Az orosz tudomány napja az idősebb csoportban. A Tudomány Napja óraterv a környező világról (idősebb csoport) a témában

Az ökológiával foglalkozó idősebb csoportban tartott nyílt óra összefoglalása – „Föld bolygónk gazdagsága”.A „Tudományos napok az óvodában” projekt részeként (levegővel végzett kísérlet).

Cél: a körülöttünk lévő világ holisztikus felfogásának kialakítása, a gyermekek kutatási és kognitív tevékenységei iránti érdeklődés kialakítása.

A program tartalma: hozzájáruljon a gyermekek levegő tulajdonságaival kapcsolatos ismereteinek gazdagításához és megszilárdításához, bővítse a gyermekek megértését a levegő fontosságáról az emberek, állatok és növények életében; fejleszteni a gyerekekben az ok-okozati összefüggések alapkísérlet alapján történő megállapításának és következtetések levonásának képességét; érdeklődést a kutatási tevékenységek iránt.

A lecke menete:

Pedagógus: Srácok, ma vendégek jöttek a leckénkre. Köszönjünk. (Gyermekek köszöntése)

K: És most azt javaslom, kezdje el a leckénket. Ehhez a szőnyeghez kell mennünk.

K: Álljunk most körbe, és köszöntsünk egymásnak.

(Kommunikációs játék)

Álljunk egymás mellett, körben,

Mondjuk: "Helló!" egymás.

Lusták vagyunk köszönni:

Sziasztok!" és „Jó napot!”;

Ha mindenki mosolyog...

Jó reggelt fog kezdődni.

JÓ REGGELT KÍVÁNOK!!!

K: Most üljön le a párnákra.

K: Srácok, mondjátok el, mi vesz körül minket? (házak, fák, madarak, állatok)

K: Helyes! Mi szükséges az emberek, a növények és az állatok életéhez? (étel, víz, levegő)

K: Jól sikerült! Miért van szükségünk levegőre? (Lélegezz) Vegyél mély levegőt, lélegezz ki.

K: Tudod, meddig élhet az ember étel és víz nélkül? (több nap) És levegő nélkül? (legfeljebb 5 perc).

K: Ma a levegőről fogunk beszélni, mint igazi kutató tudósok. A tudósok egy olyan szobában dolgoznak, ahol sok műszer van a kísérletekhez, de mi ennek a helyiségnek a neve? Laboratórium.

K: A laboratóriumban bizonyos szabályokat be kell tartani: maradj csendben, ne szakítsd félbe egymást. ne zavarják egymást, dolgozzanak csendesen, óvatosan, óvatosan. Ma egy kis laboratóriumot szerveztem nektek a csoportban.

K: Menjünk a laboratóriumunkba kísérleteket végezni (körben sétálnak, majd az asztalokhoz mennek)

A természet barátjává válni,

Tudd meg minden titkát,

Oldja meg az összes rejtvényt

Tanulj meg megfigyelni

Együtt fejlesztjük a minőséget – a figyelmességet,

És segít mindent megtudni

Megfigyelőképességünk.

K: Most egy igazi tudományos laboratóriumban találjuk magunkat. Ülj le az asztalokhoz. (gyerekek leülnek)

K: Kísérleteket kezdünk

Ez itt érdekes

Próbálj mindent megérteni

Rengeteg tanulnivaló van itt

K: Tehát kezdjük a kísérleteinket:

K: Srácok, tudjátok, hogyan kell levegőt venni? Gondold át. (gyerekek válaszai)

1. kísérlet „Hogyan kell levegőt fogni? »

K: Vegyen le műanyag zacskókat az asztalról, és próbálja meg felfogni a levegőt.

K: Csavarja meg a zacskókat. Mi történt a csomagokkal? Mi van bennük? Ő milyen? Látod őt?

B: Oké! Ellenőrizzük. Vegyünk egy éles botot, és óvatosan szúrjuk ki a zacskót. Vigye az arcához, és nyomja meg a kezével. Mit érzel?

Következtetés: érezni lehet a levegőt.

K: Tudod, hogyan látod a levegőt? (gyerekek válaszai)

2. kísérlet „Léget látunk egy cső és egy víztartály segítségével”

K: Fognod kell egy szívószálat, az egyik végét vízbe kell tenni, a másik végét pedig ráfújni.

K: Mit láttál? (Légbuborékok) Fújja be erősen a csöveket. És most gyenge. Mindkét esetben ugyanannyi buborék volt? (Nem, miért?

Következtetés: ha sok levegőt lélegzünk ki, sok a buborék, ha kevesebb levegőt lélegzünk ki, akkor kevés a buborék. Szalma és víztartály segítségével levegőt láttak.

K: Hallod a levegőt? Hogy hallod? (gyerekek válaszai

3. kísérlet „Halljuk a levegőt”

K: Ha üvegbe vagy üvegbe fúj, filctoll kupakját, üvegek alól, vagy léggömböt fúj le.

K: Vegye ki az üveget, a kupakot és fújja le a széléről. Mit hallasz? Hang, levegő.

K: Nálunk is van egy felfújt léggömb az asztalon, szerinted mit lehet ezzel a ballonnal csinálni, hogy halljuk a levegőt? Ki kell nyújtanunk a labda lyukát, és lassan ki kell engednünk a levegőt, mit hallunk? Nyikogj, levegő.

Hogyan hallottuk a levegőt? (Üvegek, üvegek és egy labda segített nekünk).

Következtetés: A levegőt többféleképpen lehet hallani. És ha fúj a szél, megmozgatja a levegőt, és így különböző léghangokat hallhat (fütyülés, üvöltés)

K: Érzi a levegő illatát? Hogyan? (gyerekek válaszai)

4. kísérlet „ISMERD SZAGRÓL”

K: Magának a levegőnek nincs szaga, de szagokat hordozhat. A konyhából átáramló illat alapján sejtjük, milyen étel készült ott.

K: Megkérlek mindenkit, hogy csukott szemmel szagolja meg az aromákat (narancs, hagyma, alma). Jól csináltad. Szép munka.

5. kísérlet „Van súlya a levegőnek? »

K: Ezt most ellenőrizzük.

K: Tárgyakat raknak le az asztalra: egy gumijátékot, egy gumidarabot

K: Vegyünk egy darab gumit, és tegyük vízbe. Megfulladt. Most engedjük le a gumijátékot a vízbe. Nem fullad meg.

Miért? Végül is egy játék nehezebb, mint egy darab gumi? Mi van a játék belsejében?

(levegő)

Következtetés: a levegőnek van súlya, de könnyebb, mint a víz.

K: Szóval sok kísérletet végeztünk ma. Mondja, tetszettek a kísérletek (gyermekek válaszai)

K: Melyik élményt találta a legérdekesebbnek?

K: Mit tanultál ma újat? Hogy hívják a levegőfestési technikát?

A leckénk véget ért, mindannyian figyelmesek és aktívak voltatok.

Jól sikerült fiúk.

Kísérletek szórakoztató kémiával

"egyiptomi kígyók"

"Mágikus vulkán"

Február 8-a az összoroszországi tudomány napja. A tudomány a kognitív tevékenység egy speciális fajtája, amelynek célja objektív, rendszerszerűen szervezett és megalapozott ismeretek megszerzése, tisztázása és terjesztése a természetről, a társadalomról és a gondolkodásról.

A tudomány a modern társadalomban fontos szerepet játszik az emberek életének számos iparágában és szférájában. A tudomány fejlettsége a társadalom fejlettségének egyik mutatója, és kétségtelenül az állam gazdasági, kulturális, civilizált, művelt, modern fejlettségének mutatója is.A tudomány területe kétségtelenül érinti az óvodáskort. Az óvodás gyermek természeténél fogva már kutató, aki élénk érdeklődést mutat a különféle kutatási tevékenységek iránt, amelyek célja valami új „felfedezése”. A kutató-kereső tevékenység a gyermek természetes állapota. Elhatározta, hogy megérti az őt körülvevő világot, meg akarja ismerni. Az óvodások felfedező magatartása a világról alkotott elképzelések fő forrása.

A tudomány világnapján a diákokszenior csoport No. 1 „Kakas” , tudományos kutatókká váltak. A kísérleti kísérleti tevékenységekről szóló órán a gyerekek tanulmányozták a víz szűrését, és saját következtetéseket vontak le a tulajdonságairól. Az óvodások körében nagy érdeklődést váltott ki a „Hogyan lehet kihúzni egy tűt a vízből anélkül, hogy beáztatná a kezét” című kísérlet. Az ilyen mágneses kísérletek lehetővé tették a fiatal fizikusok számára, hogy önállóan azonosítsák ennek az objektumnak a sajátosságait.

A gyerekekkel való tevékenységszervezés ilyen formái lehetővé teszik számukra, hogy saját megfigyeléseik, válaszaik, kapcsolatok és minták kialakítása alapján gondolatban modellezzenek egy képet a világról. Így hozzájárulnak a gyermek személyiségének kezdeményezőkészségének, önállóságának és aktivitásának fejlesztéséhez.

Az orosz tudósok számos találmányt adtak a világtudománynak, és számos érdekes felfedezést tettek annak különböző területein. Fordítsuk meg homokóránkat, és nézzünk vissza egy pillanatra az időben, hogy emlékezzünk arra, kik ezek az emberek, és milyen értéket hoztak mindennapi életünkbe.

Számos műszaki találmány született:

Találd ki, ki az?

A réteken át felénk siet,

Mezők, erdők, mocsarak,

Rakomány szállítása bármely régióba -

Ez az ő dolga! –

(Kapcsolja be a gőzmozdony hangjának rögzítését)

- Gőzmozdony.

– Tudja, ki találta fel az első gőzmozdonyt Oroszországban?

(Gyerekek válaszolnak)

– Az első gőzmozdony 1834-ben jelent meg Oroszországban a Nyizsnyij Tagil üzemben Efim Alekseevich Cherepanov (1774-1842) és fia, Miron Efimovich Cherepanov (1803-1849) szerelőnek köszönhetően.

– 1895-ben egy újabb csodaeszköz jelent meg Oroszországban. Tudod, milyen fekete doboz ez, és ki találta fel?

(Gyerekek válaszolnak)

Előadó (mutatja és bekapcsolja a rádiót):

– Az egység rádióhullámokkal üzeneteket tud továbbítani nagy távolságokra. Az orosz fizikusnak, villamosmérnöknek, professzornak és feltalálónak - Alexander Stepanovics Popovnak - köszönhetően született.

És most egy újabb fekete doboz.

Kitalálod, mi az?

(A gyerekek felajánlják a választási lehetőségeiket)

- Nyom. Minden nap bekapcsoljuk. Rajzfilmeket, filmeket és tévéműsorokat nézünk vele. Kitaláltad? TÉVÉ.

Igen, igen, tudósaink találták fel a televíziót. 1907. július 25-én B. L. Rosing az egész világnak bejelentette, hogy lehetséges a képek távoli továbbítása elektromos jelek segítségével. 1911-ben pedig bemutatta találmányát az orosz műszaki társaságnak.

– 3. fekete doboz. A modern társadalom nem nélkülözheti.

(Gyerekek válaszolnak)

– Sokan tévednek, amikor a PC-t amerikai találmánynak tekintik. Arszenyij Anatoljevics Gorokhov omszki tervező és mérnök még a PC amerikai megjelenése előtt, 1968-ban bemutatta találmányát az orosz tudományos közösségnek.

Tudod, ki segített az emberiségnek meghódítani a levegőt?

(Gyerekek válaszolnak)

– Az orosz kevéssé ismert tehetség, Alekszandr Fedorovics Mozhajsky a világon 1. összerakhatta az elméleti ismereteket, tanulmányozta elődei tapasztalatait, és a nehéz helyzet, a bürokrácia és a korlátozott képességek ellenére képes volt emelőképes repülőgépet létrehozni. egy személy a levegőbe. Az ő bravúrja képes volt dicsőíteni az anyaországot az egész világon. Sajnos nem maradt fenn az általa végzett munkát leíró alkotás, sem magáról a találmányról vagy annak képéről rajzok.

Most mi is feltalálók leszünk, és saját, még nem nagyméretű repülőgépmodelleket készítünk. Ebben segítségünkre lesz az ősi origami művészet.

(Az előadó megmutatja a gyerekeket és papírrepülőt készít velük)

– Tudósaink repülőgép-építési sikerei mellett a helikoptergyártásban elért sikereiket is meg kell említeni. Borisz Nyikolajevics Jurjev a repülés fejlesztésének nagyszerű alakja. Kitalálta, hogyan készítse el a helikopter fő szerelvényét. Ennek köszönhetően lehetővé vált egy modern apparátus felépítése. A helikopter stabilabbá vált, a pilóták már biztonságosan irányíthatják.

Hányan tudtok megnevezni még egy orosz személyt, akinek a találmánya a repüléshez kapcsolódik?

(Gyerekek válaszolnak)

1911-ben biztonságos utat aszfaltozott a levegőtől a földig azon pilóták számára, akiknek berendezése meghibásodott a repülés során. Orosz katonai Kotelnyikov G.E. ilyen esetekben kompaktan összecsukható ejtőernyő használatát javasolta. A selyemkupolát hevederekkel rögzítették a felfüggesztő rendszer vállövéihez. Kicsit később megjelent egy hátizsák egy ejtőernyőhöz.

(Bemelegít)

– Most pedig keljünk fel, és próbáljunk meg együtt ugrani ejtőernyővel, ahogy a pilóták teszik.

Leszálltunk. Remélem, az ejtőernyő nem hagyott cserben egyikőtöket sem!

Az ugrások után érdemes egy kis szünetet tartani. A legjobb pihenés az alvás. Tudod, hogy az alvás néha nagyon hasznos. Az alvás nemcsak az egész test pihenését jelenti, hanem lehetőséget az agy számára is, hogy nyugodt környezetben feldolgozza a napközben kapott információkat. Így a nagy vegyész, Dmitrij Ivanovics Mengyelejev álmában összeállította a kémiai elemek táblázatát. Találmánya ma is aktuális. A kémikusok és más tudományterületek tudósai minden országban sikeresen használják Mengyelejev periódusos rendszerét.

Szeretnél nagy vegyész tudósok lenni? Most egy kísérletet is végzünk.

(Az előadó egy biztonságos kémiai kísérletet mutat be a gyerekeknek bármilyen egyszerű kémiai reakció előfordulásával. Például oltószóda.)

– Melyikőtök tud egy másik híres vegyészt megnevezni?

(Gyerekek válaszolnak)

– Lomonoszov Mihail Vasziljevics. A tudós és feltaláló hatalmas nyomot hagyott az emberi tevékenység számos területén - irodalom, fizika, kémia, földrajz, geológia, kohászat, csillagászat.

Ma találkoztál néhány nagyszerű orosz figurával. Megismertük, hogyan járulnak hozzá a tudomány és a technológia fejlődéséhez. Egy érdekes világba csöppentem. Ne feledje, hogy mindannyian lehettek tudósok és feltalálók, akik hihetetlen felfedezést tesznek az egész világ számára. Ugyanakkor egyáltalán nem mindegy, hogy kivé válsz és hol dolgozol. A legfontosabb dolog a szükséges ismeretek megszerzése, és ebben a kedvenc tanárai segítenek.

Ősidők óta érdekelte az embereket, hogy hogyan működik a világ és minden, ami körülveszi őket. A feltörekvő érdeklődés hozzájárult a tudás és a tudomány fejlődéséhez. E területek fejlődésével javult az emberiség élete, bővültek a képességei. Új technológiák, nanotechnológiák, robotika, találmányok, kommunikáció – mindez a tudománynak és a tudományos eredményeknek köszönhetően jött létre.
A november 10-i ünnepet – a tudomány világnapját – azoknak szenteljük, akik hozzájárultak és hozzájárulnak a tudomány fejlődéséhez. Ezt ünneplik professzorok, kutatók, más tudósok, diákok és laboránsok szerte a világon. Óvodánkban a Tudomány Napját a Kísérletek és Kísérletek Napjának szentelték „Csodák tudományos szempontból”. Az intézmény pedagógusai biztosak abban, hogy a gyermekkor a felfedezés örömteli időszaka. A környezet ismerete a gyermeknek a természeti világgal való közvetlen interakciójában játszódik le, és izgalmas utazásként bontakozik ki, így a gyermek élvezi. Ebben az irányban jelentős szerepet játszik az óvodások keresése és kognitív tevékenysége, amely kísérleti akciók formájában történik.
Fontos támogatni az óvodások azon vágyát, hogy mindent megtanuljanak, mindent felfedezzenek, ezt az érdeklődést a megfelelő irányba terelve. Mindaz, ami nekünk, felnőtteknek már régóta ismerős, érthető és nem vet fel kérdéseket, ismeretlen és tanulmányozatlan a kiskutatók számára. A gyerekeket minden érdekli, sok mindent észrevesznek és maguk is szeretnék kipróbálni. A közép- és idősebb korú óvodások trükkökkel, kísérletekkel, kísérletezéssel indultak a nap, természeti jelenségekkel ismerkedtek, kísérleteket végeztek.
Egy egyszerű kísérlet segítségével a gyerekek bővítették ismereteiket a víz, a mágnesek, a természetes ásványok stb. tulajdonságairól. A laboratóriumban fiatal tudósok aktívan részt vettek kísérleti tevékenységekben és megosztották egymással korábban megszerzett tudásukat. Ez felejthetetlen benyomást tett a diákokra. A kísérlet során az óvodások fejlesztették a kognitív tevékenységet, bővítették ismereteiket a tárgyak tulajdonságairól, és fokozták beszédüket és készségeiket a társaikkal való interakcióban a közös tevékenységek során. Az élmény során a gyerekek megismerkedtek a „laboratóriumi asszisztens”, „kutató”, „tudós” szakmával is. Minden gyermeknek lehetősége volt kipróbálni a fiatal felfedező szerepét.

A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint az óvodáskorban vágyat kell kialakítani a körülöttünk lévő világ megértésére, hipotézisek megfogalmazására és megoldásaik megtervezésére, valamint következtetések és bizonyítékok beszédben történő megfogalmazására. Ezt egy kísérletezést és felfedezést lehetővé tévő alanyi térbeli környezet megszervezésével érhetjük el. Augusztus közepén időt szentelhet a körülötte lévő világ különböző anyagok kölcsönhatásának tanulmányozására, mesélhet a gyerekeknek fizikáról, kémiáról, régészetről, nyári iskolát nyithat, és feltételeket teremthet különféle oktatási és kutatási tevékenységekhez. Az óvodások számára érdekes kísérletek leírását, a tudományról szóló verseket és a gyerekekkel folytatott beszélgetéseket a „Tudomány hete” Tematikus Hét terv mellékletében találja.

Szociális és kommunikációs fejlődés

A szociális és kommunikációs fejlődés feltételeit megteremtve a felnőtt kiscsoportokban szervezi a gyerekek munkáját, beszél azokról az eszközökről, amelyek segítik az embert a körülöttük lévő világ tanulmányozásában, felfedezésekben.

Kognitív fejlődés

Beszédfejlesztés

A beszédfejlesztés a novellák, a hangokkal és szavakkal való játékok, valamint a társasjátékok újramesélésénél jelentkezik. A tanár ismerteti a gyerekekkel a szótárakat és a tudományos irodalom használatának jelentését.

Művészeti és esztétikai fejlődés

A gyerekek megfigyelési naplókat készítenek a laboratórium számára, kincskereső térképeket rajzolnak, fényképgyűjteményt nézegetnek és megismerkednek a fényképezőgépek történetével. A művészi és esztétikai fejlődést a karakterek létrehozása és a „Papír” rajzfilm forgatása segíti elő.

Fizikai fejlődés

A keringési rendszer jellemzőinek meghatározására irányuló kísérletek, a világ különböző népeinek szabadtéri játékai és a szemészeti szimulátorokkal végzett munka lehetővé teszik a fizikai fejlődés problémáinak megoldását.

Nézze meg a témahét egy részletét