parents de déterminer l'état d'esprit de leur enfant ?

Malheureusement, de nombreux adultes ne connaissent pas les signes et les symptômes de la maladie mentale chez les enfants. Même si les parents connaissent les principes de base de la reconnaissance des troubles mentaux graves, ils ont souvent du mal à distinguer les signes légers d'écart par rapport au comportement normal chez les enfants. Et un enfant manque parfois de vocabulaire ou de bagage intellectuel pour expliquer verbalement ses problèmes.

Préoccupations concernant les stéréotypes associés à la maladie mentale, le coût d'utilisation de certains médicaments et la complexité logistique traitement éventuel, retardent souvent le moment de la thérapie ou obligent les parents à expliquer l'état de leur enfant par un phénomène simple et temporaire. Cependant, un trouble psychopathologique qui commence son développement ne pourra rien retenir, à l'exception d'un traitement correct et, surtout, opportun.

Le concept de trouble mental, sa manifestation chez les enfants

Les enfants peuvent souffrir des mêmes maladies mentales que les adultes, mais ils les manifestent de différentes manières. Par exemple, les enfants déprimés montrent souvent plus de signes d'irritabilité que les adultes, qui ont tendance à être plus tristes.

Les enfants souffrent le plus souvent de plusieurs maladies, dont des troubles mentaux aigus ou chroniques :

Les enfants souffrant de troubles anxieux tels que le trouble obsessionnel-compulsif, le trouble de stress post-traumatique, la phobie sociale et le trouble anxieux généralisé présentent des signes vifs d'anxiété, qui est un problème constant qui interfère avec leurs activités quotidiennes.

Parfois, l'anxiété fait traditionnellement partie de l'expérience de chaque enfant, passant souvent d'un stade de développement à un autre. Cependant, lorsque le stress prend une position active, cela devient difficile pour l'enfant. C'est dans de tels cas qu'un traitement symptomatique est indiqué.

• Déficit d'attention ou hyperactivité.

Ce trouble comprend généralement trois catégories de symptômes : difficultés de concentration, hyperactivité et comportement impulsif. Certains enfants atteints de cette pathologie présentent des symptômes de toutes les catégories, tandis que d'autres peuvent n'avoir qu'un seul symptôme.

Cette pathologie est un trouble grave du développement qui se manifeste dès la petite enfance - généralement avant l'âge de 3 ans. Bien que les symptômes et leur gravité soient sujets à variabilité, le trouble affecte toujours la capacité de l'enfant à communiquer et à interagir avec les autres.

Les troubles alimentaires - tels que l'anorexie, la boulimie et les crises de boulimie - sont des maladies assez graves, vie en danger enfant. Les enfants peuvent devenir tellement préoccupés par la nourriture et leur propre poids que cela les empêche de se concentrer sur autre chose.

Les troubles de l'humeur tels que la dépression et le trouble bipolaire peuvent entraîner des sentiments de tristesse persistants stabilisants ou des sautes d'humeur bien plus graves que la volatilité normale commune à de nombreuses personnes.

Cette maladie mentale chronique amène l'enfant à perdre le contact avec la réalité. La schizophrénie apparaît souvent à la fin de l'adolescence, à partir de 20 ans environ.

Selon l'état de l'enfant, les maladies peuvent être classées comme des troubles mentaux temporaires ou permanents.

Les principaux signes de maladie mentale chez les enfants

Certains marqueurs indiquant qu'un enfant peut avoir des problèmes de santé mentale sont :

Des changements d'humeur. Faites attention aux signes dominants de tristesse ou de nostalgie qui durent au moins deux semaines, ou aux sautes d'humeur sévères qui causent des problèmes relationnels à la maison ou à l'école.

Émotions trop fortes. Des émotions vives de peur accablante sans raison, parfois combinées à une tachycardie ou à une respiration rapide, sont une raison sérieuse de prêter attention à votre enfant.

Comportement atypique. Cela peut inclure des changements brusques de comportement ou d'estime de soi, ainsi que des actions dangereuses ou incontrôlables. Des bagarres fréquentes avec l'utilisation d'objets tiers, un fort désir de nuire aux autres, sont également des signes avant-coureurs.

Difficulté de concentration. manifestation caractéristique signes similaires très bien vu au moment de préparer les devoirs. Il convient également de prêter attention aux plaintes des enseignants et aux performances scolaires actuelles.

Perte de poids inexpliquée. Une perte soudaine d'appétit, des vomissements fréquents ou l'utilisation de laxatifs peuvent indiquer un trouble de l'alimentation ;

symptômes physiques. Comparativement aux adultes, les enfants ayant des problèmes de santé mentale peuvent souvent se plaindre de maux de tête et d'estomac plutôt que de tristesse ou d'anxiété.

Dommages physiques. Parfois, un problème de santé mentale entraîne l'automutilation, également appelée automutilation. Les enfants choisissent souvent des moyens bien inhumains à ces fins - ils se coupent souvent ou s'immolent par le feu. Ces enfants développent aussi souvent des pensées suicidaires et tentent de se suicider.

Abus de substance. Certains enfants consomment des drogues ou de l'alcool pour essayer de faire face à leurs sentiments.

Actions des parents en cas de suspicion de troubles mentaux chez un enfant

Si les parents sont vraiment préoccupés par la santé mentale de leur enfant, ils devraient consulter un spécialiste dès que possible.

Le médecin doit décrire en détail le comportement actuel, en soulignant les incohérences les plus frappantes avec la période antérieure. Pour plus d'informations, il est recommandé d'en parler aux professeurs de l'école, au professeur principal, à des amis proches ou à d'autres personnes qui passent du temps avec votre enfant pendant une longue période avant de consulter le médecin. En règle générale, cette approche aide beaucoup à décider et à découvrir quelque chose de nouveau, quelque chose que l'enfant ne montrera jamais à la maison. Il faut se rappeler qu'il ne devrait y avoir aucun secret pour le médecin. Et pourtant - il n'y a pas de panacée sous forme de pilules pour les troubles mentaux.

Actions générales des spécialistes

Les troubles de santé mentale chez les enfants sont diagnostiqués et traités sur la base de signes et de symptômes, en tenant compte de l'impact des troubles psychologiques ou mentaux sur la vie quotidienne de l'enfant. Cette approche vous permet également de déterminer les types de troubles mentaux de l'enfant. Il n'y a pas de tests positifs simples, uniques ou garantis à 100 %. Afin de poser un diagnostic, le médecin peut recommander la présence de professionnels apparentés, tels qu'un psychiatre, un psychologue, un travailleur social, une infirmière psychiatrique, un éducateur en santé mentale ou un thérapeute comportemental.

Le médecin ou d'autres professionnels travailleront avec l'enfant, généralement sur une base individuelle, pour déterminer d'abord si l'enfant a un handicap. état normal santé mentale sur la base de critères diagnostiques ou non. À titre de comparaison, une base de données spéciale sur les symptômes psychologiques et mentaux des enfants, utilisée par des spécialistes du monde entier, est utilisée.

De plus, le médecin ou un autre fournisseur de soins de santé mentale cherchera d'autres explications possibles au comportement de l'enfant, comme des antécédents de maladie ou de blessure, y compris des antécédents familiaux.

Il convient de noter que le diagnostic des troubles mentaux de l'enfance peut être assez difficile, car cela peut être un problème sérieux pour les enfants d'exprimer correctement leurs émotions et leurs sentiments. De plus, cette qualité fluctue toujours d'un enfant à l'autre - il n'y a pas d'enfants identiques à cet égard. Malgré ces problèmes, un diagnostic précis est un élément essentiel d'un traitement correct et efficace.

Approches thérapeutiques générales

Les options de traitement courantes pour les enfants qui ont des problèmes de santé mentale comprennent :

La psychothérapie, également appelée « thérapie par la parole » ou thérapie comportementale, est un traitement pour de nombreux problèmes de santé mentale. En parlant avec un psychologue, tout en montrant des émotions et des sentiments, l'enfant vous permet d'approfondir ses expériences. Pendant la psychothérapie, les enfants eux-mêmes en apprennent beaucoup sur leur état, leur humeur, leurs sentiments, leurs pensées et leur comportement. La psychothérapie peut aider un enfant à apprendre à réagir à des situations difficiles tout en surmontant sainement les obstacles problématiques.

Dans le processus de recherche des problèmes et de leurs solutions, les spécialistes eux-mêmes offriront l'option de traitement nécessaire et la plus efficace. Dans certains cas, des séances de psychothérapie suffiront amplement, dans d'autres, les médicaments seront indispensables.

Il convient de noter que les troubles mentaux aigus sont toujours arrêtés plus facilement que les chroniques.

L'aide des parents

Dans de tels moments, l'enfant a plus que jamais besoin du soutien des parents. En fait, les enfants atteints de troubles mentaux, comme leurs parents, éprouvent généralement des sentiments d'impuissance, de colère et de frustration. Demandez au médecin de premier recours de votre enfant des conseils sur la façon de changer la façon dont vous interagissez avec votre fils ou votre fille et sur la façon de gérer les comportements difficiles.

Cherchez des moyens de vous détendre et de vous amuser avec votre enfant. Louez ses forces et ses capacités. Explorez de nouvelles techniques de gestion du stress qui peuvent vous aider à comprendre comment réagir calmement à des situations stressantes.

Les conseils familiaux ou les groupes de soutien peuvent être d'une grande aide dans le traitement des troubles psychiatriques de l'enfance. Cette approche est très importante pour les parents et les enfants. Cela vous aidera à comprendre la maladie de votre enfant, ce qu'il ressent et ce qui peut être fait ensemble pour fournir les meilleurs soins et soutien possibles.

Pour aider votre enfant à réussir à l'école, tenez les enseignants et les administrateurs scolaires de votre enfant informés de la santé mentale de votre enfant. Malheureusement, dans certains cas, il peut être nécessaire de changer l'établissement d'enseignement pour une école dont le programme est conçu pour les enfants ayant des problèmes mentaux.

Si vous êtes préoccupé par la santé mentale de votre enfant, demandez conseil à un professionnel. Personne ne peut décider à votre place. N'évitez pas l'aide à cause de votre honte ou de votre peur. Avec le bon soutien, vous pouvez savoir si votre enfant a un handicap et explorer les options de traitement pour vous assurer que votre enfant continue d'avoir une qualité de vie décente.

Comment reconnaître les troubles mentaux chez un enfant

Les troubles mentaux chez les enfants surviennent en raison de facteurs particuliers qui provoquent des violations du développement de la psyché de l'enfant. La santé mentale des enfants est si vulnérable que les manifestations cliniques et leur réversibilité dépendent de l'âge du bébé et de la durée d'exposition à des facteurs particuliers.

La décision de consulter un enfant avec un psychothérapeute n'est généralement pas facile pour les parents. Dans la compréhension des parents, cela signifie la reconnaissance des soupçons que l'enfant a des troubles neuropsychiatriques. De nombreux adultes ont peur d'enregistrer un bébé, ainsi que des formes d'éducation limitées qui y sont associées et, à l'avenir, d'un choix de profession limité. Pour cette raison, les parents essaient souvent de ne pas remarquer les particularités du comportement, du développement, des bizarreries, qui sont généralement des manifestations de troubles mentaux chez les enfants.

Si les parents sont enclins à croire que l'enfant doit être traité, alors, en règle générale, on tente d'abord de traiter les troubles neuropsychiatriques avec des remèdes maison ou des conseils de guérisseurs familiers. Après des tentatives indépendantes infructueuses pour améliorer l'état de la progéniture, les parents décident de demander une aide qualifiée. S'adressant à un psychiatre ou à un psychothérapeute pour la première fois, les parents essaient souvent de le faire de manière anonyme, officieuse.

Les adultes responsables ne doivent pas se cacher des problèmes et lorsqu'ils reconnaissent premiers signes troubles neuropsychiatriques chez les enfants, consultez un médecin en temps opportun et suivez ensuite ses recommandations. Chaque parent devrait avoir les connaissances nécessaires dans le domaine des troubles névrotiques afin de prévenir les déviations dans le développement de son enfant et, si nécessaire, demander de l'aide dès les premiers signes d'un trouble, car les problèmes liés à la santé mentale des bébés sont trop sérieux. Il est inacceptable d'expérimenter le traitement par vous-même, vous devez donc contacter des spécialistes à temps pour obtenir des conseils.

Souvent, les parents attribuent les troubles mentaux chez les enfants à l'âge, ce qui implique que l'enfant est encore petit et ne comprend pas ce qui lui arrive. Souvent, cette condition est perçue comme une manifestation courante de caprices, cependant, les experts modernes affirment que les troubles mentaux sont très visibles à l'œil nu. Souvent, ces déviations se répercutent négativement sur les opportunités sociales du bébé et son développement. Avec une aide rapide, certains troubles peuvent être complètement guéris. Si des symptômes suspects sont détectés chez un enfant à un stade précoce, des conséquences graves peuvent être évitées.

Les troubles mentaux chez l'enfant sont divisés en 4 classes :

Causes des troubles mentaux chez les enfants

L'apparition de troubles mentaux peut être causée raisons diverses. Les médecins disent que toutes sortes de facteurs peuvent influencer leur développement : psychologiques, biologiques, socio-psychologiques.

Les facteurs provoquants sont: prédisposition génétique à la maladie mentale, incompatibilité dans le type de tempérament du parent et de l'enfant, intelligence limitée, lésions cérébrales, problèmes familiaux, conflits, événements traumatisants. Le dernier mais non le moindre est l'éducation familiale.

Les troubles mentaux chez les enfants en âge d'aller à l'école primaire surviennent souvent en raison du divorce des parents. Il y a souvent un risque accru de troubles mentaux chez les enfants de familles monoparentales, ou si l'un des parents a des antécédents de maladie mentale. Pour déterminer le type d'aide que vous devez apporter à votre bébé, vous devez déterminer avec précision la cause du problème.

Symptômes de troubles mentaux chez les enfants

Ces troubles chez un bébé sont diagnostiqués par les symptômes suivants :

• troubles anxieux, peurs;
• tics, syndrome obsessionnel;
• ignorant les règles établies, agressivité;
• sans raison apparente, changeant souvent d'humeur;
• diminution de l'intérêt pour les jeux actifs ;
• mouvements corporels lents et inhabituels;
• déviations associées à une réflexion altérée;
• schizophrénie infantile.

Les périodes de plus grande exposition aux troubles mentaux et troubles nerveux tombent sur les crises d'âge, qui couvrent les tranches d'âge suivantes : 3-4 ans, 5-7 ans, ans. Il en ressort clairement que l'adolescence et l'enfance sont le bon moment pour le développement des psychogénies.

Les troubles mentaux chez les enfants de moins d'un an sont dus à l'existence d'une gamme limitée de besoins (signaux) négatifs et positifs que les bébés doivent satisfaire : la douleur, la faim, le sommeil, la nécessité de faire face aux besoins naturels.

Tous ces besoins sont d'une importance vitale et ne peuvent être satisfaits. Par conséquent, plus les parents suivent le régime avec pédantisme, plus un stéréotype positif se développe rapidement. La non-satisfaction d'un des besoins peut conduire à une cause psychogène, et plus les violations sont constatées, plus la privation est sévère. En d'autres termes, la réaction d'un bébé jusqu'à un an est due aux motifs de satisfaction des instincts et, bien sûr, en tout premier lieu - c'est l'instinct d'auto-préservation.

Des troubles mentaux chez les enfants de 2 ans sont notés si la mère entretient un lien excessif avec l'enfant, contribuant ainsi à l'infantilisation et à l'inhibition de son développement. De telles tentatives du parent, créant des obstacles à l'affirmation de soi du bébé, peuvent entraîner de la frustration, ainsi que des réactions psychogènes élémentaires. Tout en maintenant un sentiment de dépendance excessive à l'égard de la mère, la passivité de l'enfant se développe. Un tel comportement avec un stress supplémentaire peut prendre un caractère pathologique, ce qui se produit souvent chez les enfants peu sûrs d'eux et timides.

Les troubles mentaux chez les enfants de 3 ans se révèlent dans les caprices, la désobéissance, la vulnérabilité, la fatigue accrue, l'irritabilité. Il est nécessaire de supprimer soigneusement l'activité croissante d'un bébé à l'âge de 3 ans, car il est ainsi possible de contribuer à un manque de communication et à un déficit de contact émotionnel. Un manque de contact émotionnel peut entraîner l'autisme (isolement), des troubles de la parole (retard de développement de la parole, refus de communiquer ou de contact avec la parole).

Les troubles mentaux chez les enfants de 4 ans se manifestent par de l'entêtement, des protestations contre l'autorité des adultes, des dépressions psychogènes. Il y a aussi des tensions internes, des malaises, une sensibilité à la privation (restriction), ce qui provoque de la frustration.

Les premières manifestations névrotiques chez l'enfant de 4 ans se retrouvent dans des réactions comportementales de refus et de protestation. Des impacts négatifs mineurs suffisent à perturber l'équilibre mental du bébé. Le bébé est capable de réagir à des situations pathologiques, à des événements négatifs.

Les troubles mentaux chez les enfants de 5 ans se révèlent avant le développement mental de leurs pairs, surtout si les intérêts du bébé deviennent à sens unique. La raison de demander l'aide d'un psychiatre devrait être la perte de compétences précédemment acquises par le bébé, par exemple: roule des voitures sans but, le vocabulaire s'appauvrit, devient désordonné, arrête les jeux de rôle, communique peu.

Les troubles mentaux chez les enfants de 7 ans sont associés à la préparation et à l'admission à l'école. L'instabilité de l'équilibre mental, la fragilité du système nerveux, la préparation aux troubles psychogènes peuvent être présentes chez les enfants âgés de 7 ans. La base de ces manifestations est une tendance à l'asthénisation psychosomatique (troubles de l'appétit, du sommeil, de la fatigue, des vertiges, des performances réduites, une tendance à la peur) et au surmenage.

Les cours à l'école deviennent alors la cause de la névrose lorsque les exigences de l'enfant ne correspondent pas à ses capacités et qu'il est en retard dans les matières scolaires.

Les troubles mentaux chez les enfants se manifestent par les caractéristiques suivantes :

Tendance aux fortes sautes d'humeur, anxiété, mélancolie, anxiété, négativisme, impulsivité, conflit, agressivité, incohérence des sentiments ;

Sensibilité à l'évaluation par les autres de leur force, de leur apparence, de leurs compétences, de leurs capacités, confiance en soi excessive, esprit critique excessif, mépris des jugements des adultes ;

Combinaison de sensibilité avec insensibilité, irritabilité avec timidité douloureuse, désir de reconnaissance avec indépendance;

Le rejet des règles généralement acceptées et la déification des idoles aléatoires, ainsi que la fantaisie sensuelle avec une sophistication sèche ;

Schizoïde et cycloïde ;

Le désir de généralisations philosophiques, une tendance aux positions extrêmes, l'incohérence interne de la psyché, l'égocentrisme de la pensée juvénile, l'incertitude du niveau des revendications, l'inclination à théoriser, le maximalisme dans les évaluations, la variété des expériences associées à l'éveil sexuel désir;

Intolérance à la tutelle, sautes d'humeur non motivées.

Souvent, la protestation des adolescents se transforme en une opposition ridicule et un entêtement insensé à tout conseil raisonnable. La confiance en soi et l'arrogance se développent.

Signes d'un trouble mental chez les enfants

La probabilité de développer des troubles mentaux chez les enfants à différents âges varie. Étant donné que le développement mental des enfants est inégal, il devient alors disharmonieux à certaines périodes: certaines fonctions se forment plus rapidement que d'autres.

Les signes d'un trouble mental chez les enfants peuvent se manifester par les manifestations suivantes :

Sentiment d'isolement et de profonde tristesse, durant plus de 2-3 semaines ;

Tente de se tuer ou de se faire du mal ;

Une peur dévorante sans raison, accompagnée d'une respiration rapide et d'un rythme cardiaque fort ;

Participation à de nombreux combats, utilisation d'armes avec le désir de nuire à quelqu'un;

Comportement incontrôlé et violent qui fait du mal à soi-même et aux autres ;

Refuser de manger, utiliser des laxatifs ou jeter de la nourriture pour perdre du poids ;

Anxiété sévère qui interfère avec les activités normales ;

Difficulté à se concentrer, ainsi que l'incapacité de rester assis, ce qui est un danger physique ;

Consommation d'alcool ou de drogues ;

sautes d'humeur sévères entraînant des problèmes relationnels

Changements de comportement.

Sur la base de ces seuls signes, il est difficile d'établir un diagnostic précis. Les parents doivent donc, après avoir constaté les manifestations ci-dessus, contacter un psychothérapeute. Ces signes ne doivent pas nécessairement apparaître chez les bébés handicapés mentaux.

Traitement des problèmes mentaux chez les enfants

Pour obtenir de l'aide dans le choix d'une méthode de traitement, vous devez contacter un pédopsychiatre ou un psychothérapeute. La plupart des troubles nécessitent un traitement à long terme. Pour le traitement des petits patients, les mêmes médicaments sont utilisés que pour les adultes, mais à des doses plus faibles.

Comment traiter les troubles mentaux chez les enfants? Efficace dans le traitement des antipsychotiques, anxiolytiques, antidépresseurs, divers stimulants et stabilisateurs de l'humeur. La psychothérapie familiale est d'une grande importance : l'attention et l'amour des parents. Les parents ne doivent pas ignorer les premiers signes de troubles se développant chez un enfant.

Avec les manifestations de symptômes incompréhensibles dans le comportement de l'enfant, vous pouvez obtenir des conseils sur des questions passionnantes auprès de psychologues pour enfants.

Département de la santé de la région de Tyumen

Institut médical d'État de la région de Tyumen

"Hôpital psychiatrique clinique régional de Tyumen"

Établissement d'enseignement supérieur professionnel "Tyumen Medical Academy"

Les premières manifestations de la maladie mentale

chez les enfants et les adolescents

psychologues médicaux

Tioumen - 2010

Manifestations précoces de la maladie mentale chez les enfants et les adolescents : lignes directrices. Tyumen. 2010.

Rodyashin E.V. médecin-chef GLPU À TOKPB

Raeva TV tête Département de psychiatrie, Dr. med. Sciences de l'établissement d'enseignement supérieur de l'enseignement professionnel "Tyumen Medical Academy"

Fomushkina M.G. pédopsychiatre indépendant en chef du Département de la santé de la région de Tyumen

Les lignes directrices fournissent une brève description des manifestations précoces des principaux troubles mentaux et du développement de l'enfance et de l'adolescence. Le manuel peut être utilisé par les pédiatres, neurologues, psychologues cliniciens et autres spécialistes de la "médecine de l'enfance" pour établir des diagnostics préliminaires de troubles mentaux, puisque l'établissement d'un diagnostic final relève de la compétence d'un psychiatre.

Introduction

neuropathie

Troubles hyperkinétiques

Actions habituelles pathologiques

Les peurs de l'enfance

Fantasmes pathologiques

Névroses d'organes : bégaiement, tics, énurésie, encoprésie

Troubles névrotiques du sommeil

Troubles névrotiques de l'appétit (anorexie)

Sous-développement mental

Infantilisme mental

Violation des compétences scolaires

Diminution de l'humeur (dépression)

Retrait et vagabondage

Attitude douloureuse face à un handicap physique imaginaire

Anorexie nerveuse

Syndrome de l'autisme de la petite enfance

Conclusion

Bibliographie

Application

Schéma d'examen pathopsychologique d'un enfant

Diagnostiquer la présence de peurs chez les enfants

Introduction

L'état de santé mentale des enfants et des adolescents est essentiel pour assurer et soutenir le développement durable de toute société. Au stade actuel, l'efficacité de la prestation de soins psychiatriques à la population infantile est déterminée par la rapidité de la détection des troubles mentaux. Plus tôt les enfants atteints de troubles mentaux sont identifiés et reçoivent une assistance médicale, psychologique et pédagogique complète appropriée, plus la probabilité d'une bonne adaptation scolaire est élevée et plus le risque de comportement inadapté est faible.

Une analyse de l'incidence des troubles mentaux chez les enfants et les adolescents vivant dans la région de Tioumen (hors districts autonomes) au cours des cinq dernières années a montré que le diagnostic précoce de cette pathologie n'est pas bien organisé. Par ailleurs, dans notre société subsiste la crainte, à la fois d'un recours direct à un service psychiatrique, et d'une éventuelle condamnation d'autrui, conduisant à un évitement actif des parents de consulter un psychiatre de leur enfant, même si cela est indéniablement nécessaire. Le diagnostic tardif des troubles mentaux chez les enfants et le traitement tardif entraînent une progression rapide de la maladie mentale et une invalidité précoce des patients. Il est nécessaire d'augmenter le niveau de connaissances des pédiatres, neurologues, psychologues médicaux dans le domaine des principales manifestations cliniques de la maladie mentale chez les enfants et les adolescents, car s'il y a des déviations dans la santé (somatique ou mentale) d'un enfant, ses représentants légaux s'adressent d'abord à ces spécialistes.

Une tâche importante du service psychiatrique est la prévention active des troubles neuropsychiatriques chez les enfants. Elle doit débuter dès la période périnatale. L'identification des facteurs de risque lors de l'anamnèse chez une femme enceinte et ses proches est très importante pour déterminer la probabilité de troubles neuropsychiatriques chez le nouveau-né (charge héréditaire des maladies somatiques et neuropsychiatriques dans les familles, âge d'un homme et d'une femme au moment de conception, la présence de mauvaises habitudes, les caractéristiques du déroulement de la grossesse, etc.). Les infections transmises in utero par le fœtus se manifestent dans la période postnatale par une encéphalopathie périnatale d'origine hypoxique-ischémique avec des degrés divers d'atteinte du système nerveux central. À la suite de ce processus, un trouble déficitaire de l'attention et un trouble d'hyperactivité peuvent survenir.

Tout au long de la vie d'un enfant, il existe des "périodes critiques de vulnérabilité liée à l'âge", au cours desquelles l'équilibre structurel, physiologique et mental de l'organisme est perturbé. C'est pendant ces périodes, lorsqu'ils sont exposés à tout agent négatif, que le risque de troubles mentaux chez les enfants augmente, et aussi, en présence d'une maladie mentale, son évolution plus sévère. La première période critique correspond aux premières semaines de la vie intra-utérine, la deuxième période critique correspond aux 6 premiers mois après la naissance, puis de 2 à 4 ans, de 7 à 8 ans, de 12 à 15 ans. La toxicose et d'autres risques affectant le fœtus au cours de la première période critique sont souvent à l'origine de graves anomalies congénitales développement, y compris la dysplasie macroscopique du cerveau. Les maladies mentales, comme la schizophrénie, l'épilepsie, survenant à l'âge de 2 à 4 ans, se caractérisent par une évolution maligne avec une désintégration rapide du psychisme. Il y a une préférence pour le développement à un certain âge de l'enfant de conditions psychopathologiques spécifiques liées à l'âge.

Manifestations précoces de la maladie mentale chez les enfants et les adolescents

neuropathie

La neuropathie est un syndrome de « nervosité » congénitale de l'enfance qui survient avant l'âge de trois ans. Les premières manifestations de ce syndrome peuvent être diagnostiquées dès la petite enfance sous la forme de troubles somato-végétatifs : inversion du sommeil (somnolence le jour et réveils fréquents et anxiété la nuit), régurgitations fréquentes, fluctuations de température jusqu'à subfébriles, hyperhidrose. Il y a des pleurs fréquents et prolongés, une augmentation des caprices et des larmes à tout changement de situation, changement de régime, conditions de prise en charge, placement de l'enfant dans une institution pour enfants. Un symptôme assez courant est le soi-disant «enroulement», lorsqu'une réaction de mécontentement se produit à un stimulus psychogène, associé à du ressentiment et accompagné d'un cri, qui conduit à une attaque affective-respiratoire: au plus fort de l'expiration, tonique une tension des muscles du larynx se produit, la respiration s'arrête, le visage pâlit, puis une acrocyanose apparaît. La durée de cet état est de plusieurs dizaines de secondes, se terminant par une respiration profonde.

Les enfants atteints de neuropathie ont souvent une tendance accrue à réactions allergiques, contagieux et rhumes. Avec la préservation des manifestations neuropathiques à l'âge préscolaire sous l'influence d'influences défavorables de la situation, d'infections, de blessures, etc. divers troubles névrotiques et de type névrose monosymptomatiques surviennent facilement : énurésie nocturne, encoprésie, tics, bégaiement, terreurs nocturnes, troubles névrotiques de l'appétit (anorexie), gestes habituels pathologiques. Le syndrome de neuropathie est relativement souvent inclus dans la structure des troubles neuropsychiatriques organiques résiduels résultant de lésions organiques intra-utérines et périnatales du cerveau, accompagnés de symptômes neurologiques, d'une augmentation de la pression intracrânienne et, souvent, d'un retard du développement psychomoteur et de la parole.

troubles hyperkinétiques.

Les troubles hyperkinétiques (syndrome hyperdynamique) ou syndrome de désinhibition psychomotrice surviennent principalement à l'âge de 3 à 7 ans et se manifestent par une mobilité excessive, une agitation, une irritabilité, un manque de concentration, entraînant des troubles de l'adaptation, une instabilité de l'attention, une distractibilité. Ce syndrome survient plusieurs fois plus souvent chez les garçons que chez les filles.

Les premiers signes du syndrome apparaissent à l'âge préscolaire, mais avant d'entrer à l'école, ils sont parfois difficiles à reconnaître en raison de la variété des options normales. Dans le même temps, le comportement des enfants se caractérise par un désir de mouvements constants, ils courent, sautent, s'assoient un court instant, puis sautent, touchent et attrapent des objets qui tombent dans leur champ de vision, posent de nombreuses questions, souvent pas écouter les réponses à eux. En raison de l'activité motrice accrue et de l'excitabilité générale, les enfants entrent facilement en conflit avec leurs pairs, violent souvent le régime des institutions pour enfants et apprennent mal le programme scolaire. Le syndrome hyperdynamique jusqu'à 90% survient avec les conséquences de lésions cérébrales organiques précoces (pathologie du développement intra-utérin, blessure à la naissance, asphyxie à la naissance, prématurité, méningo-encéphalite dans les premières années de vie), accompagnés de symptômes neurologiques épars et, dans certains cas, d'un retard de développement intellectuel.

Actions habituelles pathologiques.

Les actions pathologiques habituelles les plus courantes chez les enfants sont la succion du pouce, la morsure des ongles, la masturbation, l'arrachage ou l'épilation des cheveux, le balancement rythmique de la tête et du torse. Les traits communs des habitudes pathologiques sont leur caractère arbitraire, la possibilité de les arrêter temporairement par un effort de volonté, la compréhension de l'enfant (à partir de la fin de l'âge préscolaire) comme des habitudes négatives voire mauvaises, en l'absence le plus souvent de désir de les surmonter et même résistance active aux tentatives des adultes de les éliminer.

La succion du pouce ou de la langue en tant qu'habitude pathologique survient principalement chez les enfants d'âge préscolaire. La succion est la plus courante pouce les bras. La présence à long terme de cette habitude pathologique peut entraîner une déformation de la morsure.

La yactation est un balancement stéréotypé rythmique arbitraire du corps ou de la tête, observé principalement avant l'endormissement ou au réveil chez les jeunes enfants. En règle générale, le balancement s'accompagne d'une sensation de plaisir et les tentatives des autres pour l'empêcher provoquent du mécontentement et des pleurs.

La morsure des ongles (onychophagie) est plus fréquente pendant la puberté. Souvent, non seulement les parties saillantes des ongles, mais également les zones partiellement adjacentes de la peau sont mordues, ce qui entraîne une inflammation locale.

L'onanisme (masturbation) consiste à irriter les organes génitaux avec les mains, serrer les jambes, se frotter contre divers objets. Chez les jeunes enfants, cette habitude est le résultat de la fixation d'une manipulation ludique des parties du corps et ne s'accompagne souvent pas d'excitation sexuelle. Avec la neuropathie, la masturbation se produit en raison d'une excitabilité générale accrue. À partir de l'âge de 8 à 9 ans, l'irritation des organes génitaux peut s'accompagner d'une excitation sexuelle avec une réaction végétative prononcée sous forme de bouffées vasomotrices, d'augmentation de la transpiration et de tachycardie. Enfin, à la puberté, la masturbation commence à s'accompagner de représentations à caractère érotique. L'excitation sexuelle et l'orgasme contribuent à la consolidation d'une habitude pathologique.

Trichotillomanie - le désir de s'arracher les cheveux sur le cuir chevelu et les sourcils, souvent accompagné d'une sensation de plaisir. On l'observe principalement chez les filles d'âge scolaire. L'arrachage des cheveux entraîne parfois une calvitie localisée.

Les peurs de l'enfance.

La relative facilité d'émergence des peurs est un trait caractéristique de l'enfance. Les peurs sous l'influence de diverses influences externes et situationnelles surviennent plus facilement, plus l'enfant est jeune. Chez les jeunes enfants, la peur peut être causée par tout nouvel objet apparu soudainement. À cet égard, une tâche importante, bien que pas toujours facile, consiste à faire la distinction entre les peurs "normales", psychologiques et les peurs de nature pathologique. Les signes de peurs pathologiques sont leur absence de cause ou un décalage évident entre la gravité des peurs et l'intensité de l'impact qui les a provoquées, la durée de l'existence des peurs, une violation de l'état général de l'enfant (sommeil, appétit, bien-être physique -être) et le comportement de l'enfant sous l'influence des peurs.

Toutes les peurs peuvent être divisées en trois groupes principaux : les peurs obsessionnelles ; peurs avec un contenu surévalué; peurs délirantes. Les peurs obsessionnelles chez l'enfant se distinguent par la spécificité du contenu, un lien plus ou moins marqué avec le contenu de la situation psychotraumatique. Il s'agit le plus souvent des peurs de l'infection, de la pollution, des objets pointus (aiguilles), des espaces clos, des transports, de la peur de la mort, de la peur des réponses verbales à l'école, de la peur de la parole chez les bègues, etc. Les peurs obsessionnelles sont perçues par les enfants comme "superflues", étrangères, ils se battent avec elles.

Les enfants ne traitent pas les peurs d'un contenu surévalué comme étrangères, douloureuses, ils sont convaincus de leur existence, ils n'essaient pas de les surmonter. Parmi ces peurs chez les enfants d'âge préscolaire et primaire, les peurs de l'obscurité, de la solitude, des animaux (chiens), la peur de l'école, la peur de l'échec, la punition pour violation de la discipline, la peur d'un enseignant strict prédominent. La peur de l'école peut être à l'origine de refus obstinés d'aller à l'école et de phénomènes d'inadaptation scolaire.

La peur du contenu délirant se caractérise par l'expérience d'une menace cachée à la fois des personnes et des animaux, et des objets et phénomènes inanimés, accompagnée d'une anxiété constante, de la vigilance, de la timidité, de la suspicion des autres. Les jeunes enfants ont peur de la solitude, des ombres, du bruit, de l'eau, des objets divers du quotidien (robinets, lampes électriques), des étrangers, des personnages de livres pour enfants, des contes de fées. L'enfant traite tous ces objets et phénomènes comme hostiles, menaçant son bien-être. Les enfants se cachent d'objets réels ou imaginaires. Les peurs délirantes surgissent en dehors de la situation traumatique.

Fantasme pathologique.

L'émergence de fantasmes pathologiques chez les enfants et les adolescents est associée à la présence en eux d'une imagination créatrice douloureusement altérée (fantaisie). Contrairement aux fantasmes mobiles et en évolution rapide d'un enfant en bonne santé étroitement liés à la réalité, les fantasmes pathologiques sont persistants, souvent séparés de la réalité, de contenu bizarre, souvent accompagnés de troubles du comportement et de l'adaptation et se manifestent sous diverses formes. La première forme de fantasme pathologique est la réincarnation ludique. Un enfant pendant un temps, parfois longtemps (de quelques heures à plusieurs jours), se réincarne en un animal (loup, lièvre, cheval, chien), un personnage de conte, une créature fantastique fictive, un objet inanimé. Le comportement de l'enfant imite l'apparence et les actions de cet objet.

Une autre forme d'activité ludique pathologique est la manipulation stéréotypée monotone d'objets sans valeur ludique : bouteilles, pots, noix, ficelles, etc. De tels "jeux" s'accompagnent d'obsession, de difficulté à changer, de mécontentement et d'irritation de l'enfant lorsqu'il tente de l'arracher à cette activité.

Chez les enfants d'âge préscolaire et primaire, le fantasme pathologique prend généralement la forme d'un fantasme figuratif. Les enfants imaginent de manière vivante des animaux, des petits hommes, des enfants avec lesquels ils jouent mentalement, leur donnent des noms ou des surnoms, voyagent avec eux, pénètrent dans des pays inconnus, de belles villes, sur d'autres planètes. Chez les garçons, les fantasmes sont souvent associés à des thèmes militaires : des scènes de batailles, des troupes sont présentées. Guerriers dans les vêtements colorés des anciens Romains, dans l'armure des chevaliers médiévaux. Parfois (principalement à l'âge prépubère et pubertaire) les fantasmes ont un contenu sadique : catastrophes naturelles, incendies, scènes de violence, exécutions, tortures, meurtres, etc. sont présentés.

Les fantasmes pathologiques chez les adolescents peuvent prendre la forme d'auto-incrimination et de calomnie. Le plus souvent, il s'agit d'auto-incriminations d'adolescents détectives qui parlent de participation présumée à des vols, des attaques à main armée, des vols de voitures, l'appartenance à des organisations d'espionnage. Pour prouver la véracité de toutes ces histoires, les adolescents écrivent avec une écriture altérée et joignent des notes aux parents et amis prétendument des chefs de gangs, qui contiennent toutes sortes de demandes, de menaces, d'expressions obscènes. Les adolescentes ont calomnié dans le viol. Tant dans l'auto-incrimination que dans la calomnie, les adolescents croient parfois presque à la réalité de leurs fantasmes. Cette circonstance, ainsi que la couleur et l'émotivité des rapports d'événements fictifs, convainquent souvent les autres de leur véracité, à propos desquelles des enquêtes commencent, des appels à la police, etc. Le fantasme pathologique est observé dans diverses maladies mentales.

Névroses d'organes(névroses systémiques). Les névroses organiques comprennent le bégaiement névrotique, les tics névrotiques, l'énurésie névrotique et l'encoprésie.

bégaiement névrotique. Le bégaiement est une violation du rythme, du rythme et de la fluidité de la parole associée aux spasmes musculaires impliqués dans l'acte de parole. Les causes du bégaiement névrotique peuvent être à la fois des traumatismes mentaux aigus et subaigus (peur, excitation soudaine, séparation d'avec les parents, changement du stéréotype habituel de la vie, par exemple, placer un enfant dans une garderie préscolaire) et à long terme situations traumatisantes (relations conflictuelles dans la famille, éducation incorrecte). Les facteurs internes contributifs sont des antécédents familiaux d'orthophonie, principalement le bégaiement. Un certain nombre de facteurs externes jouent également un rôle important dans l'origine du bégaiement, en particulier le "climat de parole" défavorable sous la forme d'une surcharge d'informations, les tentatives d'accélérer le rythme de développement de la parole de l'enfant, un changement brutal des exigences de son l'activité de la parole, le bilinguisme dans la famille et les exigences excessives des parents sur la parole de l'enfant. En règle générale, l'augmentation du bégaiement se produit dans des conditions de stress émotionnel, d'excitation, de responsabilité accrue et aussi, si nécessaire, pour entrer en contact avec des étrangers. En même temps, dans un environnement familial familier, lorsque vous parlez avec des amis, le bégaiement peut devenir moins perceptible. Le bégaiement névrotique est presque toujours associé à d'autres troubles névrotiques : peurs, sautes d'humeur, troubles du sommeil, tics, énurésie, qui précèdent souvent l'apparition du bégaiement.

tics névrotiques. Les tics névrotiques sont appelés divers mouvements élémentaires habituels automatiques: cligner des yeux, plisser le front, lécher les lèvres, secouer la tête, les épaules, tousser, "chasser", etc.). Dans l'étiologie des tics névrotiques, le rôle de facteurs causals est joué par des situations psychotraumatiques prolongées, un traumatisme mental aigu accompagné de peur, une irritation locale (conjonctive, voies respiratoires, peau, etc.) qui provoque une réaction motrice réflexe protectrice, ainsi que imitation de tics dans l'un des environs. Les tics surviennent généralement de manière directe ou quelque peu retardée par l'action d'un facteur névrotique traumatique. Le plus souvent, une telle réaction est fixe, on a tendance à développer des tics de localisation différente, d'autres manifestations névrotiques se joignent : instabilité de l'humeur, pleurs, irritabilité, peurs épisodiques, troubles du sommeil, symptômes asthéniques.

énurésie névrotique. Le terme « énurésie » fait référence à l'état de perte inconsciente d'urine, principalement au cours d'une nuit de sommeil. À l'énurésie névrotique sont les cas dans lesquels le rôle causal appartient aux facteurs psychogènes. L'énurésie, en tant qu'état pathologique, est évoquée avec l'incontinence urinaire chez les enfants à partir de 4 ans, car à un âge plus précoce, elle peut être physiologique, associée à une immaturité liée à l'âge des mécanismes de régulation de la miction et à l'absence d'un renforcement capacité à retenir l'urine.

Selon le moment de l'apparition de l'énurésie, elle est divisée en "primaire" et "secondaire". Avec l'énurésie primaire, l'incontinence urinaire est notée dès la petite enfance sans intervalles de la période de l'habileté formée de la propreté, caractérisée par la capacité de ne pas retenir l'urine non seulement pendant l'éveil, mais aussi pendant le sommeil. L'énurésie primaire (dysontogénétique), dans la genèse de laquelle joue un rôle le retard de maturation des systèmes de régulation mictionnelle, a souvent un caractère héréditaire familial. L'énurésie secondaire survient après une période plus ou moins longue d'au moins 1 an de propreté. L'énurésie névrotique est toujours secondaire. La clinique de l'énurésie névrotique se distingue par une dépendance prononcée à la situation et à l'environnement dans lequel se trouve l'enfant, à diverses influences sur sa sphère émotionnelle. L'incontinence urinaire, en règle générale, augmente fortement avec une exacerbation d'une situation traumatique, par exemple, en cas de rupture parentale, après un autre scandale, en relation avec une punition physique, etc. D'autre part, le retrait temporaire d'un enfant d'une situation traumatique s'accompagne souvent d'une diminution ou d'une cessation notable de l'énurésie. En raison du fait que l'émergence de l'énurésie névrotique est facilitée par des traits de caractère tels que l'inhibition, la timidité, l'anxiété, la timidité, l'impressionnabilité, le doute de soi, une faible estime de soi, les enfants atteints d'énurésie névrotique relativement tôt, déjà à l'âge préscolaire et primaire , commencent à éprouver de la douleur leur manque, gênés par cela, ils ont un sentiment d'infériorité, ainsi qu'une attente anxieuse d'une nouvelle miction. Ce dernier conduit souvent à une perturbation de l'endormissement et à un sommeil nocturne perturbant, ce qui n'assure cependant pas le réveil rapide de l'enfant lorsqu'une envie d'uriner survient pendant le sommeil. L'énurésie névrotique n'est jamais le seul trouble névrotique, elle est toujours associée à d'autres manifestations névrotiques, comme la labilité émotionnelle, l'irritabilité, les larmoiements, les caprices, les tics, les peurs, les troubles du sommeil, etc.

Il faut distinguer l'énurésie névrotique des pseudo-névroses. L'énurésie de type névrose survient en relation avec des maladies cérébro-organiques ou somatiques générales antérieures, se caractérise par une plus grande monotonie de l'évolution, l'absence de dépendance claire aux changements de situation avec une dépendance prononcée aux maladies somatiques, une combinaison fréquente avec cérébrosthénique , des manifestations psycho-organiques, des troubles neurologiques focaux et diencéphalo-végétatifs, la présence de modifications EEG organiques et des signes d'hydrocéphalie sur la radiographie du crâne. Avec l'énurésie névrotique, la réaction de la personnalité à l'incontinence urinaire est souvent absente jusqu'à la puberté. Les enfants ne font pas attention à leur défaut pendant longtemps, ils n'en ont pas honte, malgré les inconvénients naturels.

L'énurésie névrotique doit également être distinguée de l'incontinence urinaire comme l'une des formes de réactions passives de protestation chez les enfants d'âge préscolaire. Dans ce dernier cas, l'incontinence urinaire n'est observée que pendant la journée et survient principalement dans une situation traumatisante, par exemple, dans une crèche ou un jardin d'enfants en cas de refus de les fréquenter, en présence d'une personne indésirable, etc. En outre, il existe des manifestations de comportement de protestation, d'insatisfaction face à la situation et de réactions négatives.

Encoprésie névrotique. L'encoprésie est la décharge involontaire des selles qui se produit en l'absence d'anomalies et de maladies de l'intestin grêle ou du sphincter anal. La maladie survient environ 10 fois moins souvent que l'énurésie. La cause de l'encoprésie est dans la plupart des cas des situations traumatiques chroniques dans la famille, des exigences excessivement strictes des parents envers l'enfant. Les facteurs contributifs du "sol" peuvent être des états neuropathiques et une insuffisance cérébrale organique résiduelle.

La clinique de l'encoprésie névrotique se caractérise par le fait qu'un enfant qui avait auparavant des compétences en propreté a périodiquement une petite quantité de selles sur du linge pendant la journée; plus souvent, les parents se plaignent que l'enfant ne «souille que légèrement son pantalon», dans de rares cas, des selles plus abondantes sont trouvées. En règle générale, l'enfant ne ressent pas le besoin de déféquer, ne remarque pas d'abord la présence de selles et ne ressent qu'après un certain temps une odeur désagréable. Dans la plupart des cas, les enfants vivent douloureusement leur manque, en ont honte et tentent de cacher le linge souillé à leurs parents. Une réaction particulière de la personnalité à l'encoprésie peut être le désir excessif de propreté et d'exactitude de l'enfant. Dans la plupart des cas, l'encoprésie est associée à une mauvaise humeur, une irritabilité, des larmes.

Troubles névrotiques du sommeil.

La durée de sommeil physiologiquement nécessaire varie considérablement avec l'âge de 16-18 heures par jour chez un enfant de la première année de vie à 10-11 heures - à l'âge de 7-10 ans et 8-9 heures - chez les adolescents 14- 16 ans. De plus, avec l'âge, le sommeil s'oriente vers une prédominance nocturne, et donc la plupart des enfants de plus de 7 ans n'ont pas envie de dormir le jour.

Pour établir la présence d'un trouble du sommeil, ce n'est pas tant sa durée qui compte, mais sa profondeur, déterminée par la vitesse de réveil sous l'influence de stimuli extérieurs, ainsi que la durée de la période d'endormissement. Chez le jeune enfant, la cause immédiate de l'apparition d'un trouble du sommeil est souvent divers facteurs psycho-traumatiques qui affectent l'enfant aux heures du soir, peu avant le coucher : querelles de parents à ce moment, divers témoignages d'adultes faisant peur à l'enfant à propos de tout incidents et accidents, regarder des films à la télévision, etc.

La clinique des troubles névrotiques du sommeil se caractérise par des troubles du sommeil, des troubles de la profondeur du sommeil avec des réveils nocturnes, des terreurs nocturnes, ainsi que du somnambulisme et du somnambulisme. Les troubles du sommeil se traduisent par une transition lente de l'éveil au sommeil. L'endormissement peut durer jusqu'à 1 à 2 heures et est souvent associé à diverses peurs et inquiétudes (peur du noir, peur de suffoquer dans un rêve, etc.), des actions habituelles pathologiques (sucer un doigt, boucler les cheveux, masturbation), des actions obsessionnelles telles que des rituels élémentaires (souhaits de bonne nuit répétés, coucher certains jouets et certaines actions avec, etc.). Le somnambulisme et le somnambulisme sont des manifestations courantes des troubles névrotiques du sommeil. En règle générale, dans ce cas, ils sont associés au contenu des rêves, reflètent des expériences traumatisantes individuelles.

Les réveils nocturnes d'origine névrotique, contrairement aux épileptiques, sont dépourvus d'apparition et de cessation brutales, sont beaucoup plus longs et ne s'accompagnent pas d'un changement distinct de la conscience.

Troubles névrotiques de l'appétit (anorexie).

Ce groupe de troubles névrotiques est répandu et comprend divers troubles du "comportement alimentaire" chez l'enfant associés à une diminution primaire de l'appétit. Divers moments psycho-traumatiques jouent un rôle dans l'étiologie de l'anorexie : séparation de l'enfant de sa mère, placement dans une institution pour enfants, approche éducative inégale, punition physique, attention insuffisante à l'enfant. La cause immédiate de l'apparition de l'anorexie mentale primaire est souvent une tentative de la mère de gaver l'enfant lorsqu'il refuse de manger, une suralimentation, une coïncidence accidentelle de l'alimentation avec une impression désagréable (cri aigu, peur, querelle entre adultes , etc.). Le facteur interne contributif le plus important est une affection neuropathique (congénitale ou acquise), qui se caractérise par une excitabilité autonome fortement accrue et une instabilité de la régulation autonome. De plus, un certain rôle appartient à la faiblesse somatique. Parmi les facteurs externes, l'anxiété excessive des parents concernant l'état de nutrition de l'enfant et le processus de son alimentation, l'utilisation de la persuasion, des histoires et autres distractions de la nourriture, ainsi qu'une éducation inappropriée pour satisfaire tous les caprices et caprices de l'enfant, conduisant à son excès gâté.

Les manifestations cliniques de l'anorexie sont assez similaires. L'enfant n'a aucune envie de manger quoi que ce soit, ou il fait preuve d'une grande sélectivité alimentaire, refusant de nombreux aliments courants. En règle générale, il s'assoit à table à contrecœur, mange très lentement, "roule" les aliments dans sa bouche pendant longtemps. En raison de l'augmentation du réflexe nauséeux, des vomissements surviennent souvent pendant les repas. Manger provoque chez un enfant une humeur maussade, des caprices, des larmes. Le cours d'une réaction névrotique peut être de courte durée, ne dépassant pas 2-3 semaines. Dans le même temps, chez les enfants atteints de troubles neuropathiques, ainsi que chez ceux gâtés dans des conditions d'éducation inappropriée, l'anorexie mentale peut acquérir une évolution prolongée avec un long refus obstiné de manger. Dans ces cas, une perte de poids est possible.

Sous-développement mental.

Des signes de retard mental apparaissent déjà à l'âge de 2-3 ans, il n'y a pas de discours phrasal pendant longtemps, les compétences de propreté et de libre-service se développent lentement. Les enfants ne sont pas curieux, s'intéressent peu aux objets environnants, les jeux sont monotones, il n'y a pas de vivacité dans le jeu.

À l'âge préscolaire, l'attention est attirée sur le faible développement des compétences en libre-service, le discours phrasal est caractérisé par un vocabulaire pauvre, l'absence de phrases détaillées, l'impossibilité d'une description cohérente des images de parcelles et l'offre insuffisante d'informations sur le ménage . Le contact avec les pairs s'accompagne d'une incompréhension de leurs intérêts, du sens et des règles du jeu, d'un mauvais développement et d'une indifférenciation des émotions supérieures (sympathie, pitié, etc.).

A l'âge du primaire, il y a une incapacité à comprendre et à assimiler le programme des classes primaires d'une école de masse, un manque de connaissances de base au quotidien (adresse du domicile, profession des parents, saisons, jours de la semaine, etc.), une incapacité comprendre le sens figuré des proverbes. Les enseignants de maternelle et les enseignants des écoles peuvent aider à diagnostiquer ce trouble mental.

Infantilisme psychique.

L'infantilisme mental est un développement retardé des fonctions mentales d'un enfant avec un retard prédominant dans la sphère émotionnelle-volontaire (immaturité personnelle). L'immaturité émotionnelle-volontaire s'exprime par un manque d'indépendance, une suggestibilité accrue, le désir de plaisir comme principale motivation du comportement, la prédominance des intérêts de jeu à l'âge scolaire, l'insouciance, l'immaturité du sens du devoir et de la responsabilité, une faible capacité à subordonner son comportement aux exigences de l'équipe, de l'école, incapacité à retenir les manifestations directes des sentiments , incapacité à la tension volontaire, à surmonter les difficultés.

L'immaturité des compétences psychomotrices est également caractéristique, se manifestant par l'insuffisance des mouvements fins de la main, la difficulté à développer l'école motrice (dessin, écriture) et les compétences professionnelles. Au cœur de ces troubles psychomoteurs se trouve la relative prédominance de l'activité du système extrapyramidal sur le système pyramidal du fait de son immaturité. Une insuffisance intellectuelle est notée: la prédominance d'un type de pensée concret-figuratif, un épuisement accru de l'attention, une certaine perte de mémoire.

Les conséquences socio-pédagogiques de l'infantilisme mental sont une "maturité scolaire" insuffisante, un manque d'intérêt pour les apprentissages, de faibles progrès scolaires.

Violations des compétences scolaires.

Les violations des compétences scolaires sont typiques pour les enfants en âge d'aller à l'école primaire (6-8 ans). Les troubles du développement des compétences en lecture (dyslexie) se manifestent par le manque de reconnaissance des lettres, la difficulté ou l'impossibilité du rapport de l'image des lettres aux sons correspondants, le remplacement de certains sons par d'autres lors de la lecture. De plus, il y a un rythme de lecture lent ou accéléré, le réarrangement des lettres, la déglutition des syllabes, le placement incorrect des accents pendant la lecture.

Le trouble de la formation de la compétence d'écriture (dysgraphie) se traduit par des violations de la corrélation des sons de la parole orale avec leur écriture, des troubles grossiers de l'écriture indépendante de la dictée et de la présentation: il y a un remplacement des lettres correspondant à des sons similaires dans prononciation, omissions de lettres et de syllabes, leur réarrangement, démembrement de mots et fusion de deux mots ou plus, remplacement de lettres graphiquement similaires, lettres en miroir, écriture floue, glissement d'une ligne.

La violation de la formation des compétences de comptage (dyscalculie) se manifeste par des difficultés particulières dans la formation du concept de nombre et la compréhension de la structure des nombres. Des difficultés particulières sont causées par les opérations numériques associées au passage à travers une douzaine. Difficulté à écrire des nombres à plusieurs chiffres. Il y a souvent une orthographe miroir des nombres et des combinaisons numériques (21 au lieu de 12). Il y a souvent des violations de la compréhension des relations spatiales (les enfants confondent les côtés droit et gauche), la position relative des objets (devant, derrière, au-dessus, en dessous, etc.).

Diminution de l'humeur - dépression.

Chez les enfants d'âge précoce et préscolaire, les états dépressifs se manifestent sous la forme de troubles somatovégétatifs et moteurs. Manifestations les plus atypiques des états dépressifs chez le jeune enfant (jusqu'à 3 ans), elles surviennent lors d'une séparation prolongée de l'enfant de sa mère et se traduisent par une léthargie générale, des accès de pleurs, une anxiété motrice, un refus de jouer, des troubles du rythme de sommeil et d'éveil, perte d'appétit, perte de poids, susceptibilité aux rhumes et aux maladies infectieuses.

A l'âge préscolaire, outre les troubles du sommeil, on observe des troubles de l'appétit, de l'énurésie, de l'encoprésie et des troubles psychomoteurs dépressifs : les enfants ont une expression faciale souffrante, marchent la tête baissée, traînent les jambes, sans bouger les mains, parlent à voix basse , une gêne ou des douleurs dans différentes parties du corps peuvent être observées . Chez les enfants en âge d'aller à l'école primaire, les changements de comportement se manifestent dans les états dépressifs : passivité, léthargie, isolement, indifférence, perte d'intérêt pour les jouets, difficultés d'apprentissage dues à une altération de l'attention, apprentissage lent du matériel pédagogique. Certains enfants, en particulier les garçons, sont dominés par l'irritabilité, le ressentiment, une tendance à l'agression, ainsi que l'abandon de l'école et de la maison. Dans certains cas, il peut y avoir reprise d'habitudes pathologiques caractéristiques d'un plus jeune âge : succion du pouce, rongement des ongles, arrachage des cheveux, masturbation.

À l'âge prépubère, un affect dépressif plus distinct apparaît sous la forme d'une humeur déprimée et morne, d'un sentiment particulier de faible valeur, d'idées d'abaissement de soi et de blâme. Les enfants disent : « Je suis incapable. Je suis le plus faible parmi les gars de la classe. Pour la première fois, des pensées suicidaires surgissent (« Pourquoi devrais-je vivre comme ça ? », « Qui a besoin de moi comme ça ? »). A la puberté, la dépression se manifeste par sa triade caractéristique de symptômes : humeur dépressive, retard intellectuel et moteur. Une large place est occupée par les manifestations somato-végétatives : troubles du sommeil, perte d'appétit. constipation, plaintes de maux de tête, douleurs dans diverses parties du corps.

Les enfants craignent pour leur santé et leur vie, deviennent anxieux, obsédés par les troubles somatiques, demandent avec crainte à leurs parents si leur cœur peut s'arrêter, s'ils vont suffoquer dans leur sommeil, etc. En relation avec des plaintes somatiques persistantes (dépression somatique "masquée"), les enfants subissent de nombreux examens fonctionnels et de laboratoire, des examens de spécialistes étroits pour identifier toute maladie somatique. Les résultats des tests sont négatifs. À cet âge, dans un contexte d'humeur réduite, les adolescents développent un intérêt pour l'alcool, la drogue, ils rejoignent les compagnies d'adolescents délinquants et sont sujets aux tentatives de suicide et à l'automutilation. La dépression chez les enfants se développe dans des situations psychotraumatiques graves, dans la schizophrénie.

Départ et vagabondage.

Le départ et le vagabondage se traduisent par des départs répétés de la maison ou de l'école, de l'internat ou d'une autre institution pour enfants, suivis d'un vagabondage, souvent de plusieurs jours. Surtout vu chez les garçons. Chez les enfants et les adolescents, le retrait peut être associé à du ressentiment, à des sentiments blessés, représentant une réaction de protestation passive, ou à la peur d'être puni ou à l'anxiété face à une mauvaise conduite. Avec l'infantilisme mental, il y a surtout les sorties de l'école et l'absentéisme par peur des difficultés liées aux études. Les pousses chez les adolescents présentant des traits de caractère hystériques sont associées au désir d'attirer l'attention des proches, de susciter la pitié et la sympathie (pousses démonstratives). Un autre type de motivation de sevrage initial est le « crawl sensoriel », c'est-à-dire le besoin d'expériences nouvelles et en constante évolution, ainsi que le désir de divertissement.

Le départ peut être "démotivé", impulsif, avec une irrésistible envie d'évasion. On les appelle des dromomanes. Les enfants et les adolescents s'enfuient ensemble ou en petit groupe, ils peuvent partir pour d'autres villes, passer la nuit dans des porches, des greniers, des sous-sols, en règle générale, ils ne rentrent pas seuls chez eux. Ils sont amenés par des policiers, des proches, des inconnus. Les enfants ne ressentent pas la fatigue, la faim, la soif pendant longtemps, ce qui indique qu'ils ont une pathologie des pulsions. La garde et le vagabondage violent l'adaptation sociale des enfants, réduisent les performances scolaires, conduisent à Formes variées comportement antisocial (hooliganisme, vol, alcoolisme, toxicomanie, toxicomanie, relations sexuelles précoces).

Attitude douloureuse face à un défaut physique imaginaire (dysmorphophobie).

L'idée douloureuse d'un défaut physique imaginaire ou déraisonnablement exagéré dans 80% des cas survient à la puberté, plus souvent chez les adolescentes. Les idées mêmes de déficience physique peuvent être exprimées sous la forme de réflexions sur les défauts du visage (nez long et laid, grande bouche, lèvres épaisses, oreilles décollées), physique (plénitude ou maigreur excessive, épaules étroites et petite taille chez les garçons), insuffisance développement sexuel (petit pénis "incurvé") ou développement sexuel excessif (grandes glandes mammaires chez les filles).

Un type particulier d'expériences dysmorphophobes est l'insuffisance de certaines fonctions : peur de ne pas conserver les gaz intestinaux en présence d'étrangers, peur de la mauvaise haleine ou de la sueur, etc. Les expériences décrites ci-dessus affectent le comportement des adolescents, qui commencent à éviter les endroits bondés, les amis et les connaissances, essaient de marcher seulement après la tombée de la nuit, changent de vêtements et de coiffures. Des adolescents plus sthéniques essaient de développer et d'utiliser diverses méthodes d'auto-traitement, des exercices physiques spéciaux pendant longtemps, se tournent constamment vers des cosmétologues, des chirurgiens et d'autres spécialistes exigeant une chirurgie plastique, un traitement spécial, par exemple des hormones de croissance, des médicaments qui réduisent l'appétit . Les adolescents se regardent souvent dans le miroir ("symptôme du miroir") et refusent également d'être photographiés. Des expériences dysmorphophobes épisodiques et transitoires associées à une attitude préjudiciable envers de véritables défauts physiques mineurs surviennent normalement à la puberté. Mais s'ils ont un caractère prétentieux prononcé, persistant, souvent absurde, déterminent le comportement, perturbent l'adaptation sociale d'un adolescent et reposent sur un fond d'humeur réduit, alors ce sont déjà des expériences douloureuses qui nécessitent l'aide d'un psychothérapeute, d'un psychiatre .

Anorexie nerveuse.

L'anorexie mentale se caractérise par un désir délibéré et extrêmement persistant d'un refus qualitatif et/ou quantitatif de manger et de perdre du poids. Elle est beaucoup plus fréquente chez les adolescentes et les jeunes femmes, beaucoup moins fréquente chez les garçons et les enfants. Le principal symptôme est la croyance au surpoids et le désir de corriger ce « défaut » physique. Aux premiers stades de la maladie, l'appétit persiste longtemps et l'abstinence alimentaire est parfois interrompue par des épisodes de suralimentation (boulimie nerveuse). Ensuite, le caractère fixe et habituel de la suralimentation alterne avec les vomissements, entraînant des complications somatiques. Les adolescents ont tendance à manger seuls, essaient de s'en débarrasser tranquillement, étudient attentivement la teneur en calories des aliments.

La lutte contre le poids se fait de diverses manières supplémentaires : exercices physiques épuisants ; prendre des laxatifs, des lavements; induction artificielle régulière de vomissements. La sensation de faim constante peut conduire à des comportements hypercompensatoires : alimentation de frères et sœurs plus jeunes, intérêt accru pour la cuisson d'aliments divers, ainsi qu'irritabilité, hyperexcitabilité, humeur de fond inférieure. Progressivement, des signes de troubles somato-endocriniens apparaissent et s'amplifient : disparition de la graisse sous-cutanée, oligo-, puis aménorrhée, modifications dystrophiques des organes internes, chute des cheveux, modification des paramètres biochimiques sanguins.

Syndrome de l'autisme de la petite enfance.

Le syndrome de l'autisme de la petite enfance est un groupe de syndromes d'origine différente (lésion cérébrale organique intra-utérine et périnatale - infectieuse, traumatique, toxique, mixte ; héréditaire-constitutionnelle) observée chez les enfants d'âge préscolaire et primaire sous différentes formes nosologiques. Le syndrome de l'autisme de la petite enfance se manifeste le plus clairement entre 2 et 5 ans, bien que certains signes en soient également notés à un âge plus précoce. Ainsi, déjà chez les nourrissons, il manque le "complexe de revitalisation" caractéristique des enfants en bonne santé au contact de la mère, ils ne sourient pas à la vue de leurs parents, il manque parfois une réaction indicative aux stimuli externes , qui peut être considéré comme un défaut des organes des sens. Les enfants présentent des troubles du sommeil (discontinuité du sommeil, difficulté à s'endormir), des troubles persistants de l'appétit avec sa diminution et sa sélectivité particulière, un manque de faim. Il y a une peur de la nouveauté. Tout changement dans l'environnement habituel, par exemple en rapport avec le réaménagement du mobilier, l'apparition d'une nouvelle chose, d'un nouveau jouet, provoque souvent une insatisfaction voire une violente protestation avec pleurs. Une réaction similaire se produit lors du changement de l'ordre ou de l'heure de l'alimentation, de la marche, du lavage et d'autres moments de la routine quotidienne.

Le comportement des enfants atteints de ce syndrome est monotone. Ils peuvent passer des heures à faire les mêmes actions, rappelant vaguement un jeu : verser de l'eau dans et vider de la vaisselle, trier des papiers, des boîtes d'allumettes, des canettes, des ficelles, les disposer dans un certain ordre, ne permettre à personne de les retirer. Ces manipulations, ainsi qu'un intérêt accru pour certains objets qui n'ont généralement pas de finalité ludique, sont l'expression d'une obsession particulière, à l'origine de laquelle le rôle de la pathologie pulsionnelle est évident. Les enfants autistes recherchent activement la solitude et se sentent mieux lorsqu'ils sont seuls. Les troubles psychomoteurs sont typiques, se manifestant par une insuffisance motrice générale, une démarche maladroite, une stéréotypie dans les mouvements, des tremblements, une rotation des mains, des sauts, une rotation autour de son axe, la marche et la course sur la pointe des pieds. En règle générale, il y a un retard important dans la formation des compétences élémentaires en libre-service (auto-restauration, lavage, habillage, etc.).

Les expressions faciales de l'enfant sont pauvres, inexpressives, caractérisées par un «regard vide et sans expression», ainsi qu'un regard, pour ainsi dire, passé ou «à travers» l'interlocuteur. Dans la parole, il y a l'écholalie (répétition du mot entendu), les mots prétentieux, les néologismes, l'intonation allongée, l'utilisation des pronoms et des verbes à la 2e et à la 3e personne par rapport à eux-mêmes. Chez certains enfants, il y a un refus complet de communiquer. Le niveau de développement de l'intelligence est différent: normal, dépassant la norme moyenne, il peut y avoir un retard dans le développement mental. Les syndromes de l'autisme de la petite enfance ont des affiliations nosologiques différentes. Certains scientifiques les attribuent à la manifestation du processus schizophrénique, d'autres - aux conséquences de lésions cérébrales organiques précoces, de formes atypiques de retard mental.

Conclusion

L'établissement d'un diagnostic clinique en pédopsychiatrie repose non seulement sur les plaintes des parents, des tuteurs et des enfants eux-mêmes, le recueil d'une anamnèse de la vie du patient, mais aussi sur l'observation du comportement de l'enfant, l'analyse de son apparence. Lors de la conversation avec les parents (autres représentants légaux) de l'enfant, il est nécessaire de faire attention à l'expression faciale, aux expressions faciales du patient, à sa réaction à votre examen, au désir de communiquer, à la productivité du contact, à la capacité de comprendre ce qu'il a entendu, suivre les consignes données, le volume du vocabulaire, la pureté de la prononciation des sons, le développement de la motricité fine, la mobilité excessive ou la léthargie, la lenteur, la maladresse dans les mouvements, la réaction à la mère, aux jouets, aux enfants présents, le désir de communiquer avec eux, la capacité de s'habiller, de manger, de développer des compétences de propreté, etc. Si des signes de troubles mentaux sont identifiés chez un enfant ou un adolescent, les parents ou les tuteurs doivent être invités à demander l'avis d'un psychothérapeute pour enfants, d'un pédopsychiatre ou de psychiatres. hôpitaux régionaux zones rurales.

Les psychothérapeutes pour enfants et les pédopsychiatres desservant la population d'enfants et d'adolescents de la ville de Tyumen travaillent dans le service ambulatoire de l'hôpital psychiatrique clinique régional de Tyumen, Tyumen, st. Herzen, décédé 74. Registre téléphonique des psychothérapeutes pour enfants : 50-66-17 ; registre téléphonique des pédopsychiatres : 50-66-35 ; ligne d'assistance : 50-66-43.

Bibliographie

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6. Eidemiller E.G. Pédopsychiatrie. Saint-Pétersbourg : Peter, 2005.

ANNEXE

1. Schéma d'examen pathopsychologique d'un enfant selon

Contact (parole, geste, mimique) :

- ne prend pas contact

- montre le négativisme de la parole;

- contact formel (purement externe) ;

- n'entre pas en contact immédiatement, très difficilement ;

- ne manifeste aucun intérêt pour le contact ;

- contact sélectif ;

- établit facilement et rapidement le contact, s'y intéresse, obéit volontiers.

Sphère émotionnelle-volontaire :

actif Passif;

actif / inerte ;

joyeux / léthargique;

désinhibition motrice;

agressivité;

gâté;

sautes d'humeur;

conflit;

Problème d'audition(normal, perte auditive, surdité).

État de la vue(normal, myopie, hypermétropie, strabisme, atrophie du nerf optique, basse vision, cécité).

Motricité:

1) main dirigeante (droite, gauche);

2) développement de la fonction manipulatrice des mains :

- il n'y a pas de saisie ;

- fortement limité (ne peut pas manipuler, mais il y a saisie);

- limité;

- motricité fine insuffisante;

- sûr;

3) coordination des actions des mains :

- disparu;

- norme (N);

4) tremblement. Hyperkinésie. Trouble de la coordination des mouvements

Attention (durée de concentration, persistance, commutation) :

- l'enfant se concentre mal, avec des difficultés à garder son attention sur l'objet (faible concentration et instabilité de l'attention) ;

- l'attention n'est pas assez stable, superficielle ;

- rapidement épuisé, nécessite de passer à un autre type d'activité ;

- mauvaise commutation de l'attention ;

- l'attention est assez stable. La durée de concentration et de changement d'attention est satisfaisante.

Réaction à l'approbation :

- adéquat (se réjouit de l'approbation, l'attend);

- insuffisant (ne répond pas à l'approbation, y est indifférent). Réaction à la remarque :

- adéquat (corrige le comportement conformément à la remarque) ;

Adéquat (offensé);

- pas de réponse à la remarque ;

- réaction négative (le fait par dépit).

Faire face à l'échec :

évalue l'échec (remarque l'inexactitude de ses actions, corrige les erreurs);

- il n'y a pas d'évaluation de l'échec ;

- une réaction émotionnelle négative à l'échec ou à sa propre erreur.

Santé:

- extremement bas;

- réduit;

- suffisant.

Nature de l'activité :

- manque de motivation au travail ;

- fonctionne formellement ;

- l'activité est instable ;

- l'activité est stable, travaille avec intérêt.

Capacité d'apprentissage, recours à l'aide (pendant l'examen) :

- Manque d'apprentissage. L'aide n'utilise pas ;

- il n'y a pas de transfert de la méthode d'action indiquée à des tâches similaires ;

- l'apprentissage est faible. L'aide est sous-utilisée. Le transfert de connaissances est difficile ;

- l'enfant est instruit. Utilise l'aide d'un adulte (transitions d'une manière inférieure d'accomplir des tâches à une plus élevée). Effectue le transfert de la méthode d'action reçue vers une tâche similaire (N).

Niveau de développement de l'activité :

1) montrant de l'intérêt pour les jouets, sélectivité de l'intérêt :

- Persistance de l'intérêt pour le jeu (qu'il soit engagé dans un jouet pendant une longue période ou qu'il passe de l'un à l'autre): ne montre aucun intérêt pour les jouets (ne fonctionne en aucun cas avec des jouets. Ne participe pas à un jeu commun avec des adultes. N'organise pas de jeu indépendant);

- montre un intérêt superficiel et peu persistant pour les jouets ;

- manifeste un intérêt sélectif persistant pour les jouets ;

- effectue des actions inadéquates avec des objets (ridicules, non dictées par la logique du jeu ou la qualité du sujet de l'action);

- utilise les jouets de manière adéquate (utilise l'objet conformément à sa destination) ;

3) la nature des actions avec des objets-jouets :

- manipulations non spécifiques (il agit de la même manière avec tous les objets, de manière stéréotypée - tape, tire dans la bouche, suce, jette);

- manipulations spécifiques - ne prend en compte que les propriétés physiques des objets ;

- actions objectives - utilise des objets conformément à leur objectif fonctionnel;

- actes de procédure ;

- une chaîne d'actions de jeu ;

- jeu avec des éléments d'intrigue ;

- jeu de rôle.

Stock de représentations générales :

- faible, limité ;

- quelque peu réduit ;

- correspond à l'âge (N).

Connaissance des parties du corps et du visage (orientation visuelle).

perception visuelle:

perception des couleurs :

- il n'y a aucune idée de couleur;

- compare les couleurs;

- distingue les couleurs (sélectionne par mot);

- reconnaît et nomme les couleurs primaires (N - à 3 ans) ;

perception de la taille :

- il n'y a aucune idée de la taille;

- compare les objets par taille ; - différencie les objets par taille (sélection par mot) ;

- nomme la taille (N - à 3 ans) ;

perception des formes :

- aucune idée de la forme ;

- corrèle les objets en forme;

- distingue les formes géométriques (sélectionne par mot); noms (planaires et volumétriques) formes géométriques (N - à 3 ans).

Poupées gigognes pliantes (trois pièces– de 3 à 4 ans; en quatre parties– 4 à 5 ans; en six parties– à partir de 5 ans):

- façons de terminer la tâche:

- action par la force ;

- sélection d'options ;

- échantillons ciblés (N - jusqu'à 5 ans) ;

- essayage;

Inclusion d'affilée (matryoshka en six pièces– à partir de 5 ans):

- les actions sont inadéquates / adéquates ;

- façons de terminer la tâche:

- sans tenir compte de la taille ;

- échantillons ciblés (N - jusqu'à 6 ans) ;

- corrélation visuelle (obligatoire à partir de 6 ans).

Plier la pyramide (jusqu'à 4 ans - 4 anneaux ; à partir de 4 ans - 5-6 anneaux) :

- les actions sont inadéquates / adéquates ;

- sans tenir compte de la taille des anneaux ;

- en tenant compte de la taille des anneaux :

- essayage;

- corrélation visuelle (N - obligatoire à partir de 6 ans).

Insérer des cubes(échantillons, énumération des options, essai, corrélation visuelle).

Boîte aux lettres (à partir de 3 ans) :

- action forcée (admissible en N jusqu'à 3,5 ans);

- sélection d'options ;

- essayage;

- corrélation visuelle (N à partir de 6 ans est obligatoire).

Photos jumelées (à partir de 2 ans ; choix selon le modèle parmi deux, quatre, six photos).

Construction:

1) construction à partir de matériaux de construction (par imitation, par modèle, par représentation) ;

2) figures pliantes à partir de bâtons (par imitation, par modèle, par représentation).

Perception des relations spatiales :

1) orientation sur les côtés de son propre corps et image miroir ;

2) différenciation des concepts spatiaux (plus haut - bas, plus loin - plus proche, droite - gauche, devant - derrière, au centre);

3) une image holistique de l'objet (pliage des images coupées en 2-3-4-5-6 parties ; coupe verticale, horizontale, diagonale, ligne brisée) ;

4) compréhension et utilisation des constructions logiques et grammaticales (N à partir de 6 ans).

Représentations temporelles :

- les parties de la journée (N à partir de 3 ans) ;

- les saisons (N à partir de 4 ans) ;

- les jours de la semaine (N à partir de 5 ans) ;

— compréhension et utilisation des constructions logiques et grammaticales (N à partir de 6 ans).

Représentations quantitatives :

— comptage ordinal (oralement et comptage des items);

- détermination du nombre d'articles ;

- sélection de la quantité requise dans l'ensemble ;

- corrélation des objets par quantité ;

- les concepts de "beaucoup" - "peu", "plus" - "moins", "également" ;

- les opérations de comptage.

Mémoire:

1) mémoire mécanique (dans N, réduite);

2) mémoire médiatisée (verbale-logique) (N, réduite). En pensant:

- niveau de développement de la pensée :

- visuel et efficace ;

- visuel-figuratif ;

- éléments de pensée abstraite-logique.

1. Diagnostic de la présence de peurs chez les enfants.

Pour diagnostiquer la présence de peurs, une conversation a lieu avec l'enfant avec une discussion des questions suivantes : Dis-moi, s'il te plaît, as-tu peur ou pas peur :

1. Quand es-tu seul ?
2. Tomber malade?
3. Mourir?
4. Certains enfants?
5. L'un des éducateurs?
6. Qu'ils vont te punir ?
7. Babu Yaga, Kashchei l'Immortel, Barmaley, Serpent Gorynych ?
8. Rêves terribles ?
9. Ténèbres?
10. Loup, ours, chiens, araignées, serpents ?
11. Voitures, trains, avions ?
12. Tempêtes, orages, ouragans, inondations ?
13. Quand est-il très élevé ?
14. Dans une petite pièce exiguë, un placard ?
15. Eau?
16. Feu feu?
17. Guerres ?
18. Médecins (sauf dentistes) ?
19. Sang?
20. injections ?
21. La douleur?
22. Des sons aigus inattendus (quand quelque chose tombe soudainement, frappe) ?

Traitement de la technique "Diagnostic de la présence de peurs chez les enfants"

Sur la base des réponses aux questions ci-dessus, une conclusion est tirée sur la présence de peurs chez les enfants. La présence d'un grand nombre de peurs diverses chez un enfant est un indicateur important d'un état prénévrotique. Ces enfants doivent être orientés vers le groupe «à risque» et un travail spécial (correctionnel) doit être effectué avec eux (il est conseillé de les consulter avec un psychothérapeute ou un psychiatre).

Les peurs chez les enfants peuvent être divisées en plusieurs groupes : médical(douleurs, piqûres, médecins, maladies) ; associé à des dommages physiques(bruits inattendus, transport, feu, incendie, éléments, guerre); de la mort(le sien); animaux et personnages de contes de fées; cauchemars et ténèbres; socialement médiatisé(personnes, enfants, punition, retard, solitude); "peurs spatiales"(hauteurs, eau, espaces confinés). Afin de tirer une conclusion sans équivoque sur les caractéristiques émotionnelles de l'enfant, il est nécessaire de prendre en compte les caractéristiques de toute la vie de l'enfant dans son ensemble.

Dans certains cas, il est conseillé d'utiliser un test qui permet de diagnostiquer l'anxiété d'un enfant âgé de quatre à sept ans par rapport à un certain nombre de situations typiques de la vie de communication avec d'autres personnes. Les auteurs du test considèrent l'anxiété comme une sorte d'état émotionnel dont le but est d'assurer la sécurité du sujet au niveau personnel. Un niveau d'anxiété accru peut indiquer un manque d'adaptation émotionnelle de l'enfant à certaines situations sociales.

Les facteurs psychologiques, biologiques et sociopsychologiques figurent sur la liste de ce qui peut être un trouble mental à un âge précoce. Et la façon dont la maladie se manifeste dépend directement de sa nature et du degré d'exposition au stimulus. Un trouble mental chez un patient mineur peut entraîner une prédisposition génétique.

Les médecins définissent souvent le trouble comme une conséquence de :

• limitations intellectuelles,
• dommages cérébraux,
• problèmes au sein de la famille
• conflits réguliers avec des parents et des pairs.

Un traumatisme émotionnel peut entraîner de graves troubles mentaux. Par exemple, il y a une détérioration de l'état psycho-émotionnel d'un enfant à la suite d'un événement qui a provoqué un choc.

Les symptômes

Les patients juvéniles sont sujets aux mêmes troubles mentaux que les adultes. Cependant, les maladies se manifestent généralement de différentes manières. Ainsi, chez les adultes, la manifestation la plus courante d'une violation est un état de tristesse, de dépression. Les enfants, à leur tour, montrent souvent les premiers signes d'agressivité, d'irritabilité.

Le début et la progression de la maladie chez un enfant dépendent du type de trouble aigu ou chronique :

• Hyperactivité - caractéristique principale trouble déficitaire de l'attention. La violation peut être identifiée par trois symptômes clés : incapacité à se concentrer, activité excessive, y compris un comportement émotionnel, impulsif, parfois agressif.
• Les signes et la gravité des symptômes des troubles psychiatriques autistiques sont variables. Cependant, dans tous les cas, la violation affecte la capacité d'un patient mineur à communiquer et à interagir avec les autres.
• La réticence de l'enfant à manger, une attention excessive aux changements de poids indiquent des troubles de l'alimentation. Ils interfèrent avec la vie quotidienne et nuisent à la santé.
• Si un enfant a tendance à perdre le contact avec la réalité, des trous de mémoire, une incapacité à naviguer dans le temps et l'espace - cela peut être un symptôme de la schizophrénie.

Il est plus facile de traiter la maladie lorsqu'elle ne fait que commencer. Et afin d'identifier le problème à temps, il est également important de faire attention à:

• Changements dans l'humeur de l'enfant. Si les enfants sont dans un état de tristesse ou d'anxiété pendant une longue période, des mesures doivent être prises.
• Émotivité excessive. L'acuité accrue des émotions, comme la peur, est un symptôme alarmant. L'émotivité sans raison valable peut également provoquer des violations rythme cardiaque et la respiration.
• Réponses comportementales atypiques. Un signe de trouble mental peut être un désir de se faire du mal ou de faire du mal aux autres, des bagarres fréquentes.

Diagnostic d'un trouble mental chez un enfant

La base du diagnostic est la totalité des symptômes et la mesure dans laquelle le trouble affecte les activités quotidiennes de l'enfant. Si nécessaire, des spécialistes apparentés aident à diagnostiquer la maladie et son type:

• psychologues,
• les travailleurs sociaux,
• thérapeute comportemental, etc.

Le travail avec un patient mineur se fait sur une base individuelle en utilisant une base de données approuvée des symptômes. Les analyses sont prescrites principalement dans le diagnostic des troubles alimentaires. Étude obligatoire image clinique, un antécédent de maladie et de traumatisme, y compris psychologique, antérieur au trouble. Des méthodes précises et rigoureuses pour déterminer le trouble mental n'existent pas.

Complications

Le danger d'un trouble mental dépend de sa nature. Dans la plupart des cas, les conséquences sont exprimées en violation de:

• compétences en communication,
• activité intellectuelle,
• réponse correcte aux situations.

Souvent, les troubles mentaux chez les enfants s'accompagnent de tendances suicidaires.

Traitement

Que pouvez-vous faire

Afin de guérir un trouble mental chez un patient mineur, la participation des médecins, des parents et des enseignants est nécessaire - toutes les personnes avec lesquelles l'enfant entre en contact. Selon le type de maladie, elle peut être traitée avec des méthodes psychothérapeutiques ou avec l'utilisation d'un traitement médicamenteux. Le succès du traitement dépend du diagnostic spécifique. Certaines maladies sont incurables.

La tâche des parents est de consulter un médecin à temps et de donner des informations détaillées sur les symptômes. Il est nécessaire de décrire les incohérences les plus significatives état actuel et le comportement de l'enfant avec le premier. Le spécialiste dira certainement aux parents quoi faire avec le trouble et comment fournir les premiers soins pendant le traitement à domicile si la situation s'aggrave. Pendant la période de thérapie, la tâche des parents est de fournir l'environnement le plus confortable et l'absence totale de situations stressantes.

Que fait un docteur

Dans le cadre de la psychothérapie, un psychologue parle avec un patient, l'aidant à évaluer de manière indépendante la profondeur des expériences et à comprendre son état, son comportement, ses émotions. L'objectif est de développer la réponse correcte aux situations aiguës et de surmonter librement le problème. Traitement médical accepte :

• stimulants
• antidépresseurs,
• sédatifs,
• agents stabilisants et antipsychotiques.

La prévention

Les psychologues rappellent aux parents que l'environnement familial et l'éducation sont d'une grande importance pour la stabilité psychologique et nerveuse des enfants. Par exemple, un divorce ou des querelles régulières entre parents peuvent provoquer des violations. Vous pouvez prévenir les troubles mentaux en apportant un soutien constant à l'enfant, lui permettant de partager ses expériences sans gêne ni peur.

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Armez-vous de connaissances et lisez un article informatif utile sur les troubles mentaux chez les enfants. Après tout, être parents signifie étudier tout ce qui contribuera à maintenir le degré de santé de la famille au niveau de «36,6».

Découvrez ce qui peut causer la maladie, comment la reconnaître en temps opportun. Trouvez des informations sur les signes par lesquels vous pouvez déterminer le malaise. Et quels tests aideront à identifier la maladie et à poser le bon diagnostic.

Dans l'article, vous lirez tout sur les méthodes de traitement d'une telle maladie en tant que trouble mental chez les enfants. Précisez ce que devraient être les premiers soins efficaces. Comment traiter : choisir des médicaments ou des méthodes folkloriques ?

Vous apprendrez également ce que le traitement intempestif d'un trouble mental chez l'enfant peut être dangereux, et pourquoi il est si important d'en éviter les conséquences. Tout sur la façon de prévenir les troubles mentaux chez les enfants et de prévenir les complications.

Et les parents attentionnés trouveront sur les pages du service des informations complètes sur les symptômes d'un trouble mental chez les enfants. En quoi les signes de la maladie chez les enfants de 1,2 et 3 ans diffèrent-ils des manifestations de la maladie chez les enfants de 4, 5, 6 et 7 ans ? Quelle est la meilleure façon de traiter un trouble mental chez les enfants ?

Prenez soin de la santé de vos proches et soyez en forme !

Les troubles mentaux chez les enfants ou la dysontogenèse mentale sont une déviation du comportement normal, accompagnée d'un groupe de troubles qui sont des états pathologiques. Ils surviennent pour des raisons génétiques, sociopathiques, physiologiques, parfois des blessures ou des maladies du cerveau contribuent à leur formation. Les violations qui surviennent à un âge précoce provoquent des troubles mentaux et nécessitent un traitement par un psychiatre.

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Causes des troubles

La formation de la psyché de l'enfant est associée à caractéristiques biologiques l'organisme, l'hérédité et la constitution, le rythme de formation du cerveau et des parties du système nerveux central, les compétences acquises. L'origine du développement des troubles mentaux chez l'enfant doit toujours être recherchée dans les troubles biologiques, sociopathiques ou facteurs psychologiques, provoquant l'apparition de violations, le processus démarre souvent un ensemble d'agents. Les principales raisons incluent :

• prédisposition génétique. Suppose un fonctionnement initialement incorrect du système nerveux en raison des caractéristiques innées de l'organisme. Lorsque des parents proches ont des troubles mentaux, il est possible de les transmettre à l'enfant.
• Privation (incapacité à répondre aux besoins) dans la petite enfance. La connexion entre la mère et le bébé commence dès les premières minutes de la naissance, elle a parfois un impact majeur sur les attachements d'une personne, la profondeur des sentiments émotionnels dans le futur. Tout type de privation (tactile ou émotionnelle, psychologique) affecte partiellement ou complètement le développement mental d'une personne, conduit à une dysontogenèse mentale.
• Les capacités mentales limitées font également référence à une sorte de trouble mental et affectent le développement physiologique, provoquant parfois d'autres troubles.
• Les lésions cérébrales surviennent à la suite d'un accouchement difficile ou d'ecchymoses à la tête, l'encéphalopathie est causée par des infections pendant le développement du fœtus ou après des maladies passées. Selon la prévalence, cette raison occupe une place prépondérante aux côtés du facteur héréditaire.
• Les mauvaises habitudes de la mère, les effets toxicologiques du tabagisme, de l'alcool, de la drogue ont un impact négatif sur le fœtus même pendant la période de procréation. Si le père souffre de ces maux, les conséquences de l'intempérance affectent souvent la santé de l'enfant, affectant le système nerveux central et le cerveau, ce qui affecte négativement le psychisme.

Les conflits familiaux ou une situation défavorable dans la maison sont un facteur important qui traumatise la psyché émergente, aggravant la condition.

Les troubles mentaux de l'enfance, en particulier jusqu'à un an, se combinent caractéristique commune: la dynamique progressive des fonctions mentales s'associe au développement d'une dysontogenèse associée à une violation des systèmes cérébraux morphofonctionnels. La condition survient en raison de troubles cérébraux, de caractéristiques congénitales ou d'influences sociales.

Association des troubles et de l'âge

Chez les enfants, le développement psychophysique se produit progressivement, est divisé en étapes:

• tôt - jusqu'à trois ans;
• préscolaire - jusqu'à six ans;
• école primaire - jusqu'à 10 ans;
• puberté scolaire - jusqu'à 17 ans.

Les périodes critiques sont considérées comme des périodes de temps pendant la transition vers l'étape suivante, qui se caractérisent par un changement rapide de toutes les fonctions corporelles, y compris une augmentation de la réactivité mentale. A cette époque, les enfants sont les plus sensibles aux troubles nerveux ou à l'aggravation des pathologies du psychisme présentes. Les crises d'âge surviennent à 3-4 ans, 5-7 ans, 12-16 ans. Quelles sont les caractéristiques de chaque étape :

• Jusqu'à un an, les bébés développent des sensations positives et négatives et des idées initiales sur le monde qui les entoure se forment. Dans les premiers mois de la vie, les troubles sont associés aux besoins que l'enfant doit recevoir : nourriture, sommeil, confort et manque de la douleur. La crise de 7-8 mois est marquée par la prise de conscience de la différenciation des sentiments, la reconnaissance des proches et la formation de l'attachement, l'enfant a donc besoin de l'attention de la mère et des membres de la famille. Plus les parents satisfont les besoins, plus vite un stéréotype de comportement positif se forme. L'insatisfaction provoque une réaction négative, plus les désirs insatisfaits s'accumulent, plus la privation est sévère, ce qui conduit ensuite à l'agression.
• Chez les enfants de 2 ans, la maturation active des cellules cérébrales se poursuit, la motivation du comportement apparaît, l'orientation vers l'évaluation par les adultes, un comportement positif est identifié. Avec un contrôle et des interdits constants, l'impossibilité de s'affirmer conduit à une attitude passive, au développement de l'infantilisme. Avec un stress supplémentaire, le comportement prend un caractère pathologique.
• Entêtement et dépressions nerveuses, les protestations s'observent dès l'âge de 4 ans, les troubles mentaux peuvent se manifester par des sautes d'humeur, des tensions, des malaises intérieurs. Les restrictions provoquent de la frustration, l'équilibre mental de l'enfant est perturbé en raison même d'une légère influence négative.
• À l'âge de 5 ans, les violations peuvent se manifester avant le développement mental, accompagnées d'une dyssynchronie, c'est-à-dire qu'une orientation unilatérale des intérêts apparaît. De plus, il faut faire attention si l'enfant a perdu les compétences acquises plus tôt, est devenu désordonné, limite la communication, son vocabulaire a diminué, le bébé ne joue pas à des jeux de rôle.
• Chez les enfants de sept ans, la scolarité est la cause de la névrose ; avec la rentrée scolaire, les atteintes se manifestent par une instabilité de l'humeur, des larmes, de la fatigue et des maux de tête. Les réactions sont à base d'asthénie psychosomatique (manque de sommeil et d'appétit, diminution des performances, peurs), fatigue. Le facteur de perturbation est l'écart entre les capacités mentales du programme scolaire.
• À l'école et à l'adolescence, les troubles mentaux se manifestent par de l'anxiété, une anxiété accrue, de la mélancolie, des sautes d'humeur. Le négativisme est combiné avec le conflit, l'agression, les contradictions internes. Les enfants réagissent douloureusement à l'évaluation de leurs capacités et de leur apparence par leur entourage. Parfois, il y a une confiance en soi accrue ou, à l'inverse, un esprit critique, une posture, un mépris de l'opinion de l'enseignant et des parents.

Les troubles psychiatriques doivent être distingués des anomalies du déficit post-schizophrène et de la démence due à une maladie cérébrale organique. Dans ce cas, la dysontogenèse agit comme un symptôme de pathologie.



Types de pathologies

Les enfants sont diagnostiqués avec des troubles mentaux caractéristiques des adultes, mais les bébés ont également des affections spécifiques liées à l'âge. Les symptômes de la dysontogenèse sont divers, en raison de l'âge, du stade de développement et de l'environnement.

La particularité des manifestations est que chez les enfants, il n'est pas toujours facile de distinguer la pathologie des caractéristiques de caractère et de développement. Il existe plusieurs types de troubles mentaux chez les enfants.



Retard mental

La pathologie fait référence à un sous-développement acquis ou congénital du psychisme avec un manque évident d'intelligence, lorsque l'adaptation sociale de l'enfant est difficile ou totalement impossible. Chez les enfants malades, les éléments suivants sont réduits, parfois de manière significative :

• capacités cognitives et mémoire;
• perception et attention;
• compétences d'élocution;
• contrôle des besoins instinctifs.

Le vocabulaire est pauvre, la prononciation est floue, émotionnellement et moralement l'enfant est peu développé, incapable de prévoir les conséquences de ses actes. À un degré modéré, il est détecté chez les enfants admis à l'école, les stades moyen et sévère sont diagnostiqués au cours des premières années de la vie.

La maladie ne peut pas être complètement guérie, mais une éducation et une formation appropriées permettront à l'enfant d'acquérir des compétences de communication et de libre-service, avec stade bénin les gens sont capables de s'adapter dans la société. Dans les cas graves, les soins à une personne seront nécessaires tout au long de la vie.

Fonction mentale altérée

A la frontière entre l'oligophrénie et la norme, les violations se manifestent par un retard de la sphère cognitive, motrice ou émotionnelle de la parole. Un retard mental survient parfois en raison du développement lent des structures cérébrales. Il arrive que l'état disparaisse sans laisser de trace ou reste comme un sous-développement d'une fonction, alors qu'il est compensé par d'autres capacités, parfois accélérées.

Il existe également des syndromes résiduels - hyperactivité, diminution de l'attention, perte des compétences acquises précédemment. Le type de pathologie peut devenir la base des manifestations patho-caractérologiques de la personnalité à l'âge adulte.

ADD (trouble déficitaire de l'attention)

Un problème courant chez les enfants d'âge préscolaire et jusqu'à 12 ans, caractérisé par une excitabilité neuro-réflexe. Montre que l'enfant :

• actif, incapable de rester assis, faire une chose pendant longtemps;
• constamment distrait;
• impulsif;
• sans retenue et bavard;
• ne termine pas ce qu'il a commencé.

La neuropathie n'entraîne pas une diminution de l'intelligence, mais si la condition n'est pas corrigée, elle devient souvent la cause de difficultés d'étude et d'adaptation dans la sphère sociale. À l'avenir, la conséquence du trouble déficitaire de l'attention peut être l'incontinence, la formation d'une toxicomanie ou d'une dépendance à l'alcool, des problèmes familiaux.

Autisme

Un trouble mental congénital s'accompagne non seulement de troubles de la parole et de la motricité, l'autisme se caractérise par une violation du contact et de l'interaction sociale avec les gens. Le comportement stéréotypé rend difficile le changement d'environnement, les conditions de vie, les changements provoquent la peur et la panique. Les enfants sont enclins à faire des mouvements et des actions monotones, à répéter des sons et des mots.

La maladie est difficile à traiter, mais les efforts des médecins et des parents peuvent corriger la situation et réduire les manifestations des symptômes psychopathologiques.

Accélération

La pathologie se caractérise par un développement accéléré de l'enfant sur le plan physique ou intellectuel. Les raisons incluent l'urbanisation, l'amélioration de la nutrition, les mariages interethniques. L'accélération peut se manifester par un développement harmonique, lorsque tous les systèmes se développent de manière égale, mais ces cas sont rares. Avec les progrès de la direction physique et mentale, des déviations somatovégétatives sont constatées dès le plus jeune âge, des problèmes endocriniens sont détectés chez les enfants plus âgés.

La sphère mentale est également caractérisée par la discorde, par exemple lors de la formation des premières habiletés d'élocution, les habiletés motrices ou la cognition sociale sont en retard, et la maturité physique est également associée à l'infantilisme. Avec l'âge, les désaccords s'atténuent, de sorte que les violations n'entraînent généralement pas de conséquences.

Infantilisme

Avec l'infantilisme, la sphère émotionnelle-volontaire est en retard de développement. Les symptômes sont détectés au stade de l'école et de l'adolescence, alors que grand enfant se comporte comme un enfant d'âge préscolaire : préfère jouer plutôt que d'acquérir des connaissances. N'accepte pas la discipline et les exigences scolaires, tandis que le niveau de pensée abstraite-logique n'est pas violé. Dans un environnement social défavorable, l'infantilisme simple a tendance à progresser.

Les raisons de la formation du trouble deviennent souvent un contrôle et une restriction constants, une tutelle injustifiée, la projection d'émotions négatives sur l'enfant et l'incontinence, ce qui l'incite à se fermer et à s'adapter.

A quoi faire attention ?

Les manifestations des troubles mentaux de l'enfance sont diverses, il est parfois difficile de les confondre avec un manque d'éducation. Les symptômes de ces troubles peuvent parfois apparaître chez des enfants en bonne santé, de sorte que seul un spécialiste peut diagnostiquer la pathologie. Vous devriez consulter un médecin si les signes de troubles mentaux sont prononcés, exprimés dans le comportement suivant :

• Augmentation de la cruauté. Un enfant plus jeune ne comprend pas encore que tirer un chat par la queue fait mal à l'animal. L'élève est conscient du niveau d'inconfort de l'animal, s'il l'aime, vous devez faire attention à son comportement.
• Désir de perdre du poids. Le désir d'être belle surgit chez chaque fille à l'adolescence, quand, avec un poids normal, une écolière se considère grosse et refuse de manger, la raison d'aller chez un psychiatre est «évidente».
• Si un enfant a un degré élevé d'anxiété, des attaques de panique se produisent souvent, la situation ne peut pas être laissée sans surveillance.
• La mauvaise humeur et le blues sont parfois caractéristiques des gens, mais l'évolution de la dépression pendant plus de 2 semaines chez un adolescent nécessite une attention accrue de la part des parents.
• Les sautes d'humeur indiquent l'instabilité de la psyché, l'incapacité de répondre adéquatement aux stimuli. Si un changement de comportement se produit sans raison, cela indique des problèmes qui doivent être résolus.

Lorsqu'un enfant est mobile et parfois inattentif, il n'y a pas lieu de s'inquiéter. Mais si à cause de cela, il lui est difficile de jouer même à des jeux en plein air avec des pairs, parce qu'il est distrait, la condition doit être corrigée.

Méthodes de traitement

La détection rapide des troubles du comportement chez les enfants et la création d'une atmosphère psychologique favorable permettent de corriger les troubles mentaux dans la plupart des cas. Certaines situations nécessitent une surveillance et une médication tout au long de la vie. Parfois, il est possible de faire face au problème en peu de temps, parfois il faut des années pour récupérer, le soutien des adultes entourant l'enfant. La thérapie dépend du diagnostic, de l'âge, des causes de formation et du type de manifestations des troubles, dans chaque cas, la méthode de traitement est choisie individuellement, même lorsque les symptômes varient légèrement. Par conséquent, lors de la visite d'un psychothérapeute et d'un psychologue, il est important d'expliquer au médecin l'essence du problème, de fournir une description complète du comportement de l'enfant, basée sur une description comparative avant et après les changements.

Dans le traitement des enfants sont utilisés:

• Dans les cas simples, les méthodes psychothérapeutiques sont suffisantes, lorsque le médecin, lors de conversations avec l'enfant et les parents, aide à trouver la cause du problème, les moyens de le résoudre et enseigne comment contrôler le comportement.
• Un complexe de mesures psychothérapeutiques et d'accueil médicaments parle d'un développement plus grave de la pathologie. Dans les états dépressifs, un comportement agressif, des sautes d'humeur sont prescrits sédatifs, antidépresseurs, neuroleptiques. Nootropiques, psychoneurorégulateurs sont utilisés pour traiter les retards de développement.
• En cas de troubles graves, un traitement hospitalier est recommandé, où l'enfant reçoit un traitement thérapeutique nécessaire sous la supervision d'un médecin.

Pendant la période de traitement et après celle-ci, il est nécessaire de créer un environnement favorable dans la famille, d'éliminer le stress et impact négatif environnement influençant les réponses comportementales.

Si les parents ont des doutes sur l'adéquation du comportement de l'enfant, il est nécessaire de contacter un psychiatre, un spécialiste procédera à un examen et prescrira un traitement. Il est important d'identifier la pathologie à un stade précoce afin de corriger le comportement à temps, de prévenir la progression du trouble et d'éliminer le problème.