Szülők - minden a gyermek szakma és oktatási intézményválasztásáról. Szülők – minden a gyermek szakma és oktatási intézményválasztásáról Az X generációs emberek jellemzői
Fokozatosan megtelik a munkaerőpiac azokkal, akik a múlt század utolsó 20 évében születtek: a csúcstechnológia korszakában nőttek fel, és alapvetően különböznek elődeiktől. A tudósok Y generációnak nevezik őket. A munkaadók számára még mindig sötét lovak. És nem mindenki tudja, hogyan kell megfelelően vonzani és motiválni őket.
generációs elmélet
A nemzedékek elmélete a szociológiában viszonylag nemrég, 1991-ben alakult ki. A tudósok megpróbálták leírni benne a 20. században képviselt összes nemzedéket - nevet és leírást adni nekik.
Jelenleg a munkaerőpiacot a múlt század utolsó három generációjának képviselői uralják: a baby boomerek, az ismeretlenek (vagy X generáció) és a millenniumiak (vagy Y generáció).
Baby Boomerek 1943 és 1963 között születtek. Fő jellemzőik az optimizmus, az idealizmus, a csapatorientáció és a személyes fejlődés, a nosztalgia és a vallásosság. Világképüket olyan események alakították ki, mint a szovjet olvadás, a Szovjetunió szuperhatalommá válása, a világűr meghódítása és a hidegháború. Az eredmény a győztesek generációja.
Az X generáció képviselői 1963-83-ban születtek. Hatással volt rájuk a hidegháború folytatása, a peresztrojka, az afganisztáni háború. Kialakult a pragmatikus individualisták generációja, akik csak magukra hagyatkoznak.
Az X-ek után jöttek az Y-k, akiknek sok neve van - Google generáció, www, millennials. 1983 és 2003 között születtek. A fejlődésüket befolyásoló események között szerepelt a Szovjetunió összeomlása, számos terrortámadás és katonai konfliktus, valamint a csúcstechnológiák fejlődése. Ennek eredményeként az itt és most élő szabad emberek színre léptek.
Egy kicsit az értékekről
A tudósok azt állítják, hogy minden generációnak megvannak a maga értékei. De ugyanakkor nem azt adják át a következő generációnak, ami számukra fontos volt, hanem azt, ami hiányzott nekik.
A boomerek a közjóért éltek, és komoly sikereket értek el ennek elérésében. De gyermekeiknek, az X generáció képviselőinek azt a gondolatot közvetítették, hogy az egyéniség és a személyes teljesítmény a legmagasabb érték. Az "X-ek" ezen elvek szerint építették életüket (főleg, hogy egész életükben önképzéssel foglalkoztak), és ez sikerült is nekik. Gyermekeik, az „ezredévesek” pedig átvették szüleiktől a szabadság és a szórakozás fontosságának gondolatát.
Valóban, a „görögök” nem engedik meg senkinek, hogy korlátozza a szabadságát. A Google generációjának képviselői pedig munkájukért azonnali kártérítést követelnek. Soha nem fognak tenni valamit a hosszú távú perspektíva érdekében – azonnal látható eredményre van szükségük.
Ezek az alkalmazottak töltik be ma a munkaerőpiacot. A nagyon közeljövőben vezetőkké válnak, üzletet építenek, és a cégek sikere a következő években a „játékosokon” múlik. Ahhoz, hogy az ilyen alkalmazottak megközelítését megtalálja, a munkáltatónak a lehető legtöbbet kell tudnia róluk.
Y generáció: kik ők?
Az Y generáció képviselői megbecsülik az idejüket, az eredményre koncentrálnak (ezért különösen nem az új ismeretek megszerzésének folyamata a fontos számukra, hanem a diploma megléte. Ebben alapvetően különböznek elődeiktől) . Ennek a generációnak a képviselői nem gondolkodnak „hosszú távon”, a jelen pillanatban élnek, mert ők érzik a legélesebben az élet mulandóságát, rövidségét, instabilságát. Ez az érzés számos terrortámadás és katonai konfliktus hatására alakult ki. És ha minden, amit elértek, egy pillanat alatt összeomolhat, akkor minek tervezni és feltételezni? Végtére is élhet az örömben, és van ideje sok mindent kipróbálni. Ezenkívül az X generáció átadta nekik a szabadság és a szórakozás fontosságának gondolatát, amelyet a "játékosok" határozottan követnek.
Jelena Szemjonova, a ROSNO Toborzási Osztályának vezetője elmondta, hogy milyenek az Y generáció képviselői: „Az Y generáció szakemberei, vagyis az úgynevezett Millenárisok azok, akik 2000. július 1-je után kezdtek el dolgozni. Ezek a szakemberek nem az általánosan elfogadott normákra hagyatkoznak, hanem saját elképzeléseikre a karrierjükről és a vállalat életében elfoglalt helyükről. Az Y generáció képviselői többek között ügyesen alkalmazzák a modern technológiákat, és fontos eszköznek tekintik azokat.”
Természetesen az ilyen önfejű és eredeti alkalmazottakat meglehetősen nehéz motiválni. A szabványos módszerek itt nem megfelelőek. Nina Khryashcheva, a pszichológiából PhD, az Állami Társaság „Training Institute – ARB Pro Képzési Intézetének” igazgatója azt mondja: „Az amerikai képzési és fejlesztési társadalom szerint 2014-re a munkaképes lakosság 47%-a 1977 és 1997 között születettek lesznek – pontosan ez a generáció fogja meghatározni az üzleti tanulás fejlődési irányát. Ezért az új L&D formátumok keresését az Y generáció, vagy a WWW generáció igényeire kell összpontosítani. Az „új” generáció munkatársai és vezetői a közösségre, a szervezetben a merev hierarchia rendszerének lerombolására törekszenek, az informális stílust részesítik előnyben, a képzésben pedig a megszokott tantermi formától való elszakadásra törekednek.
Ezekre a munkavállalókra nem vonatkozhatnak a korábban használt irányítási eszközök. Például a "célok szerinti irányítás" a televíziós generáció (a második világháború után születettek generációja) során jött létre. Az X generációnál (azok az emberek, akiknek értéke az egyéni teljesítmény volt) aktívan alkalmazták a teljesítmény szerinti fizetéssel, KPI implementációval, egyéni célmeghatározással kapcsolatos eszközöket. Ma a jelentéseken keresztül kell kezelni.
A valóság az, hogy a HR-eszközök, amelyek hatékonyak voltak az előző generációk embereivel való együttműködésben, nem alkalmazhatók az Y generációra. Amikor azt mondjuk egy Y-alkalmazottnak: „Gyere, jobb munkát fogsz végezni, és több pénzt fogunk fizetni érte. ezt – vonja csak meg a vállát. Mert nem ez a legfontosabb számára."
Milyen motivációs eszközök lesznek hatékonyak?
Okosan osztani a mézeskalácsot
Szakértőink az Y generáció értékeit elemezték, és arra a következtetésre jutottak, hogyan építsünk hatékony motivációs rendszert ezeknek a munkavállalóknak. Elena Semenova azt mondja: „Ha egy munkáltató megüresedik az interneten, az Y generáció képviselőire összpontosítva, akkor már a potenciális munkavállalók vonzásának szakaszában ki kell tűnnie mások közül. Különösen érdemes olyan illusztrációkat és videókat tartalmazó kiadványokat használni, amelyek érzelmeket és cselekvést fejeznek ki, képeket tartalmazó e-maileket küldenek a jelölteknek (például kézfogással, ha a jelentkezőt interjúra hívják). -standard, hangsúlyozzák a pozíció fontosságát és kifejezik tiszteletüket a jelentkező iránt.
Az Y generáció képviselője álláskereséskor mindenekelőtt a vonzó hirdetésekre figyel a munkaerő vonzására, a munkáltató hírnevére és elismertségére, a munkatapasztalat-követelmények hiányára és a gyors „helyszíni” képzés lehetőségére. (a "játékosok" elvileg nem különösebben türelmesek, és nem szeretik az erős "feszítést", ezért nem egy-két év múlva kell az eredmény, hanem most). A millenniumiak számára is fontos a gyors karrier lehetőség, a csapat-család hangulata. Egy másik jelentős plusz az lesz, hogy a munkáltató megadja a menetrend és a munkavégzés helyének megválasztását (hogy ne töltsön sok időt az úton). Ezek a motivációs eszközök lesznek a leghatékonyabbak.
„A WWW-korszak ideális munkáltatója a Google, amely szabadságot adott alkalmazottainak. Minden alkalmazott munkaidejének 20%-át saját projektjére fordíthatja. Szórakozást, érdeklődést adott, érdekes környezetet szervezett, szórakozási lehetőséget biztosított, odáig, hogy kutyát is be lehet vinni az irodába. De nem minden vállalat tud olyan környezetet biztosítani, mint a Google. És mi van, ha nincsenek ilyen lehetőségek? Tapasztalataink és ügyfeleink tapasztalatai szerint az Y generációval való együttműködés egyik megoldása a felelősség egyértelmű rögzítése. Amikor a munkáltató/vezető jelzi a feltételeket, akkor a munka elvégzésének vagy elmulasztásának következményeiről beszél. Ha a munkavállaló nem birkózott meg a feladattal, fontos, hogy felelősséget vállaljon az eredményért, és megtapasztalja az általa azonosított következményeket. Egy ilyen megközelítéshez bizalomra és egyéni megközelítésre van szükség” – mondja Nina Hryashcheva.
Valójában a szabadságot mindenekelőtt értékelő generáció a szabad alkotómunkát is előnyben részesíti. A munkáltató felbecsülhetetlen előnye lesz, hogy lehetővé teszi az „y” munkavállaló számára, hogy rugalmas időbeosztásban, sőt távolról is dolgozhasson. Emellett „fikcióval” kell motiválni az „ezredéveseket”, nem csak anyagilag. Egyes cégek például azzal vonzzák az alkalmazottakat, hogy az év során egy alkalmazott öt nap szabadságot vehet ki személyes ügyei miatt. És ehhez nem kell jelentenie - írjon egy kérelmet nyaralásra vagy biztosítson betegszabadságot. Egyes vezetők lehetőséget adnak alkalmazottaiknak, hogy a vállalat költségén bármilyen kurzusra tanuljanak, vagy lehetőséget adnak arra, hogy gyorsan feljebb lépjenek a karrierlétrán.
És ki jön utána?
A „görögök” után következő nemzedéket a szakértők hagyományosan Z-ként emlegetik. Mivel egyelőre nem tudni, hogy a jövőben milyen események befolyásolják fejlődését és alakítják értékeit, a szakértők csak jóslatokba bocsátkozhatnak.
"Még mindig nehéz megmondani, hogy az Y generáció milyen értékeket fog továbbadni. A környezet nagy sebességgel változik, még nem volt időnk teljesen megszokni a közösségi hálózatokat, az információkhoz való széles körű hozzáférést, és nem értettük meg teljesen az Y-t. Feltételezhető, hogy az Y generáció a kreativitás, a kreativitás, a sokszínűség értékét közvetíti gyermekei számára. És azok, akik valóban megtanulják, hogyan kell kezelni a sokszínűséget, sikeresek lesznek a Z generáció menedzselésében” – mondja Nina Hryashcheva.
De nem ez az egyetlen feltételezés az új generáció értékeiről. Talán képviselői belefáradnak az elődeik számára oly kedves szabadságba, és úgy döntenek, hogy visszatérnek a korábbi értékekhez - például a stabilitáshoz.
Előnézet:
Pükös disznó, vagy tipikus hibák a szakmaválasztásnál
Mai jegyzetek arról, milyen hibákat követnek el a fiatalok a szakmaválasztás során. Szóval mit ne tegyünk...
Válasszon szakmát anélkül, hogy megbízható információkkal rendelkezne róla.
A legtöbb fiatal, aki továbbképzési terveken vagy munkavállaláson gondolkodik, általában nagyon keveset van tisztában azzal, hogy mi a szakma, és mit csinálnak képviselőik. Ennek eredményeként a srácok olyan helyzetbe kerülnek, hogy disznót választanak.
Azt elemezve, hogy ez vagy az a szakma megfelelő-e az Ön számára, mindenekelőtt azt javaslom, hogy tájékozódjon arról, hogy valójában hogyan alakul a képviselőinek egy tipikus munkanapja, mennyi időt fordítanak konkrét tevékenységre. Hiszen nem a szakma nevében van a lényeg, hanem abban, hogy pontosan mit és milyen feltételekkel kell csinálni.
Fontos ezeken a kérdéseken is elgondolkodni. Milyen követelményeket támaszt a szakma az ember képességeivel szemben és mik az ellenjavallatai, milyen szintű képzettség szükséges az elsajátításához, hol szerezhető, ad-e karrierlehetőséget és pontosan mihez kapcsolódik, keresett-e a szakma a munkaerőpiacon.
Csak az olyan jelekre összpontosítson, mint a presztízs és/vagy a jövedelmezőség.
Elterjedt tévhit, hogy egy tekintélyes szakmára önmagában is bevételi forrásként tekintenek – azt mondják, a pénz egyszerűen azért jár, ha az ember rendelkezik vele. Itt meg kell értened a következőket.
Egyrészt nem a szakmát fizetik, hanem a pozíciót, vagyis a szervezetben betöltött meghatározott funkciók ellátását. Természetesen a jövedelmezőség potenciális szintje a különböző tevékenységi területeken változó, de itt nem elsősorban a szakmában, mint olyanban van a lényeg, hanem az ember munkahelyén, státuszán, képzettségi szintjén, a kereslet-kínálat egyensúlyán. a munkaerőpiacon.
Másodszor, azok a szakmák, amelyeket tekintélyesnek tartanak, valójában nem feltétlenül a legjövedelmezőbbek. Hiszen azok, akik szeretnének ezekben részt venni, általában sokkal többnek bizonyulnak, mint amennyi valóban szükséges. Így például a szakmunkások átlagos jövedelmi szintje az elmúlt években magasabb, mint a közgazdászoké vagy a jogászoké, de hasonlítsuk össze az ezeken a szakterületeken folyó képzési versenyeket...
Ráadásul maga a „presztízs” fogalma is nagyon relatív: a kommunikációs körtől függ (a különböző emberek szemében teljesen más típusú munkát tekintenek tekintélyesnek), és idővel meglehetősen gyorsan változik.
Tegyél egyenlőségjelet a szakma és az alany közé.
Gyakori tévhit az iskolások, sőt néha még a diákok körében is, hogy egyenlőségjelet tesznek egy tantárgy és a szakmai tevékenység valamely területe közé, azzal az elvvel érvelve: „Szeretem az irodalmat, tehát író leszek.” De megkérdezhetem milyen szakma ez? Szépirodalom szerzője, vagy mi? Természetesen elvileg ez a lehetőség is lehetséges, de sokkal gyakrabban beszélünk sok más típusú szakmai tevékenységről. Lehetsz szerkesztő, lektor, orosz nyelv és irodalom tanár, fordító, filológia kutató stb. Ezek mind különböző szakmák, és képviselőik tevékenysége nem nagyon hasonlít ahhoz, amit az iskolások irodalomórákon csinálnak.
Ez az érvelés más témákra is vonatkozik. Nem szakmákról van szó, hanem bizonyos tudásterületekről, amelyek alapjait el kell sajátítani, így a szakmai fejlődéshez is.
Az emberhez, egy bizonyos szakma képviselőjéhez való viszonyulás átültetése a szakmára mint olyanra.
Ha egy adott személyt szeretünk vagy nem szeretünk, az semmiképpen sem jellemző a szakterületére, és nem azt jelenti, hogy ezt kellene tennünk. A „jó ember” nem szakma. Természetesen szeretnék olyan lenni, mint ő, de ez a személyes tulajdonságokra és a munkához való általános hozzáállásra vonatkozik, és nem helyettesíti az adott típusú tevékenységre való képességet.
És ha éppen ellenkezőleg, találkoztunk valakivel, aki kellemetlen, visszataszító? Néha ez is elfordulhat a szakmájától: „Nem akarok olyan lenni, mint ő.” De látod, ugyanilyen körülmények között az ellenkező következtetés is lehetséges: „jó képviselője leszek ennek a szakmának, és nem úgy, mint ő”!
Tehát a következtetés, hogy kinek hogyan kell válaszolni, valamint a szakmai választás felelőssége továbbra is bennünk marad.
Válasszon szakmát "a cég számára".
Valójában e pozíció mögött a döntéshozatal személyes felelősségétől való eltérés áll. De néha, mellesleg, egy ilyen választás sikeres lehet - elvégre a társaság leggyakrabban olyan embereket gyűjt össze, akiknek képességei és érdeklődési köre nagyrészt egybeesik. Ez azonban éppen a szerencse-balszerencse eleme, nem pedig tudatos és értelmes döntés következménye.
Helyettesítse a szakmaválasztást az iskolai végzettség vagy az átvétel helyének megválasztásával.
Indokoltabb az az álláspont, amikor az ember először eldönti, hogy mit szeretne csinálni, majd mérlegeli egy adott szakma megszerzésének lehetséges lehetőségeit, és nem abból a vágyból indul ki, hogy egy adott helyen tanuljon, vagy egyszerűen csak felsőfokú végzettséget szerezzen, mindegy milyen szakterület.
Ha egy jelentkező, aki egy bizonyos szakmát szeretne elsajátítani, nem tudott pontosan oda menni, ahol kezdetben akart, akkor logikusabb, ha hűséges marad a szakmához, és más lehetőségeket keres a megszerzésére. Például nem felsőfokú, hanem középfokú szakirányú végzettségre menni, szem előtt tartva, hogy a jövőben lehetőség lesz egyetemi továbbtanulásra. Ez jobb, mint egy olyan szakra belépni, amely nyilvánvalóan nem érdekes számodra, még akkor is, ha egy rangos egyetemről van szó.
Figyelmen kívül hagyja saját képességeit és érdekeit.
Célszerű olyanná tenni a szakmáját, amilyennek tetszik és amiben jó. Természetesen ez elcsépeltnek hangzik, de meglepően gyakran figyelmen kívül hagyják.
Néha az emberek egyáltalán nem tartják fontosnak (mondjuk bármit megteszek, ha jól fizetnek). De végül is az ember nem tud magas eredményeket elérni abban a munkában, amely nem felel meg egyéni jellemzőinek, vagy amelyet egyszerűen nem szeret csinálni. Ezen túlmenően nem valószínű, hogy egy ilyen személy boldognak érzi magát, ráébredve, hogy rengeteg időt és erőfeszítést „kidob az életből” pénzért cserébe.
Az ilyen tévedés másik oka a saját képességeink és érdekeink tudatlansága. Nem lehet megmondani, hogy tetszeni fog-e a mű, és jól fog-e működni anélkül, hogy valami hasonlót kipróbálnánk. Természetesen nem minden művet lehet személyes tapasztalat alapján kipróbálni anélkül, hogy előzetesen megfelelő oktatásban részesülnének. De ilyen esetekben közvetett jelekkel lehet megítélni az irántuk való hajlamot: érdeklődés egy adott terület iránt, a vágy, hogy aktívan kapjanak információkat az ilyen szakemberek tevékenységéről, az információk megértésének és emlékezésének könnyűsége.
Hallgassa meg a szakmaválasztási kérdésekben nem kompetens emberek véleményét.
Történt ugyanis, hogy sok honfitársunk nagyon szívesen ad tanácsokat, többek között a „ki legyen”. Ennek ellenére olyan komoly területen, mint a szakmai önrendelkezés, csak több feltétel egybeesése esetén indokolt valamit ajánlani.
Ezek a következők: a szóban forgó szakmák sajátosságainak, valamint a munkaerő-piaci helyzetnek az ismerete; a döntést hozó egyéni pszichológiai jellemzőinek ismerete; a szakmai önmeghatározás különböző szakaszaiban felmerülő pszichológiai problémák lényegének megértése.
Nyilvánvaló, hogy erről ésszerűen beszélhet akár egy speciálisan képzett szakember (pszichológus, munkaügyi dolgozó), akár valaki, aki nagyon jól ismeri Önt, és saját tapasztalatából ismeri a szakmák egy csoportját.
Előnézet:
Szakmák a leggyorsabbaknak és a legszorgalmasabbaknak
Kényelmesen elhelyezkedett
A közelmúltban az egyik karrierrel foglalkozó külföldi oldal kétszáz szakmát auditált 5 paraméter (munkakörnyezet, jövedelemnövekedési potenciál, foglalkoztatási előrejelzés, fizikai aktivitás és stressz) szerint. Ennek eredményeként a szakmák bizonyultak a legkényelmesebbnek matematikus, aktuárius (biztosítási számítások szakértője), statisztika, biológus, szoftvermérnök, számítógépes rendszerelemzés, történész , szociológus , ipari tervezőés könyvelő . De nem állták ki a kritikát - azonos kritériumok szerint - szakmák favágó, tejtermelő, taxisofőr , tengerész , mentő mentős, tetőfedő , takarító , hegesztő , segédmunkás ról ről, fémmunkásés építő.
Igen, a "lúzerek" szakmák képviselőinek nincs idejük egy fotelben ülni, kávézni. De tényleg olyan rossz? Hiszen a sikeres szakemberek munkahelyi fizikai terhelésének minimalizálásának megvan a maga árnyoldala is.
Miért veszélyesek az irodai székek?
Pályájuk legelején a napi 8 órás, hivatalos öltönyben ülő asztalnál a fiatal szakemberek nagyon komolynak és vonzónak, a szilárdság és felelősségvállalás új szintjének tekintik. Természetesen mindez így lenne, ha nem veszi figyelembe az egészség kérdését.
A Sydney Egyetem (Ausztrália) tudósai bebizonyították, hogy azok a munkamániások, akik napi 10 órára nem hagyják el az irodai széket, 50%-kal nagyobb eséllyel kockáztatják egészségüket, mint azok, akiknek a munkája „mérsékelten ülő” és csak napi 4 órát tölt. ülve.. Attól, hogy az ember irodai székké „nőtt”, rosszabbul áll a szív- és érrendszere, megnövekszik a cukorbetegség és az elhízás kockázata, és a szervezet koleszterin-anyagcseréje is megzavarodott. Mindez hipodinamia, és sokrétű!
Azonban minden neurológus számára nyilvánvaló, még akinek semmi köze a fent említett kutatócsoporthoz, hogy az ülő helyzet elsősorban a gerincet károsítja. A csigolyaközi porckorongok nem képesek örökké felvenni a csigolyák ilyen terhelését. Idővel kiszáradnak, és néha megrepednek. És ez nem minden meglepetés, amelyre a gerinc osteochondrosisa képes - egy olyan betegség, amely még a középkorúak körében is olyan gyakori, hogy tömeges megelőzést igényel.
Itt az ideje, hogy megértsük: amikor a Homo sapiens evolúcióját ábrázoló vicces képeken számos, egyre felegyenesedő témához a számítógép előtt görnyedt modern ember is hozzáadódik, az már nem vicces.
A legfürgébbtől a legszorgalmasabbig
Milyen szakmákban elegendő a mozgás?
A jelentkezők ritkán tesznek fel ilyen kérdést. Természetesen, ha az a cél, hogy szakmát szerezzen akrobata vagy kaszkadőr, filmszínész ill színházi művész, modell ill popénekes, testnevelő tanárok vagy sportedző, koreográfus ill pszichoterapeuta a táncos mozgásterápiában, akkor előre át kell gondolnod a jövőbeni fizikai aktivitásod jellegét - és azt, hogy hány évig "táncolhatsz így" a munkahelyeden. Az a tény, hogy például a balerinák nagyon korán nyugdíjba vonulnak, miközben kiváló táncformában vannak (a edzetlen emberekhez képest), komolyan veszi a kérdéseket mindazok számára, akik a mozgásművészetet munkájuk során használják, és ebből megélnek. terhelés és kitartás.
A kicsit kevésbé nyugtalan polgároknak olyan szakmákat szánnak, amelyeket leggyakrabban a középfokú szakképzésben (és korábban az alapfokú oktatásban is) szereznek. Itt senki nem kényszerít a tökéletes lépések táncára, de sokat kell mozogni, és ez jó, de van egy nyilvánvaló mínusz - a mozdulatok varrónő, fodrász, gyári munkás, gyári cukrász, szerelőka szervizben egyhangú, egyhangú. Ráadásul sok ilyen szakembernek állandóan állva kell dolgoznia. (Ezt a kockázatot előre ismerve sokan a másik végletbe rohannak – és az ülőmunka vergésében találják magukat.)
De nem számít, mennyire stresszes ez a munkahelyen légiutas-kísérők, oktatók, eladók, sebészek, állatorvosok, nővérek fizikai aktivitásuk viszonylag kiegyensúlyozott. De ez véletlenül történik! A szakmaválasztáskor egyikük sem gondolja, hogy a fő munkaköri feladatok mellett kellemes bónusz lesz a munkaidő akár talpon, akár ülve eltöltése.
A kitartás és az aktivitás egyensúlyát már azok is megbolygatták, akik csak a helyszíni tárgyalások, a munkaügyi kérdések egyeztetése és az üzleti utak miatt hiányoznak az irodai asztaltól. aztépítészek, mérnökök, számlavezetők, cégek regionális képviselőiés néha tudósítók . De még ezek a szakembercsoportok sem veszik azonnal észre az ilyen „képzések” mennyiségét és minőségét, elsősorban az adott utat kísérő időjárási viszonyokra figyelve.
Meg lehet nevezni egyes szakmákat is, amelyek tevékenysége sajátos. Például, régész . Expedíciókon utazik, ott lakik egy sátorban, és a mezőn saját maga főzi az ételt. Az ásatási területen azonban nem lehet oda-vissza rohanni; felfedezett egy leletet - és sokáig gondosan tisztítsa meg közvetlenül a helyszínen, vázolja fel, írjon róla leírást, majd töltse el az időt a könyvtárakban, és hasonlítsa össze a már talált hasonló mintákkal. Mégis, ez a szakma a szorgalmas embereknek való. Ellenkezőleg,szabadúszó kézművesaki otthon készíti mesterségeit, illfestő, látszólag nem térnek el a festőállványtól, kemény fizikai munkát végeznek.
De a legszorgalmasabb emberek számára - szakmák levéltáros, közjegyző, webhely tartalomkezelője, informatikus és köztisztviselő. És persze nem csak ezek; Hiszen az irodai foglalkoztatási forma az egyik legelterjedtebb.
Tánc a tűzhelyről
És most, hogy ismerjük a fizikai aktivitás főbb lehetőségeit, táncoljunk a tűzhelyről. Vagyis fókuszáljunk a szakmaválasztás és a pályakezdés pillanatára!
Pályafutása elején ne hanyagolja el a lehetőséget, hogy különböző területeken dolgozzon, próbálja ki magát mondjuk futár, promóter, ruhatáros vagy pincér - ez az egyetemistákra jellemző munka segít abban, hogy képet kapjon a munkafolyamat különféle fizikai tevékenységeiről.
Az élet fő tevékenységének kiválasztásakor pedig képzeljen el a fizikai aktivitás szempontjából eltérő karrierlehetőségeket, amelyet az Önt érdeklő szakma javasol. Szereted a tervezést? Nem számít, mennyit teremtett játéktervező karakterek egy számítógépes játék terében, szerzőjük munkája ülő. Deipari tervezőnem csak tárgyak rajzaival foglalkozik, hanem azok valóságban való tesztelésével is, ez pedig utazást, termelési dolgozókkal és ügyfelekkel való találkozást jelent.
Egyébként csak az ipari formatervezők, együttergonómiai pszichológusok(az ergonómia a munkakörülmények hatékony szervezését vizsgálja) és a bútormunkások segítenek az emberiségnek megoldani a munkahelyi fizikai inaktivitás problémáját. Különösen a modern íróasztalok modelljeit fejlesztik ki - ezek olyan asztalok, amelyeknél állva dolgozhat. A hagyományos asztalokkal foglalkozó cégek közül az amerikai StandUpDesket és az orosz Uchprogresst fogjuk megnevezni. Általánosságban elmondható, hogy kifejezetten ezen a téren sokkal eredetibb fejlesztések vannak: elvégre tényleg úgy is lehet íróasztalt kialakítani, hogy az asztal alatt ne padló legyen, hanem futópad; az iroda ajtaja teljesen kompatibilis a ping-pong összecsukható asztallal; és a szimulátor elemei illeszkednek az irodai székhez.
Így választhat olyan szakmát, amely lehetővé teszi, hogy segítse az emberiséget a munkahelyi egészségének gondozásában - akár hagyományosan ülő foglalkozásban is.
Ha nem lát előre ilyen indítékokat, és tudatosan választja az ülőmunkát, annak kockázataira fel kell készülnie!
Azoknak, akik úgy döntenek, hogy az asztalnál dolgoznak
Tehát a munkája szellemi lesz. Hogyan kell gondoskodni az egészségről ilyen körülmények között? Mind az iskolásoknak, mind a hallgatóknak rengeteg olyan szituáció áll előtte, amelyben elpróbálhatják az optimális viselkedési stratégiát és megszilárdíthatják a szükséges készségeket.
Ülj jól!Határozottan káros a számítógép-monitor előtt görnyedni, és még inkább az asztalon heverő notebook fölött. A hát szigorúan függőleges helyzete megfelelő irodai környezethez, és számos jógapózhoz alkalmas, de hasznosabb, ha a hátat 135 fokkal eltérítjük a vízszintestől. Ugyanakkor az ágyéki gerinc nem tud túlságosan „bízni” a szék háttámlájában, és megereszkedik. A hátnak egyenesnek kell lennie. És ne feledd: az ülés elvileg kevésbé természetes az ember számára, mint a fekvés, az állás, a futás, sőt a fára mászás!
Tartson szünetet az órán.Az ebédszünet néha az egyetlen olyan szünet, amelyet a munkavállaló a munkanap nyolc órájában megengedhet. Amíg gyakrabban megszakíthatja tevékenységeit, értékelje. Úgy döntött, hogy eszik? Semmi jó nincs abban a tanulói szokásban, hogy útközben falatoznak; A legegészségesebb étel otthon van. Úgy döntött, hogy a szünetben beszél? Minél idősebb a diák, annál impozánsabban mozog az oktatási intézmény folyosóján, szabadidejét nem a "gyerekes rohangálásnak", hanem a véget nem érő beszélgetéseknek szenteli. Ez azonban az a helyzet, amikor a naiv kisgyerekeknek több igazuk van, mint a bölcsebb tinédzsereknek.
Menj sportolni.Előre állítsa össze az Ön számára megfelelő képzési programot. Szakképzett edző és sportorvos segít ebben. Azonban az udvaron focizni is nagyon jó lehetőség. De ne számítson az asztalnál ülő mechanikus váltakozásra és az intenzív sportolási szünetekre, mint állítólag jó egyensúlyra. Ha pedig még soha nem sportoltál, itt az ideje, hogy elkezdj ezzel foglalkozni saját harmonikus fejlődésed érdekében.
Pihenjen aktívan.Sok túlhajszolt középiskolás diák napi sétái utópiának tűnnek, de járnod kell! Hamarosan, 18 évesen úgy tűnhet számodra, hogy a séta gyerek tevékenység, és az igazi felnőttek, ha megjelennek az utcán, egyre inkább sietnek az üzlethez, és egyáltalán nem járnak. Hamis: mindenkinek joga van sétálni. Otthon pedig jobb korlátozni a passzív időtöltést: mivel mégis úgy dönt, hogy tévét néz, válasszon egy adott programot, és ne váltson csatornáról csatornára. Ne töltse a hétvégét a kanapén - félóránként vagy óránként meg kell változtatnia a tevékenység típusát. És persze, amikor csak mozog a házban – például takarít –, ügyeljen arra, hogy a háta egyenes maradjon.
Forrás: www.edunews.ru
A középfokú szakképzés (VET) népszerűsége, valamint a technikumi és főiskolai képzés minősége jelentősen nőtt az elmúlt években, bár sok jelentkező csak lépcsőfoknak tekinti a főiskolai képzést a szakegyetem felé vezető úton. Milyen szakterületek és régiók iránt mutatják a legnagyobb érdeklődést a családok? A MIA Rossiya Segodnya által a Social Navigator projekt részeként elkészített SVE Institutions Navigátora segít megválaszolni ezeket a kérdéseket.
A tanulmány az Orosz Föderáció 56 régiójából származó 664 középfokú szakképzési intézmény diákjainak 2014-es első évfolyamra való felvételére vonatkozó adatokat tartalmazott.
Tanulmányi vezetők
A középfokú szakképzésre jelentkezők közül a legkeresettebb képzési területeknek, a legnagyobb versennyel a „Szárazföldi közlekedés berendezései és technológiája”, „Építési berendezések és technológia”, „Közgazdaságtan”, „Jogtudomány”, „Szolgáltatás” bizonyultak. és a turizmus” – mondta a RIA Novosti „Social Navigator” nemzeti projektjeit megvalósító csoport vezetője, Ivan Nikitin.
"A költségvetési helyekért a legmagasabb versenyt, több mint nyolc főt, a Krasznodari Humanitárius és Technológiai Főiskolán ("szolgáltatás és turizmus" szakterület), a Krími Orvosi Főiskolán ("egészségügy") és a Cheboksary Építőipari Főiskolán jegyezték. és a települési gazdaság („alkalmazott geológia”, „bányászat”, „olaj- és gázüzletág” és „geodézia”). Az átlagos verseny a költségvetési helyekért a középfokú szakképzési terület valamennyi intézményében 1,4 fő volt. .
A szakember megjegyezte, hogy a technikumok és főiskolák túlnyomó többségében nem volt verseny a fizetős oktatásért. A legfigyelemreméltóbb kivétel a Kercsi Állami Tengerészeti Technológiai Egyetem Hajómechanikai Főiskolája és a Szimferopoli Vasúti Közlekedési Főiskola volt, ahol a verseny bizonyos területeken meghaladta a 10 főt.
Ugyanakkor a fizetett oktatás költsége 80-szor is eltérhet: évi 1500 rubeltől (Szaratov Vasúti Líceum) és évi 120 000 rubelig terjed több nagyvárosi USPO-ban. A fizetett felvételi kereten belüli oktatás átlagos költsége évi 32 800 rubel.
Közgazdaságtan és jog
A navigátor szerint a bizonyítványon a legmagasabb átlagpontszámot (4,9) a Szaratovi régió Bazarnokarabulak Agrárgazdasági Főiskolájáról a „Gazdaság és menedzsment” szakirányra jelentkezők érték el. Ezt a 4,8-as átlagpontszám követi, amelyet a szamarai Volga Állami Főiskola (szakterület "jogtudomány") és a Kislovodszki Orvosi Főiskola ("klinikai orvostudomány") jelentkezői szereztek.
A középfokú szakképzettségű orvosok iránti kereslet eddig is folyamatosan magas maradt, bár a jövőben ezt befolyásolhatja az egészségügyi munkaerő jelenlegi csökkenése. De vajon mekkora kereslet van a munkaerőpiacon olyan szakemberekre, akik középfokú szakirányú végzettséget szereztek a közgazdasági és jogtudományi területen?
Régiónként nagyon eltérő az igény ezekre a szakemberekre – mondja Fjodor Dudyrev, a Nemzeti Kutatóegyetem Közgazdasági Felsőfokú Iskola Oktatási Intézetének vezető szakértője.
„A középfokú szakképzés szintjén a gazdasági szakterületek számába beletartozik például a „bankügy” szak. Ma több szövetségi körzetben hat jegybanki kollégium működik, amelyek kiválóan készítik fel a szakembereket ehhez a szervezethez. a diplomások szinte garantálják a foglalkoztatást nagyon ígéretes állásokban” – mondta a RIA Novostinak.
Egyik buliból a másikba
Véleménye szerint az e képzési területek iránti keresletnek más oka is van: sok egyetem valósít meg felsőoktatási programot, amely a középfokú szakképzés specialitásaival van "dokkolva". Nagyon sok család pedig azért küldi főiskolára gyermekét, hogy idővel az egyetemen hasonló szakon tanuljon tovább, elkerülve a vizsgát.
„Ezért, amikor arról beszélünk, hogy a szakoktatási rendszerben nagy a kereslet a gazdasági szakok iránt, akkor szem előtt kell tartani, hogy ezeken a szakokon végzettek hamarosan az egyetemeken folytatják tanulmányaikat” – hangsúlyozta a szakember.
Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2015. áprilisi monitoringjának eredményei azt mutatják, hogy a menedzsment-közgazdaságtan szakon végzettek 67%-a, a jogtudományi diplomával pedig körülbelül 50%-a folytatja tanulmányait az egyetemen. Ugyanakkor az összes szakterületen továbbtanulók átlagos aránya körülbelül 20% - mondta a RIA Novostinak Larisa Serova, a PetrSU Költségvetési Monitoring Központ személyzeti szükségleteinek előrejelzésével foglalkozó osztályának vezetője.
"A közgazdász-menedzsment végzettségűek értékesítők, pénztárosok, diszpécserszolgálatok. Az ilyen szakemberek keresettek a munkaerőpiacon, sokan utólag szereznek felsőoktatást, de főleg levelezőn, a képzést munkával ötvözve" - jegyezte meg.
A „jogtudományi” szakon végzettek a közrend és a bűnfelderítés területén helyezkednek el. A szakértők szerint manapság az ilyen főiskolai végzettségű szakemberekre kevés a kereslet, mivel az egyetemi ügyvédképzés minősége sokkal magasabb.
„Az ápolók, szülészek, laboránsok – klinikai orvosi szakokon végzettek – keresettek a munkaerőpiacon, ugyanakkor 50%-uk egyetemi tanulmányait tervezi folytatni, a tanulást a munkával kombinálva” – mondta Larisa Serova.
Kereslet a munkaerőpiacon
Annak ellenére, hogy a középfokú szakképzés közgazdasági és jogi szakterületei népszerűek a jelentkezők körében, a szakértők megjegyzik, hogy manapság a munkaerőpiacon a legkeresettebbek a dolgozó szakmák. Nagy az igény a festők, villanyszerelők, gépkezelők, cukrászok stb.
„A fizetések ezeken a szakokon gyakran magasabbak, mint egy pénztáros vagy könyvelő fizetése, ezért a képzés szempontjából egyszerűbb, de nagyon népszerű szakmák felé kell orientálni a lakosságot” – vélekedik Larisa Serova.
Ugyanakkor a középfokú szakképzésben a képzés minőségével szemben támasztott követelmények a munkaadók körében mára nőttek – jegyzi meg a szakember. A felmérések szerint az igényes szakembereknek multidiszciplináris kompetenciákkal kell rendelkezniük: automatizált rendszerek (CNC géppel operátori munka), számítógépes programok, idegen nyelvek ismerete.
Fedor Dudyrev szerint a közlekedéssel és az építőiparral kapcsolatos szakokon végzett szakképzettek foglalkoztatásának helyzete meglehetősen stabil.
„Ma sok szülő megérti, hogy az orosz vasutak és más nagy szervezetek, amelyek szállítást végeznek vagy közlekedési infrastruktúrát karbantartanak (és ez a legtöbb régióban az alapvető infrastruktúra) általában meglehetősen stabilak gazdaságilag, jó kilátásokat és nagyon tisztességes kezdeti jövedelmet biztosítanak. végzősök számára” – mondta.
Azt is megjegyezte, hogy az a munkás, aki építőipari szakot kapott, valószínűleg nem marad munka nélkül.
"Az építőipari szakmák tömegesek, maguk is garantálják a dolgozókat a hátrányos társadalmi következmények ellen. Ha Ön rádióelektronikai mérnök vagy mikrohegesztő, akkor nehézségekbe ütközhet a munkahelyváltás, mert az Orosz Föderációban csak egy-két erre szakosodott vállalkozás van. És megerősítés és a betonmunkások az ilyen típusú foglalkoztatás tömeges jellege miatt mindig találnak majd munkát" – hangsúlyozta a szakember.
Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának megfigyelési adatai szerint ma már csak a diplomások 1%-a nem dolgozik építőipari szakterületeken – mondta Larisa Serova.
A következő 5 évben a lakosság újra fel fogja mérni az ingyenes szoftverrendszer értékét – véli.
"A szülők már kezdik megérteni, hogy egy bizonyos társadalmi státusz megszerzéséhez felsőfokú végzettség szükséges, a munkához pedig sok esetben elég a középfokú szakképzettség. Várható, hogy a következő években a szülők már nem kizárólag az egyetemekre összpontosítják gyermekeiket" - összegezte a szakember.
A Z generáció, amelynek képviselői aktívan kezdenek behatolni az üzleti élet minden területére, a 20. századtól a 21. századig átmenetinek számítanak (különböző megközelítések szerint azok, akik az 1990-es években és 2010-ig születtek). Amit szüleik "a jövő technológiáinak" neveztek, az számukra már hétköznapi jelen. Kreatívak, találékonyak, a virtuális világot részesítik előnyben a valódival szemben, ugyanakkor gyakran lusták, infantilisak, hosszú távú célokkal szinte lehetetlen őket motiválni.
Mit kell tanulniuk?
Ennek a generációnak az embereit mindenekelőtt az különbözteti meg, hogy maximálisan közel állnak ahhoz az információhoz, amellyel tökéletesen tudnak dolgozni.„E generáció tagjait elsősorban az információhoz való maximális közelség jellemzi, amellyel tökéletesen tudnak dolgozni. A gyerekek ma már valójában mobiltelefonnal a kezükben születnek, és a számítógép lesz az első játék számukra. A most 30 év felettiek könyveken nevelkedtek, de a Z generáció egészen más kategóriákban gondolkodik. Legfeljebb néhány cikket olvashatnak, de a minihírek, a tweetek formátuma és a közösségi oldalakon lévő állapotok sokkal ismerősebbek számukra. Gondolkodásmódjuk töredezett, és bizonyos szempontból felületes. Csodálatos kor ez szerintem, bár ehhez társul némi infantilizmus, tehetetlenség” – mondja a cég HR igazgatója. "Rossita" Anasztázia Kurakhtina.
E kategória képviselői általában pozitívak és élvezik munkájukat. A tanulás nem dogma számukra; ők maguk választják fejlődésük útját, és az oktatási rendszer támogatja őket. Egyik fő tulajdonságuk a kreativitás, és egy olyan népszerű jelenség, mint a flash mob, ezt nagyon jól szemlélteti. Megdöbbentő, nem szabványos ötletek, fényes projektek vonzzák őket. Minden esetet kreatívan próbálnak megközelíteni.
Sok hasznos készségük van, amelyekből érdemes tanulnunk: például a gyors döntéshozatal képessége, hiszen életük dinamikája sokkal magasabb. És még ha néhány fontos pont kimarad is, és a kockázatokat nem mindig számítják ki, a következtetéseket később vonják le. Számukra az eredmény a fontos, nem a kísérő tényezők; saját vélemény, nem a csapat hírneve.
„Annak ellenére, hogy a Z generáció embereinek szinte az egész élete a virtuális térben zajlik, fokozatosan növekszik érdeklődésük a minőségi, mély, a technikai képességek elvesztése nélküli valós kommunikáció iránt” – folytatja Anastasia. - Arra tanítanak, hogy állandóan kapcsolatban legyünk: minden nyaralásra még mindig viszünk magunkkal laptopot. Ha megnézzük a fiatalok oldalait a közösségi oldalakon, az ottani barátok száma elérheti a több ezret. Jól látható, hogy nem kommunikálnak minden nap mindenkivel, de mégsem engedik ki a fókuszból, követik a híreket, frissítéseket.
Mivel a Z generáció sok vállalat fő tehetségbázisa, a menedzsmentnek és a HR-nek a szabályai szerint kell játszania. Egyre jobban megértjük, hogyan kell a srácok erősségeivel és gyengeségeivel együtt dolgozni, hogy a leghatékonyabban használhassuk őket. Például értékesítési technológiákat fejlesztünk fényes oktatási segédanyagok formájában 15 oldalon - kapunk egy színes könyvet képekkel. Az olyan eszközök, mint az infografikák, prezentációk, közösségi média általában rendkívül hatékonyak és csökkentik a kommunikáció távolságát. Vagyis fontos a képek folyamatos hangosítása és vizualizálása.
Koruk gyermekei
A Z generáció képviselői sok tekintetben individualisták, nekik meg kell magyarázni, miért olyan fontos a csapatmunka.A Z generáció elválaszthatatlan az internettől, és a globális hálózatban, mint tudják, nincs hierarchia. Ezenkívül az oroszországi peresztrojka után az állam és a társadalom szintjén minden régi érték összeomlott. Ezért a 90-es évek generációja nem ismeri el a hatóságokat és az elismert vezetőket - számukra ez egy egyezmény. A modern fiatalok teljes ellentéte a szovjet múlttal rendelkező embereknek, akikben megvan a túlzott felelősségérzet, a hazaszeretet, az egymás iránti egység. Ennek megfelelően nagyon nehéz kapcsolatot találni „apák” és „gyerekek” között. A kiút az, ha megpróbálsz ugyanazt a nyelvet beszélni, hogy olyan mobil legyél, és könnyen kommunikálj vele. A Z generáció tekintélyének szerepében egy közeli korosztályú, de valamiben profibb ember léphet fel.
„Például, ha az üzletemben főként 20-23 éves diákok és egyetemi végzettségűek dolgoznak, akkor már nem fogok 40 éves vezetőt irányítani. Mert teljesen máshogy érti a csapatot, a felelősséget, az információátadást stb. Az igazgatók a vonal munkatársai közül azok az alkalmazottak, akik folyamatosan kiváló eredményeket értek el, tiszteletet és pozitív hírnevet vívtak ki a kollégák körében” – magyarázza Anastasia.
Elég nehéz a Z generáció képviselőit egyetlen csapatba tömöríteni. „Még az óvodák és az iskolák szintjén is kialakult bennünk a kollektivizmus érzése: együtt vagyunk, erősek vagyunk, mindent elérünk – ezért ezek a különítmények, októberiek, úttörők és komszomoltagok. A 90-es években, amikor a régi már összeomlott, de még semmi új nem jött létre, a gyerekek végignézték, hogyan élik túl szüleiket, állami segítség nélkül. Ezért most nincsenek közös, egyesítő értékeik. Sok szempontból individualisták, el kell nekik magyarázni, miért olyan fontos a csapatmunka.
Az X generáció számára az intézetbe való felvétel egy viszonylag kis réteg előjoga volt. Sok fiatal dédelgetett álma volt – felsőfokú végzettség megszerzése, ami egy jobb élet jegye volt. A feladat összetettsége a jelentkezők komoly felkészültségét és tudatos egyetem-, kar-, szakmaválasztásukat diktálta. A 90-es évek eleje óta meredeken csökkent a költségvetési helyek száma, előtérbe került a kereskedelmi képzés, és a legnépszerűbb területek lettek a gazdasági, pénzügyi, jogi - ezeket tartották a leginkább "pénzügyi" -nek. Ettől vezérelve az iskolások úgy léptek be az egyetemekre, hogy a legcsekélyebb fogalmuk sem volt arról, hogy ez elvileg hasznos lesz-e számukra vagy sem, és gyakran nem saját akaratukból. A lényeg az, hogy a gondoskodó szülők fizették az oktatást.
„Ebből adódóan a végzettek csak oklevéllel a kezükben gondolkoztak igazán szakmai sorsukon. Tömegesen nem a szakterületükön mentek dolgozni, néhányan aztán további oktatásban részesültek, mivel az első és a fő teljesen haszontalannak bizonyult. Sajnos azonban nem ritkák az olyan helyzetek, amikor a fiatalok, miután megkapták a kívánt kéregeket, leállnak a fejlődésben, elvesztik érdeklődésüket a további szakmai fejlődés és tudás megszerzése iránt. Természetesen minden eset egyedi, de a tendencia továbbra is negatív” – kommentálja a pszichológus, business coach Szvetlana Bulgakova.
Speciális igényű munkavállalók
A Z generáció képviselői nem hajlamosak hosszú évekig egy munkahelyen maradni: unatkoznak, elszállnak az ösztönzők. Könnyen beleegyeznek más cégek ajánlataiba, ha izgalmas projektet, valós, rövid időn belül elérhető célokat kínálnak. A hosszú időre, akár egy évre tervezett motivációk nem keltik fel a lelkesedésüket. A csapat, a barátok a kollégák között, mint már említettük, szintén nem elrettentő: a modern kommunikációs eszközökkel nem okoz gondot a kapcsolattartás.„Ezek az emberek itt és most akarnak élni és dolgozni – ez általában a fogyasztói társadalom jellemzője. Ha világos perspektívát, a karrierút világos és érthető szakaszait, a vezetői pozíció megszerzésének lehetőségét vagy a rövid időn belüli fizetésemelés lehetőségét, világos példákat mutatsz nekik bizonyos mutatók elérésére - ennek eredményeként érdeklődni, bevonódni fogsz. és hatékony alkalmazottak. Valójában a kiskereskedelmi cégek ezt teszik” – magyarázza a Rossita kereskedelmi igazgatója. Jelena Ivashchuk.
Anastasia Kurakhtina elmondja, hogyan vettek fel egy fiatal férfit eladó gyakornok pozícióra egy kiskereskedelmi üzletláncban. Minden kérdésben megvolt a saját véleménye, amit hevesen védett. De el kell ismernie, hogy ez nem normális: vagy mindannyian ugyanazok az előírások szerint dolgozunk, vagy mindenki újra feltalálja a kereket; ha minden új jövevény elkezd mindenkit megtanítani a munkavégzésre, az üzlet egyszerűen szétesik. Nyilvánvaló, hogy ez az ember nem maradt sokáig, de a legérdekesebb dolgok csak később derültek ki. Felsőfokú végzettsége nem volt, állandó „önmaga keresésében” volt, tulajdonképpen nem csinált semmit, szülei pénzéből élt. Aztán hirtelen rájött, hogy fényképezni akar. Anya és apa támogatta a képzést, a felszerelések beszerzését – és most, alig egy évvel a cégtől való távozása után, az egyik olasz városban kiállítják a munkáit.
A Z generáció képviselői nem hajlamosak hosszú évekig egy munkahelyen maradni: unatkoznak, elszállnak az ösztönzők.
Ez a példa ismét azt mutatja, hogy sok tehetséges ember van ebben a generációban, de gyakran maguk sem tudják, mire van szükségük. Nem hajlandók engedelmeskedni az általános szabályoknak, vagy úgy tenni, mintha egyetértenének velük. Ám amikor mégis találnak kedvükre valót, akkor átalakulnak, és nyomtalanul átadják magukat neki.
Ami a Z-vezéreket illeti, teljesen benne vannak a generációjuk jellemzőiben. Ha a "régi iskola" emberei erős belső tulajdonságokkal fogják támogatni álláspontjukat, akkor az őket felváltók a technokrácia kultusza lesznek. A státuszjelző számukra nem egy lakás és egy autó, hanem a legújabb műszaki fejlesztések, kütyük stb.
A született vállalkozók is egyre kevesebben lesznek, az említett önmotivációs nehézségek alapján. Akinek azonban kellően fejlett, az egyedivé és sikeressé válik, különösen azokban az új résekben, amelyeket még nem fejlesztettek ki a piac számára.
"Ez a generáció nem tudja, hogyan kell egyszerre dolgozni és pihenni, egyenlően osztva el az időt mindkettő számára" - véli Svetlana Bulgakova. - A fiatalok lelkesen tudnak valami fontosat, hasznosat csinálni, de az individualizmus egy ponton megérzi magát, és mindent eldobnak. Amíg újra késztetést nem éreznek a munkára. És mindez azért, mert nem érzik magukat felelősnek az életükért, nem félnek az éhségtől, mint a nagyszüleik. A Z-gyerekek olyan időszakban nőttek fel, amikor a születési ráta általában alacsony volt, így mindig is kedvencek és drágák voltak (és maradtak is). A szülők aktívan támogatják őket anyagilag, ez magyarázza azt a könnyedséget, amely könnyelműséggé fejlődik, amellyel a fiatalok végigmennek az életen.
Egy interjúra érkező fiatalok habozás nélkül indokolatlanul magas követelményeket támasztanak a fizetéssel szemben, de nem tudják egyértelműen megmagyarázni céljaikat, törekvéseiket és munkavágyukat. Ennek eredményeként az érdeklődés, a potenciál, a pályaorientáció mértékét közvetlenül a „területeken” kell azonosítani. A Z generációval való kapcsolatteremtéshez Anastasia azt tanácsolja, hogy beszéljen, szimuláljon szituációkat, elemezzen üzleti eseteket és figyeljen kívülről. Ha ugyanakkor az emberben megnyilvánulnak a szükséges kompetenciák, személyes tulajdonságok, és van elég motiváló tényező, akkor a munkáltató szerencsés.
- Figyelem, a Szibériai Regionális Üzleti Iskolát (főiskolát) végzettek!
a Z generáció erősségeiről és gyengeségeiről
"Sokat tudnak, kivéve a választ arra a kérdésre: hogyan lehet elérni a célt?"
Arkady Moreinis, a Business for Schoolchildren tinédzsereknek szóló kurzus befektetője és létrehozója a Z generáció erősségeiről és gyengeségeiről beszél
A fiatalok, akik nem tudják elképzelni az életet kütyük és internet nélkül, nagykorúak, és hamarosan belépnek a munkaerőpiacra. Mit tudunk tulajdonságaikról, szokásaikról és viselkedési jellemzőikről? Az "ideonomika" Arkady Moreinis sorozatvállalkozótól, a Price.ru szolgáltatás megalkotójától és a Rambler egykori felső vezetőjétől tanulta meg, hogy mit várhatnak el a "digitális" emberektől, aki ma képviselőket tanít. Z generáció vállalkozás a projekt keretében Sötét oldal ".
A centenáriumok új generációjával ijesztenek meg minket (ezeket Z generációnak is hívják - ezek 1999 után született fiatalok). Például az Y generáció sarkára lépnek, és a még idősebbeket már elkezdték eltüntetni a föld színéről. Arkagyij, tényleg így van, vagy ez egy újabb fóbiája azoknak, akik megöregedtek?
Van egy olyan érzésem, hogy ez minden generációnál így van. A szüleink ijedten néztek ránk, a nagymamák pedig - a szüleikre néztek. Nézem az új generációt - ez a fő -, és nem tekintem egyetlen amorf tömegnek. Rossz lenne mindenkit egy nevező alá vonni. De a százévesek között már több kategória is látható. Az első azok, akiknek a szülei sajnos ezeknek a gyerekeknek elértek valamit. Sokaknak egyszerűen nincs szükségük semmire, mindenük megvan. Egy bizonyos szintig persze: nem a jachtokról és az aranyvécékről beszélek, hanem a középosztályról és a közép pluszról. A gyerekeik fejlettek, de az a baj, hogy semmi motivációjuk nincs, de 25 évre ki van építve az út. Jó iskolába járnak, az minden idejüket monopolizálja: klubjaik, oktatási utazásaik, projektmunkájuk stb. De sajnos azok irányításával, akik 10-15 éve dolgoznak az iskolában. Tanulnak, hogy jól vizsgázhassanak, bekerüljenek egy tisztességes egyetemre, jól befejezzék, majd tisztességes munkát találjanak - az út ki van jelölve, nem kell döntéseket hozniuk.
És mi a hátránya egy ilyen életnek?
25 évesen rájönnek, hogy az esetek 99%-ában nem segít rajtuk minden korábbi, tisztességes osztályzattal szerzett tapasztalat. És vissza kell térni az elejére. A jövőben számos szakma fog megjelenni, és valószínűleg nem lesz szükség a szakmájukra. Ha megnyitja a HeadHuntert, az önéletrajzok és a „közgazdász” üresedési helyek aránya feltételesen 100:1 lesz. Bár néhány évvel ezelőtt mindenki erre a szakra ment tanulni.
A Z generáción belül a második kategória a hátrányos helyzetű családok gyermekei. Nem hiszik el, hogy egyedül bármit is elérhetnek. Elméletileg előre kellene rohanniuk, de biztosak abban, hogy csak az ügyészek gyerekeinek vagy a jómódú szülők gyerekeinek van esélyük. Átveszik rokonaik világnézetét. Például a család egy kisvárosban él, apa és anya hivatalnokok és csekély fizetést kapnak; ők is és a gyerekük is azt hiszik, hogy mindenki fegyvert áll ellenük, a társadalom a hibás. És végül is hasonló a helyzet, mint az első kategóriában, szintén nem állnak készen a cselekvésre, nem látnak parancsikont. Az egyetlen lehetőség számukra, hogy jól tanuljanak, belépjenek egy normális egyetemre, találjanak tisztességes munkát. Ezután gyermekeik nem 15 000, hanem 70 000 rubelt kapnak.
Eszedbe sem jut annak megértése, hogy vállalkozóvá válhatsz és lerövidítheted ezt az utat. Csupán két alakban látják a vállalkozókat: vagy egy távoli sztár, például Zuckerberg, vagy helyi üzletemberek - a tárgyalóteremben a rácsok mögött. De a vállalkozói tevékenység nem feltétlenül a saját vállalkozásod, hanem a probléma meglátásának és a nem szabványos megoldások megtalálásának képessége. Egy vállalkozó számára csak úgy érhet el valamit, ha megpróbálja megkerülni, levágni, rövidíteni az utat. Például iskolásként elhelyezkedhet SMM-menedzserként, hogy felismerje, hogy az emberek mit szeretnek és mit olvasnak. És akkor használja ezt a tudást, és találja ki, hogyan kezdje el az értékesítést - a vállalaton belül vagy sem. Nem számít. Ilyen út senkinek nem jut eszébe. Ez a sorozatból származik - "Mi, ez lehetséges volt?". Richard Branson 16 évesen otthagyta az iskolát, és magazint alapított. És mi, szóval lehetséges volt?
Nagy erőt kell találnunk ahhoz, hogy legyőzzük a társadalom sztereotípiáit és elítélését.
Igen, a sztereotípiákat már gyerekkoruktól kezdve bevezetik: ez elfogadott, így kell lennie. Be kell fejezni az iskolát, jól vizsgázni, szeretni a biológiát, a testnevelést, a kémiát, a matematikát. És ha nem szeretsz, hogyan élhetsz? Mi lenne, ha úgy döntene, hogy a második évben abbahagyja az egyetemet? Te bűnöző vagy!
Kik vannak többen azok közül, akik hozzád fordulnak: vállalkozók vagy azok, akik arról álmodoznak, hogy egy vállalathoz tartozzanak?
ismét megismétlem. Egy nagyvállalatnál dolgozni vállalkozó szellemű is lehet. A jó menedzser egy nagy cégnél karrierista és vállalkozó. Csapatokat gyűjt, látja a célt, tudja, hogyan kell lelőni a versenyzőket, keresi az előnyöket. 12 év után már nehéz rákényszeríteni a gyereket, hogy akarata ellenére tegyen valamit – ezért a hozzánk érkezők még mindig megvették a gondolatot, hogy ideje másként csinálni, mint mások. Sokan már kezdik megérteni, hogy a szokásos módon vannak problémák. De itt az iskolának időmonopóliuma van: van megértés és vágy, de mikor kell csinálni? És másrészt - az állandó vezetés a fejbe "tegye, amit szokás."
Melyek a Z generációs fiatalok erősségei és gyengeségei?
A gyenge oldal ugyanaz, mint a többi generációé. Régi, és most talán még felerősödött is. Ez a félelem és az emberekkel való kommunikáció képtelensége. Még azok is gyakran introvertáltak, akik extrovertáltnak tűnnek. De a vállalkozás az értékesítés, mindig meg kell érteni, mit akar a másik, nem kell félni a „nem” választól.
Szóval érzelmi intelligenciával vannak problémáik?
Szociális intelligenciának hívom. Érzelmi – csak az érzésekről szól, de itt kevés az érzés. Meg kell értened az indítékokat, a mozgatórugókat. Világosnak kell lennie, hogy mit kezdjünk ezzel a megértéssel, hogy próbáljunk meg élő példákból tanulni.
És nem feltétlenül személyesen. Megrángathatsz egy embert az ingujjánál fogva az utcán és beszélhetsz vele, vagy posztolhatsz nyilvánosan. Ott is, ott is - ehhez meg kell érteni az embereket, kell hozzá kommunikáció, meg kell érteni a céljainkat. Az új nemzedéknek könnyebb információ után kutatni, mint elkezdeni az emberekkel való interakciót. Így volt ez korábban is. De a vállalkozók túllendültek ezen, mert ki kellett menniük a külvilágba, hogy személyesen kommunikáljanak az emberekkel, nem volt más út. És most otthon ülhetsz egy laptopba temetve, de úgy tűnik, továbbra is kapcsolatban vagy a világgal – olvasol, kommentelsz, nézel YouTube-ot. De ez egy illúzió, még mindig egyedül vagy. Korábban, ha nem tudott kommunikálni, akkor egy kollégiumi szobában ült, és megértette, hogy egyedül van. És itt vagy egy laptoppal – de mintha a tömegben lennél. Természetesen nem terjesztheti a rothadást online ezért az illúzióért. Bármely eszköz használható úgy, hogy az megsokszorozza az erőfeszítéseket. Nem online rossz, csak felerősítette a rossz minőséget.
Általánosságban elmondható, hogy a 90-es években Oroszországban egy generáció nőtt fel, amely megpróbálta megtalálni a helyét az életben - elérni a sajátját. A helyzet kényszerített. Most már minden megnyugodott, és az élet nyugodt módra vált. És mindenki így él, egyre inkább szokás úgy csinálni, ahogy csinálták. Egyszer három kérdést tettem fel a tinédzsereknek a Facebookon, és arra kértem a szülőket, hogy kérdezzék meg gyermekeiket: mit szeretnél csinálni az iskola után, mit fogsz csinálni az egyetem után, és hol látod magad 30 évesen? Az első kérdésre válaszolva bármit megneveztek, kivéve azt, ami az iskolai oktatáshoz kapcsolódik. Az egyik számítógépet akart összeszerelni, a másik ruhát varrni, valaki főzni, valaki pedig rajzfilmeket akart rajzolni. Általában érthető alkalmazott dolgok. Egy gyerek azt mondta: „Mit jelent nekem az iskola? Ott az angolon kívül nincs semmi hasznos.” Harminc évre vonatkozó kérdésre (ami a tinédzserek számára egyenértékű azzal, hogy „ha teljesen felnőtt leszek”), azt válaszolták: „Lesz egy étteremláncom”, „Lesz saját ruhamárkám”, „Táncolni fogok és jobban énekelek, mint Jennifer Lopez, "Lesz egy rajzfilmgyártó cégem, gyerekeim, hírnevem, két autóm." De arra a kérdésre, hogy mit fognak csinálni az egyetem után, az általános válasz a következőképpen fogalmazható meg: "Én fogok dolgozni - nos, mint mindenki más." Ez pedig kudarc. A szakadék aközött, amit most csinálnak, és amit még szeretnének.
Kiderült, hogy útjuk nem egyértelmű. Vagyis középen - iskola, egyetem és a 30. évforduló között - nincs semmi. Megértik, hogy érettségi után mit akarnak tudni és mit akarnak, de ennek semmi köze az iskolához. Elképzelik, milyenek lesznek 30 évesen, de nem értik, hogyan lehet ezt elérni. A szokás az, hogy hibáztatják "ez szokás", nem látnak alternatívát.
Mi a helyzet a centenáriumok erősségeivel?
Fejlődés. Van egy fiam, 12 éves, a Líceumban tanul, 7. osztályos. Év végén nyilvános vizsgájuk van. 5. osztályban vesznek egy forrást, és arról készítenek jelentést. A 6. évfolyamon - két forrás. A 8-9. évfolyamon a tanárok elképzelése szerint közelebb kell kerülniük a tézisek előterjesztéséhez és az érvek kiválasztásához. Így hát, amikor két forrás mesélt a 6. osztályban, megkérdeztem: miért mondanak el a gyerekek csak így, minden cél nélkül? A tanárok azt válaszolják: 12 évesen a gyerekek nem tudják elsajátítani a tézisek megfogalmazásának és az érvek felépítésének művészetét. De amikor a fiam odajön hozzám, és azt mondja, hogy most szüksége van egy PlayStationre, okkal jött ezzel, felkészült. Felkereste az internetet, és megnézte, milyen játékkonzol-modellek léteznek. 20-30 elemzett forrás - leírások, ismertetők. Értsd meg, mit akar és miért. Szakdolgozatot fogalmazott meg, elemezte a forrásokat, érveket gyűjtött. Aztán megindokolta, miért kell most megvenni ezt az előtagot. Az iskolai tanároknak nem könnyű megérteni, hogy az új generáció másként gondolkodik. Amikor elkezdtem az iskolai vállalkozói programot, a felnőtt programot választottam, és 12 éves kortól próbáltam elmondani mindent a tizenéveseknek. És láttam, hogy már mindent értenek. Ők már sokat tudnak – új készségeket szívtak magukba az internet tejével.
Nem titok, hogy őrzik és irányítják őket. Mi lesz a következménye a Z generációs fiatalok ilyen erős gyámságával, milyen tulajdonságokkal rendelkeznek majd a szakemberek a jövő munkaerőpiacán?
Felnő a nem független szakemberek generációja. Sokat fognak tudni, de várják az utasításokat. Az irányítás és a gyámság kétféleképpen nyilvánul meg: először is, most már mindenhová magukkal mennek. Amikor iskolás voltam, a szüleim dolgoztak; reggel egyedül mentem iskolába, hazatértem, vacsorát melegítettem, boltba mentem. Valahogy élt, és mellesleg ennek köszönhetően épült ki a kommunikációs készség. Most már a mindennapi dolgokban is eltűnik a függetlenség.
Másodszor, ha egy gyereknek van feladata, problémája, célja, akkor a szülő azonnal segíteni akar, megmondani a helyes megoldást. Csinálj ezt-azt és meglesz az eredmény. Mindenhol megjelenik. A szülők, főleg azok, akik elértek valamit, túl okosak lettek. És ez a legszörnyűbb probléma: végül is megpróbáljuk megmondani az embereknek, mit tegyenek, ha nem hisszük, hogy maguk is meg tudják csinálni. Minden történet, amelyet egy tinédzsernek elmondanak arról, hogy mit és hogyan kell tennie, szöget ver az önbizalma koporsójába. Minden jelzés mínusz pont az önbizalmához. Megszokják, hogy nem képesek maguk kitalálni, és megvárják, hogy jöjjön egy tapasztalt felnőtt bácsi, aki mindent megmutat. A vezető kérdések helyett a szülők kész recepteket adnak. Az iskolákból egyébként hiányzik a „Hogyan tanítsunk” tantárgy – ez az egyik legfontosabb dolog, amit felnőttként mindannyian meg fogunk tenni. Ez pedig nem csak a szülőknek, hanem a leendő vezetőknek is fontos, mert ők is tanítják majd a dolgozókat. Minden jó vezető olyan tanár, aki tud delegálni.
Az iskolai oktatás világszerte válságban van, amint azt például a Világbank legutóbbi jelentése is megállapította. Ön szerint hogyan kell megtanítani a százévesek nemzedékét?
Meg kell érteni, hogy a tanulás nem különálló tudományág vagy az élettől elválasztott folyamat. Eddig a tanárok úgy vélik, hogy ez az emberi tudás külön területe. Például mi itt tanítunk, és te csinálsz valamit azzal, ami történt. Itt nem az a kérdés, hogyan kell tanítani, hanem az, hogy mit és mire. A régi oktatási rendszer válaszolt ezekre a kérdésekre. A 19. század végén jelent meg - a porosz oktatási rendszer, válasz az ipari forradalomra. Szakképzett szállítószalagos munkásokra volt szükségünk, akik tudták, hogyan kell szállítószalagos munkát végezni: elfordítani a fogantyút, egyszerű műveleteket végezni, elolvasni a gépekre vonatkozó utasításokat, és nem tesznek fel túl sok kérdést. Ezért fizetést kapnak. Ennek eredményeként az oktatás: itt a tantárgy, itt a házi feladat, és teszünk ötöst vagy kettest. Így nevelik az embert a szállítószalagnál. Ennek megfelelően ma az a kulcskérdés, hogy kit akarunk nevelni a 21. században?
Milyen válasz?
Hasonló vita merül fel, amikor a bevezetett vállalatokon belüli induló vállalkozásokról és innovációról beszélünk. Itt az új projektek elindítását célzó belső gyorsítókról beszélünk. De a cég vezetői megértik, hogy ha a vállalkozói nevelés folyamata belülre van rendezve, akkor ki fog dolgozni, rutinfolyamatokat biztosítani? Ugyanez a kérdés az oktatásban is – úgy tűnik, olyan emberekre van szükség, akik megtalálják a hivatkozásokat, és változtatni, építeni és rombolni akarnak, de akkor ki veti el a kenyeret, áll a pult mögé?
Régebben volt értelme tömni, de most már nincs. A gyerekek leszoktatják magukat a zsúfoltság eredményének megértéséről, hozzászoktak, hogy mindent megértés nélkül csináljanak, nem teszik fel a kérdést: minek ez? Ezért meg kell tagadnunk a gyermekek tanítását anélkül, hogy megértenénk, mire való. Egy közös alapfelfogás kellene a világról, de ha valakiből nem lesz vegyész, akkor miért tanuljon öt évig kémiát? Az egyes tantárgyak ismerete elvesztette korábbi erejét. Kezdetben voltak enciklopédisták (Didero, Lomonoszov – generalisták voltak). Aztán jött a specializáció korszaka. És most áttörések és felfedezések történnek a tárgyak találkozásánál. Nincs értelme külön tárgyat tanulni. Finnországban kísérletet folytatnak, iskolai tantárgyakat törölnek. A munka feladatokon alapul. Vannak tervezési munkák, amelyekhez különböző területekről adnak tudást. Annak érdekében, hogy minden oktatási tevékenységnek legyen gyakorlati eredménye, elképzelése arról, hogyan és miért van rá szükség, és ne csak egy értékelés a jelentésben. Az értékelés általában a fogalmak helyettesítése, az eredményt értékelés váltja fel. Az embernek el kell jutnia a célhoz, és meg kell értenie, milyen készségekre van szüksége ehhez. Először tanítani, majd abban reménykedni, hogy a tanultakkal lehet valamit kezdeni, értelmetlen. Minden elrepül a füle mellett, ha nem világos, hogy mire való és hogyan kell alkalmazni. Ezt a folyamatot meg kell fordítanunk.
A százévesek sztereotípiája szerint a kütyük miatt hiányzik a koncentráció. Előfordul ez a diákjai között?
Csak a gyerekeken jobban látszik, teljes látókörben vannak. De magamon is észreveszem: túl sok az információ, van a vágy a gyorsabb feldolgozásra. Túl sok minden van körülöttem, ezért gyorsan szeretnék mindent felszívni. 10 évvel ezelőtt egy vastag könyv a boldogságot szolgálta. Most nyitva azt gondolom: „Röviden, haver, mit akarsz mondani? Ha nem értem, olvasok tovább, és egyetértek veled, vagy nem értek egyet." Nem a figyelemről van szó. De másrészt, amikor összefoglaló formában rágjuk az ilyen könyveket, ez nem működik. Először gondolkodnom kell, aztán megértenem. Ellenkező esetben nem fog megragadni sehol az agyban, elrepül. De van egy közös vágy: az információnak rövidebb módon kell megjelennie anélkül, hogy elveszítené az egyértelműséget és a meggyőző képességet. Itt interjút készít, időnként mondd: „Röviden”. És nem bánom, ez teljesen normális, és oda vezet, hogy az emberek tömörebben fejezik ki gondolataikat.
Rajzolj egy portrét egy fiatal férfiról, aki 5-7 év múlva belép a munkaerőpiacra? Mik az értékei és a céljai?
Fejlett ember, képes, tud. A globális cél azonban nagyon homályos a fejében: 30 éves koráig jól élni, de nincs világos elképzelése arról, hogyan érheti el ezt. Sok tény jár a fejemben, de nincs válasz arra a kérdésre, hogy hogyan lehet elérni a célt. Az a borzalom, hogy az a kifinomultság, amelyet a Z generáció kapott, nagyban ellentétes lesz a valódi eredményeikkel. 30 évesen felébred, és rájön, hogy már családja, gyerekei és jelzáloghitele van a karjában. És hirtelen rájön, hogy a felnőtt most ő.
Ez tényleg egy másik generáció. Nemhogy semmi szovjet nem maradt benne, de már nem nevezhető posztszovjetnek sem. Feltételesen nevezhetjük európainak, de nem szabad teljesen azonosulni például a jelenlegi német vagy spanyol fiatal generációval. Az oroszok jelenlegi generációja másként gondolkodik, mint tíz évvel ezelőtti társaik. De világnézeti és életcéljaik tekintetében is különböznek európai és amerikai társaitól.
A mai fiatalok és az 1990-es évekbeli kortársaik összehasonlítása azt mutatja, hogy társadalmi hangulataik meglehetősen pozitívan változtak: magabiztosabban tekintenek a jövőbe, és lazábban viszonyulnak a jelenhez. Főbb tulajdonságaik: önbizalom, optimizmus, kezdeményezőkészség, a karrier és a család összekapcsolására való összpontosítás, politikai apátia, konformizmus, pragmatizmus és hajlam a hosszú távú tervezésre. A sikerre összpontosítanak, miközben másképp értik azt, mint elődeik. Az első helyet most nem az anyagi komponens, hanem a karrier és a szakmai fejlődés foglalja el. A magas fizetést ma már nem öncélnak tekintik, sokkal inkább bónusznak tekintik. Nem arról van szó, hogy a pénz kevésbé fontos, hanem arról van szó, hogy a mai fiatalok soha nem „élték túl” és „nem hozták ki a végét”, teljesen nélkülözik azt az ösztönt, hogy takarékoskodjanak egy esős napra, ezért megengedhetik maguknak, hogy többet fizessenek. más dolgokra figyelni.
A szociológusok a modern fiatalokat világnézetük és karriertörekvésük szerint számos csoportra osztották – az úgynevezett „állami tartalék”, „juppik”, „irodai planktonok”, „állami alkalmazottak” és „proletárok”.
Az új generáció egyik fő jellemzője, hogy korán és tudatosan választanak stratégiát céljaik eléréséhez, és meg tudják magyarázni, miért ezt vagy azt az utat választották. Ugyanakkor a fiatalok általában reprodukálják a modern orosz társadalom már meglévő státuszú „rangsorát”, hivatalnoki, egyéni vállalkozói, menedzseri, közszférabeli vagy termelői pályát választva. A bizonytalanságot vagy a boldog eseményre való várakozást felváltja a karrier és a siker elérésének szabályainak világos megértése: a fokozatosság, az iskolai végzettség és a szakma helyes megválasztása, a családalapítás halogatása, a kapcsolatok, ismeretségek keresése.
A Z generációs gyerekek nagy munkamániások. Kezdetben, mivel elképzeléseik vannak álmaik munkájáról, más területeken szeretnék kipróbálni magukat. Gyakrabban jelzik, hogy jobban érzik magukat a stabilitás körülményei között, ugyanakkor készek újra kísérletezni az önfejlesztés érdekében. Világosan értik céljaikat, és tudják, mit hajlandóak feláldozni azok elérése érdekében. Sokan készek napi 12-16 órás munkavégzésre, rendszertelen munkarendjük van, megtagadják maguktól a pihenést és a szórakozást, és beleegyeznek abba, hogy másik városba költözzenek. Másrészt a 1990-es évek fiataljaival ellentétben a mai 16-25 évesek többnyire nem állnak készen arra, hogy egészségüket kockáztassák, nem tekintélyes, bár jól fizetett munkát végezzenek, vagy nehéz fizikailag képzetlen munkát végezzenek. A presztízs ma már nem feltétlenül magas pozíció. Ha a 90-es években szinte minden második ember jelezte, hogy arról álmodik, hogy legalább egy nagyvállalat, vagy akár az egész ország elnöke legyen, most a szociológusok azt észlelik, hogy a munkavállalási törekvések csökkentek a valódibbak javára. A „Z-korszak” gyermekei nem lebegnek a felhők között, portfóliókról és fizetésekről álmodoznak, hanem csak menedzserek, ügyvédek, marketingesek, osztályvezetők, vagy akár titkárok akarnak lenni. Már ma is világosan elképzelik, kik lesznek 30 éves korukra.
A családra és a gyerekekre való összpontosítás az új generáció egyik fontos jellemzője. Hisznek a hagyományos családi értékekben, és boldog házasságról és utódokról álmodoznak. És a fiúk és a lányok egyformák. Csak most nem. A „Stabilitás Nemzedéke” elodázza a gyerekek születését, de nem azért, mert nem hisznek a holnapban vagy a ma saját erejükben. Először tanulni akarnak, utána utazni egy keveset, utána terveznek sokat dolgozni, utána kívánatos lakást és autót venni, és csak azután vállalni a gyerekeket, teljes felelősséggel közelítve ehhez az ügyhöz.
Az új nemzedéken belül azonban megvolt a helye azoknak, akiket nem minden érdekel. Ezek az úgynevezett "proletárok". Elkülönülnek egymástól, nem törődnek a karrierrel, és nem tanúsítanak különleges életfilozófiát. Ahogy mondani szokták: "a családnak megvan a maga fekete báránya".
Ma a "Z-generáció" lóháton. Készen állnak arra, hogy meghódítsák a világot, és magukat a legprogresszívebb és az élethez alkalmazkodó generációnak tekintik szinte az egész orosz történelemben. A szociológusok nem vállalják, hogy megjósolják, milyen problémák várnak rájuk holnap. Végül is Oroszország stabil történelmi hagyományokkal rendelkező ország: mi lesz holnap, azt nem lehet megjósolni. Még a legstabilabb időkben is.
Jelena Csernyenko, Vera Ryklina. Newsweek
