Testnevelő oktatói munkatapasztalat leírása, módszertani fejlesztés (testnevelés) a témában. „A gyermekek egészségének megőrzése, erősítése a nem hagyományos testnevelési óraszervezési formákkal”

Az egészség a teljes fizikai állapot,

lelki és szociális jólét,

és nemcsak a betegségek és testi hibák hiánya
(Világszervezet
egészségügy)

Óvodánkban kiemelt feladat az egészséges óvodás nevelése, ami számomra a munka jellegéből adódóan a fő feladat. A korszerű követelményeknek megfelelően az „egészséges óvodás” fogalmába nemcsak a gyermek testi egészségét, hanem általános műveltségének, szociális fejlettségének szintjét is kötelező figyelembe venni. Az oktatási területek integrációja lehetővé teszi az egészségügyi munka optimalizálását.

E cél elérése érdekében bizonyos problémákat kellett megoldanom:

• A gyermekek egészségének megőrzése, erősítése. A megbetegedések csökkentése, a gyermek szervezet védekezésének növelése.
• A fizikai tulajdonságok javítása. A negatív trendek megelőzése, korrekciója.
• Az egészséges életmód iránti igény, a testnevelés és a sport iránti érdeklődés, az önfejlesztés iránti igény meghonosítása a gyerekekben

Háromságként működve ugyanakkor megosztják a munkát bizonyos területeken, különböző megközelítéseket, módszereket és technológiákat igényelve.

Az egészséges gyermeket integrált testi-lelki szervezetnek tekintjük, az egészségfejlesztést pedig a gyermekek pszichofiziológiai képességeinek fejlesztésének, bővítésének egy formájaként értelmezzük.

Munkám során az innovatív egészségmegőrző technológiák és a nem hagyományos gimnasztika hatékony technikáit tesztelem és alkalmazom. Az egyéni órák rendszerébe fitballos ritmikai elemeket is beépítek. Step aerobic órát vezetek. ( 1. számú melléklet)

A 2010-es munka eredménye alapján óvodánk első helyezést ért el az „Angara régió oktatása 2010” fórumon az irkutszki régió legjobb óvodai intézménye versenyében. Ebben az eredményben nagy helyet kapott az egészségjavító munka.

Óvodánk kiváló lehetőségekkel rendelkezik a gyermekek egészségi állapotát javító feladatok megvalósítására. A Galacomplex, amely magában foglalja: úszómedencét, gyógynövényes szaunát, sóbarlangot, aeroionterápiás szobát, edzőtermet és sportpályát, sokrétű megközelítést tesz lehetővé a gyermekek egészségének fejlesztésében. ( 2. függelék)

Az óvodai nevelési-oktatási intézmények fejlesztési környezetének feltételei lehetővé teszik, hogy a gyermekek egészségének megőrzésével és fejlesztésével kapcsolatos problémákat átfogóan megoldjuk, munkámat minden területen relevánssá téve:

• Az óvodai nevelési-oktatási intézmények tantárgyfejlesztési környezetének fejlesztése
• A gyermekek testi fejlődésének eltéréseinek diagnosztikája, megelőzése, korrekciója
• A gyermekek fizikai aktivitásának optimalizálása
• Keményedés
• Az óvodai nevelési intézmények, családok munkájának integrálása az egészséges gyermek nevelése érdekében
• Az egészséges életmód iránti igény, a testnevelés és a sport iránti érdeklődés felkeltése a gyermekekben
• Szakmai készségek fejlesztése

Így testnevelési oktatói munkám területei meglehetősen szerteágazóak. De biztos vagyok benne, hogy ők nem fog hatékonyak anélkül, hogy egészséges életmódot alakítanak ki a gyermekekben. Szükséges Itt és most megalapozza az egészségéért való személyes felelősségvállalást és annak tudatát, hogy a minket körülvevő világ mindannyiunk életmódjától és erkölcsi kultúrájától függ. Ezért ezt olyan területként határoztam meg, amely különös figyelmet igényel.

A tudósok bebizonyították, hogy a 7 éves korig a legkedvezőbb az egészséges életmód elsajátítása. A modern valóság azt diktálja, hogy egészségesnek lenni divatos. Arra törekszem, hogy megmutassam a gyerekeknek az aktív élethelyzet presztízsét, a testesztétikát, az egészség megőrzését, fejlesztését.

Minden óvodai szakember, tanár és szülő támogatott a probléma megoldásában. A közös munkatervek között szerepelt a magas színvonalú interakció a testkultúra és a sport népszerűsítésében, a gyermekek testnevelési ismereteinek és az ehhez kapcsolódó készségek és képességek elsajátítása, amelyek a testnevelés szellemi értékeinek alapját képezik. Ebben a munkában az összes tanár erőfeszítéseinek integrálása az egészséges életmód szokásainak meghonosítására segít abban, hogy biztos sikereket érjek el.

A logopédussal közösen dolgozunk a gyerekek helyes légzésén. Mindenki, aki ugyanazon a feladaton dolgozik a saját osztályában, lehetővé teszi, hogy a problémás gyerekek gyorsan megbirkózzanak a hiányosságaikkal.

Az ökológus alapvető valeológiai ismereteket ad a gyerekeknek, elmagyarázza testük felépítését és fogalmat ad saját egészségük értékéről. A télikertben végzett intenzív testnevelés utáni pihenés megtanítja a gyerekeket, hogyan kell megfelelően pihenni és pozitív érzelmeket kapni a természeti tárgyaktól.

A rajztanár beszélgetéseket folytat a gyerekekkel az emberi test esztétikájáról és mozgásainak szépségéről, amely a műtárgyakban tükröződik. Testnevelési és sport témájú gyermekrajzversenyeket vezet.

A koreográfus arra tanítja a gyerekeket, hogyan közvetítsenek gondolataikat, érzéseiket és benyomásaikat ritmikus táncmozdulatokkal. A zenei vezető testnevelési rendezvények, szórakozás forgatókönyveit, zenei feldolgozásait készíti, a sportversenyek művészi részét pedig a gyerekekkel készíti elő.

Szeretném megjegyezni az óvodapszichológussal való szoros együttműködést. Az ő biztatásával a testiség pszichológiáját használom az óráimon. Ez nagyban segít leküzdeni a gyermekek saját erejükbe és testük képességeibe vetett bizalmatlanságából fakadó problémákat. Képződés a mozdulatok önkényessége használat alapján kreatív képzelőerő. Van egy ún „értelmes” motoros készségek. Az „értelmes” motorikus készségek fejlesztésének hatását az egyéni tanórán fokozhatja, ha a gyermek önállóan cselekvő „személyként” egyfajta párbeszédet folytat saját testének szerveivel.

Például olyan gyerekkel dolgozom, akinek jelentős nehézségei vannak, hogy egyik kezével eldobja a labdát, a másikkal pedig megpróbálja elkapni. "Nem működik? Rendben van – mondom neki. – te egyelőre pihenj egy kicsit és kezek hadd dolgozzanak neked. Csak figyeld őket. Adj nekik neveket. Nővérek vagy barátnők? Mit szeretnek játszani? Hány évesek – öt, hat? ...Milyen ügyesek és ügyesek! Dicsérjétek, simogassátok őket. Olyan jól meg tudnak tanítani labdát dobni és elkapni...” Az eredmény az, hogy a hatás külön egészségügyi intézkedés formában rögzítve stabil, holisztikus pszichoszomatikus állapot, amely ezután a módban lejátszható motoros önfejlesztés.

Így az interdiszciplináris kapcsolatok segítenek megoldani az alapvető problémáimat. ( 3. függelék)

Pedagógusokkal együttműködve azon dolgozom, hogy a gyerekekben meghonosítsam az egészséges életmód szükségességét, a testnevelés és a sport iránti érdeklődést.

Az integrált komplex tanórai rendszer, például az „Én és a Testem” ciklus lebonyolítása lehetővé tette a tanulók ön- és önfejlesztési igényének serkentését, a megfelelő önértékelés kialakítását. 4. függelék)

Minden ciklus a szülőkkel közös szabadidővel zárul, ahol az elsajátított ismereteket és készségeket a gyerekek mutatják be, és játékokban, versenyeken is megszilárdítják. A gyerekek és szüleik bemutatják sportedzettségüket az „Apa, anya és én – egy sportcsalád” versenyen. ( 5. függelék) Az idei szülői értekezlet az egészséges életmóddal kapcsolatos szokások kialakításának fontosságáról szólt.

A gyerekekkel való kommunikáció során megteremtem a bizalom, a jóakarat és a gyermek motoros önkifejezési alkotótevékenységének ösztönzésének légkörét, ösztönözöm a gyerekekben az eredetiség iránti vágyat, de az ésszerűség határain belül. Megtanítom őket racionálisan és adekvát módon cselekedni minden konkrét helyzetben.

Elmagyarázom a gyerekeknek, hogy néha életük biztonsága múlhat azon, hogy képesek-e megfelelően futni, ugrani, mászni és esni. Játékos problémahelyzeteket, szabadtéri játékokat-feladatokat, kollektív interakciót használok.

Kiemelt figyelmet fordítok a gyermekek szabadban történő fizikai aktivitásának növelésére. Nyáron népi játékok (városok, lapta, bankok stb.), télen síelés, korcsolyázás. ( 6. függelék)

Az óvoda területén minden télen korcsolyapálya épül, amely az egész mikrokörzetben a gyerekek kedvenc sportjátékos helyszínévé válik. Még mesterkurzusokat is tartunk ott a szervezetlen gyerekeknek. ( 7. függelék)

A testnevelést és a sportot nemcsak a gyerekekkel való foglalkozásokon népszerűsítem, hanem a saját életemben is példamutatással. Mélyen meg vagyok győződve arról, hogy az egészséges életmód iránti elköteleződést csak a diákokból lehet megvalósítani Akkor, amikor magam te vezetsz egyet.

Az elmúlt években a városban egyetlen sportesemény sem zajlott az én részvételem nélkül. A városi sportversenyek többszörös győztese vagyok. ( 8. függelék)

Két egymást követő évben második helyezést értem el a Nemzetek Keresztjén. Az óvoda tornatermében a gyerekek eredményeit bemutató lelátókon kívül kitüntetéseim is találhatók.

Fokozzam a gyerekek érdeklődését a sportteljesítmények iránt, ha részt veszek az évente megrendezett „Mókás rajtok” versenyeken és egy dáma tornán. Versenyeket tartunk idősebb óvodások csoportjai között, valamint óvodánk és a szomszédos 50. számú óvodai nevelési intézmény csapatai között. ( 9. függelék)

Szeretem a sportot, a szabadságot és a mozgás szépségét. Fiatal kora óta hűséges a testneveléshez. Családunkban a sportot művelték, gyerekkorom óta a szüleimmel jártam a sportpályákon. A síelés, a korcsolyázás, a téli szánkózás, nyáron a futás segített anyunak és apának fitten és egészségesen tartani, a szüleimmel pedig jól és hasznosan töltöttem az időt.

Mottóm: „Ha nem én, akkor ki? És ha megteszem, akkor mindenki engem követ!” Kollégáim és diákszüleim között sok hasonló gondolkodású ember van.

Óvodai nevelési-oktatási intézményünk csapata aktívan edz, városi sokoldalú versenyeken díjazott, 2010-ben a pedagógusok sport- és atlétikai versenyén 1. helyezést értek el. ( 10. függelék)

Természetesen szeretném elérni az óvodai nevelési-oktatási intézmények dolgozóinak 100%-os részvételét a sportmozgalomban. És a mostaninál több gyermekes szülőt vonzani a családi versenyekre.

De most is beszélhetek munkám komoly eredményeiről. Először is, ez a gyermekek előfordulásának stabil éves csökkenése. Az éves monitorozás pozitív dinamikát mutat pszichofiziológiai tulajdonságaik fejlődésében. Az értékelés szerint a gyerekek 78%-ának a testnevelés a kedvenc tevékenysége.

Hogyan számolják ki az óvodai testnevelő oktató bérét, miből áll a normatív munkaidő, és mit csinál az oktató a nem órában meghatározott idő alatt?

Tudjon meg többet az óvodai testnevelő munkájáról

A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány óvodai szervezetekben történő bevezetésével a testnevelő oktatói képesítések követelményeit meglehetősen kategorikusan határozzák meg: a testnevelés és a sport területén végzett szakmai oktatás. Bizonyára a fényes jövőben megjelennek ilyen szakemberek az óvodákban, ma azonban nem törekednek erre a pozícióra a szakemberek. Annak ellenére, hogy a testnevelő oktató a tanári munkások kategóriájába tartozik, 25 év szolgálati idő után nem jogosult kedvezményes nyugdíjra, mint az óvodai nevelési-oktatási intézmények más tanárai, például a tanár vagy a zeneigazgató.

Ennek ellenére a testnevelő oktató fő feladata a testnevelés órák, sporttevékenységek, üdülések lebonyolítása a gyerekekkel, ami tulajdonképpen beleszámít a normál munkaidőbe, valamint hosszú távú tervek, órajegyzetek készítése, dokumentációk vezetése - valami. ami a fennmaradó időt foglalja el, nem órákban van meghatározva.

Hogyan számítják ki az óvodai testnevelő tanári arányt?

Az Orosz Föderáció Munkaügyi Minisztériumának 1993. április 21-én kelt, 88. számú határozata szerint egy óvodai intézményben, vagy a mostani ajánlás szerint: egy óvodai nevelési szervezetben a három évnél idősebb gyermekek két csoportja jogosult A testnevelő oktatói arány 0,25-szöröse, a testoktató teljes létszáma nyolc csoport.
TÖBBET LÁTNI

Testnevelő tanár munkaideje

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma rendeletének 1. számú melléklete szerint
2014. december 22-én kelt 1601. sz
„Az oktatói állomány munkaidejének tartamáról (bérdíjas oktatói munkanorma) és az oktatói állomány oktatói terhelése meghatározásának rendjéről a munkaszerződésben
2015. február 25-én bejegyezve az orosz igazságügyi minisztériumnál: 36204
Az oktatói állomány munkaidejének hossza (normál oktatói munkaórák bérmértékenként).
A testnevelő oktatóknak a 2.6. A munkabér mértékénél a tanítási munkaidő normatívája heti 30 óra.
A rendelethez fűzött kommentárból: „valamennyi oktatói állomány (az 1601. számú rendelet 1. számú mellékletének 2.8. pontjának 2.8.1. és 2.8.2. alpontjában meghatározott oktatói állomány kivételével) az oktatói munka rendes óraszáma. a bér mértéke miatt az ő munkaidejük is. Amikor az oktatói munka volumene a bérre megállapított óranormákhoz képest növekszik vagy csökken, a munkaidejük időtartama (valamint a bérek összege) nő vagy csökken.”
Ez a rendelet az Orosz Föderáció RFTC 333. cikkével együtt nagyon fontos az oktatók munkaidejével kapcsolatos kérdések jogi szabályozásának stabilitásának biztosításához.

A testnevelő oktató munkaidejéről:
A dokumentum szerint az oktatói állomány munkaideje a betöltött beosztástól függően oktató-nevelő (GCD) munkavégzést - a szabványosított részt, valamint nevelő-oktató, tanulókkal végzett egyéni munkavégzést, tudományos, alkotó- és kutatómunkát, egyéb biztosított pedagógiai munkát foglalja magában. munkaköri (munkaköri) kötelezettségek és (vagy) egyéni terv szerint: módszertani, előkészítő, szervezési, diagnosztikai, ellenőrző munka, a tanulókkal végzett oktatási, testnevelési, sport-, alkotó- és egyéb rendezvények tervében előírt munka.

A testnevelő oktató munkaköri feladatai

A fizikai oktató munkaköri feladatait a munkaköri leírás írja elő, amelyet az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve, az oktatási szervezet testkultúra oktatójának képesítési jellemzői alapján dolgoztak ki, az Egészségügyi Minisztérium rendeletével jóváhagyva. , Az Orosz Föderáció oktatási és társadalmi fejlődése, 2010. augusztus 26-i 761n sz., az oktatási szervezet chartája.

Testnevelés oktató

Munkaköri kötelezettségek (megfelel a szövetségi állam oktatási szabványának)
Megszervezi a tanulók és tanulók aktív kikapcsolódását a nevelési-oktatási intézmény oktatási és tanórán kívüli idejében. Szervezi és lebonyolítja a tantestület és a szülők (az őket helyettesítő személyek) részvételével testnevelési és sportfesztiválokat, versenyeket, egészségnapokat és egyéb egészségjavító rendezvényeket. Nevelő-oktató munkát végez a tanulók, tanulók, oktatók szülei (az őket helyettesítő személyek) körében, megfelelő szakemberek bevonásával. Meghatározza a foglalkozások tartalmát a tanulók, tanulók életkorának, felkészültségének, egyéni és pszichofizikai sajátosságainak, érdeklődésének figyelembevételével. Olyan munkát végez, amely biztosítja, hogy a tanulók elsajátítsák a fizikai gyakorlatok végzésének készségeit és technikáit, alakítsák erkölcsi és akarati tulajdonságaikat. Gondoskodik a tanulók, tanulók biztonságáról a fizikai és sporttevékenység során, elsősegélynyújtásban részesíti őket. Folyamatosan ellenőrzi az egészségügyi és higiéniai előírások betartását és a helyiségek állapotát. Az egészségügyi dolgozókkal együtt figyelemmel kíséri a hallgatók és tanulók egészségi állapotát és szabályozza fizikai aktivitásukat, az egészségügyi mutatók és a fizikai aktivitás rögzítésére szolgáló elektronikus űrlapok segítségével ellenőrzi az oktatási intézményben folyó egészségügyi munka minőségét. Az uszodában tanulókkal és tanulókkal végzett testnevelési és egészségügyi munkavégzés során a csoport életkori összetételét figyelembe véve a tanári karral közösen úszni tanítani; csoportonként összeállítja az úszásoktatási órarendet, naplót vezet, rögzítve az úszásoktatás tartalmát, a tanulók és tanulók elsajátítását, megszervezi a szülőkkel (az őket helyettesítőkkel) való előkészítő munkát a tanulók és a fiatalabb tanulók tanítási órákra való felkészítése érdekében. az uszodában, beszélgetéseket, eligazításokat folytat a hallgatókkal, az uszodában órákat kezdő tanulókkal, az uszodában való magatartási szabályokról és azok végrehajtásáról. A fiatalabb tanulók a tanulók életkorát figyelembe véve segítséget nyújtanak az átöltözéshez, zuhanyozáshoz, megtanítják a higiéniai követelmények betartására; kapcsolatot tart az egészségügyi személyzettel, ellenőrzi a medence higiéniai állapotát. Tanácsot ad és koordinálja a tantestületek tevékenységét a tanulók és tanulók testnevelésének elméletével és gyakorlatával kapcsolatban. Gondoskodik a tanulók, tanulók életének és egészségének védelméről az oktatási folyamat során. Részt vesz a pedagógiai, módszertani tanácsok munkájában, a módszertani munka egyéb formáiban, a szülői értekezletek, a nevelési program által biztosított szabadidős, oktatási és egyéb rendezvények lebonyolítási munkájában, a szülők vagy a helyettesítő személyek módszertani és tanácsadói segítségnyújtásának megszervezésében és lebonyolításában. őket. Megfelel a munkavédelmi és tűzvédelmi előírásoknak.
Az óvodai testnevelő oktatónak tudnia kell:
az Orosz Föderáció oktatási rendszerének fejlesztésének kiemelt irányai; az oktatási, testnevelési, sport- és szabadidős tevékenységet szabályozó törvények és egyéb szabályozó jogszabályok; Egyezmény a gyermekek jogairól; pedagógia és pszichológia; életkorral összefüggő élettan, anatómia; higiénia és higiénia; edzésmódszerek sporteszközök és eszközök használatával; csapatsportok, úszás oktatásának módszerei; viselkedési szabályok a vízen; biztonsági szabályok a testnevelési és rekreációs tevékenységek során; a javító- és egészségügyi munka alapjait és a megfelelő technikákat (fejlődési fogyatékos gyermekekkel végzett munka során); korszerű pedagógiai technológiák a produktív, differenciált, fejlesztő neveléshez, a kompetencia alapú szemlélet megvalósításához; a hallgatókkal, különböző életkorú tanulókkal, szüleikkel (az őket helyettesítő személyekkel), a tanári karral való kapcsolatfelvétel módjai; a konfliktushelyzetek okainak diagnosztizálására, megelőzésére és megoldására szolgáló technológiák; a szövegszerkesztőkkel, táblázatokkal, e-mailekkel és böngészőkkel, multimédiás berendezésekkel végzett munka alapjai; a nevelési-oktatási intézmény belső szabályzatai (munkaügyi szabályzatai); munkavédelmi és tűzvédelmi szabályokat.

Minta szabványos utasítások

A fájl tartalmazni fogja ez utasítást, van egy új, a Szövetségi Állami Oktatási Intézmény követelményei szerint javítva, itt olvashatja el

TESTNEVELÉS-OKTATÓ ÁLLÁSLEÍRÁSA

1. Általános rendelkezések
1.1. Ezt a munkaköri leírást az Orosz Föderáció Egészségügyi, Oktatási és Szociális Fejlesztési Minisztériuma 2010. augusztus 26-i 761n számú rendeletével jóváhagyott, az oktatási intézmény testkultúra-oktatói képesítési jellemzői alapján dolgozták ki. Az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve és az intézmény chartája.
1.2. A testnevelő oktató (a továbbiakban: testnevelő oktató) a tantestületi kategóriába tartozik, őt az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetője nevezi ki és menti fel.
1.3. A testnevelő oktató közvetlenül az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetőjének és a nevelő-módszertani munkáért felelős vezető helyettesnek van alárendelve.
1.4. A testnevelő oktatónak tevékenysége során a következőket kell irányítania:
- Az Orosz Föderáció alkotmánya és szövetségi törvényei, az Orosz Föderáció elnökének rendeletei, az Orosz Föderáció kormányának rendeletei, az Orosz Föderáció törvényhozó és végrehajtó hatalmának egyéb szabályozó jogi aktusai;
- az Orosz Föderáció oktatási törvénye, egyéb oktatási kérdéseket szabályozó jogszabályi aktusok;
- Az óvodai nevelési-oktatási intézmények alapszabálya és helyi törvényei, beleértve: belső munkaügyi szabályzatokat; munkavédelmi, biztonsági és tűzvédelmi szabályok és előírások; a vezető utasításai és utasításai, jelen munkaköri leírás; munkaszerződés;
- Jogalkotási és szabályozási dokumentumok az óvodai nevelési intézményekben folyó szabadidős munka megszervezéséről;
- Szabályozó dokumentumok és módszertani anyagok a szakmai és gyakorlati tevékenység kérdéseiről.
1.5. Testnevelés oktató:
- az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetője által jóváhagyott beosztás szerint dolgozik, heti 30 órás munkaterheléssel;
- a nevelési-oktatási programnak, az éves munkatervnek megfelelően az óvodai nevelési-oktatási intézmény a terv óvodai nevelési-oktatási intézményvezetőjének jóváhagyásával önállóan tervezi a évi és havi tevékenységét;
- szükség esetén az óvodai nevelési-oktatási intézmény adminisztrációja a megállapított munkaidőben bevonja a pedagógiai, módszertani vagy szervezési munkába;
- megkapja az óvodai nevelési-oktatási intézmény adminisztrációjától szabályozási, szervezési és módszertani jellegű információkat, megismeri a vonatkozó dokumentumokat;
- szisztematikusan információt cserél a hatáskörébe tartozó kérdésekben az óvodai nevelési-oktatási intézmények adminisztrációjával és pedagógusaival;
- beszámol az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetőjének és az intézmény Pedagógiai Tanácsának.
2. Munkaköri kötelezettségek
Testnevelés oktató:
- Testnevelési és sportfesztiválokat, versenyeket, egészségnapokat és egyéb egészségjavító rendezvényeket szervez és bonyolít le a tantestület és a szülők (az őket helyettesítő személyek) részvételével.
- Nevelő-oktató munkát végez a tanulók szülei (az őket helyettesítő személyek), a pedagógusok körében az érintett szakemberek bevonásával.
- Kapcsolatot tart a sportorientált kiegészítő oktatás intézményeivel és a sportintézményekkel.
- Meghatározza a testi fejlődésre irányuló közvetlen nevelési tevékenység tartalmát, figyelembe véve a tanulók életkorát, felkészültségét, egyéni és pszichofizikai sajátosságait, érdeklődését.
- Olyan munkát végez, amely segíti a tanulókat a fizikai gyakorlatok végzésének készségeinek, technikáinak elsajátításában, alakítja erkölcsi és akarati tulajdonságaikat.
- Gondoskodik a tanulók biztonságáról a testi fejlesztésre irányuló közvetlen nevelési tevékenység során, elsősegélynyújtásban részesíti őket; folyamatosan ellenőrzi a helyiségek egészségügyi és higiéniai normáinak és feltételeinek betartását.
- Az egészségügyi dolgozókkal közösen figyelemmel kíséri a tanulók egészségi állapotát és szabályozza fizikai aktivitásukat, figyelemmel kíséri az oktatási intézményben folyó egészségügyi munka minőségét az egészségügyi mutatók és fizikai aktivitás rögzítésére szolgáló elektronikus űrlapok segítségével.
- Konzultál és koordinál a tanári kar fizikai fejlődés elméletével és gyakorlatával kapcsolatos tevékenységét.
- Gondoskodik a tanulók életének és egészségének védelméről a nevelési-oktatási folyamat során.
- Részt vesz a pedagógiai, módszertani tanácsok munkájában, a módszertani munka egyéb formáiban, a szülői értekezlet, a nevelési program által biztosított szabadidős, oktatási és egyéb rendezvények lebonyolítási munkájában, a szülőknek vagy személyeknek nyújtott módszertani és tanácsadói segítség megszervezésében, lebonyolításában. lecserélve őket.
- Betartja a munkavédelmi és tűzvédelmi előírásokat.
- Elősegíti a gyermekek egészségének megőrzését, erősítését, testi fejlődését az óvodáskor minden szakaszában.
- Gondoskodik a gyermekek testnevelési programjának megvalósításáról, figyelembe véve az óvodás korú gyermekek fejlődésének életkori és pszichofizikai sajátosságait; egyénorientált megközelítés az óvodás gyermekek csoportjainak kiválasztásában és toborzásában a fizikai fejlesztéssel és a szabadidős tevékenységekkel kapcsolatos közvetlen oktatási tevékenységekre; a gyermekek biztonsága, egészségük védelme, érzelmi komfortérzet a testmozgás során.
- A nevelési programnak, az óvodai nevelési-oktatási intézmény éves munkatervének megfelelően megtervezi a munka tartalmát és a nevelési-oktatási intézményben rendelkezésre álló feltételek alapján meghatározza annak fajtáit, formáit.
- A gyermekek testnevelését szolgáló új technológiákat, változó programokat bevezeti a munkagyakorlatba.
- Évente két alkalommal figyelemmel kíséri a gyermekek testi fejlettségét, fizikai erőnlétét és ennek alapján hosszú távú terveket készít korosztályonkénti testnevelés órákra, gyermekekkel végzett egyéni munkára.
- Intézkedéseket tesz az egészségügyi problémákkal küzdő, rossz fizikai erőnlétű tanulók fizikai rehabilitációjáról.
- Felelős a tornaterem és az iroda felszereléséért különféle kézikönyvekkel és módszertani fejlesztésekkel.
- Oktatómunkát végez az óvodapedagógusok körében testnevelési kérdésekben: segít a gyermekek testmozgásának megszervezésében, a testmozgás elosztásában; fejleszti a reggeli gyakorlatok komplexeit; terveket készít a levegőben végzett fizikai fejlesztéssel kapcsolatos közvetlen oktatási tevékenységekhez, segítséget nyújt a megszervezésben és időszakonként figyelemmel kíséri azok végrehajtását.
- Logopédussal, neveléspszichológussal és pedagógusokkal közös hosszú távú tervezésen alapuló, differenciált testnevelési és egészségügyi munkaszemléletet valósít meg, figyelembe véve a fejlődésben akadályozott gyermekek életkori és egyéni pszichés sajátosságait.
- Korosztályonként havi egy alkalommal testnevelési tevékenységet, évente két-három alkalommal testnevelési szünetet tart.
- Betartja a testmozgási rendet a testfejlesztéssel kapcsolatos közvetlen nevelési és testnevelési és rekreációs tevékenységek során; biztonsági szabályokat a sporteszközök és -felszerelések használatakor.
- Bemutatja munkájuk tapasztalatait az óvodai nevelési-oktatási intézmények keretein belül, kerületi, városi és térségi rendezvényeken.
- Figyelemmel kíséri a sportlétesítmények, eszközök állapotát, működését.
- Elkészíti a szükséges dokumentációt a jogszabályi előírásoknak megfelelően.
- Szervezi a klubok, sportszakosztályok munkáját.
- Az ütemterv szerint orvosi vizsgálaton esik át.
- Munkaterületét minden nap tökéletes állapotban tartja.
- Betegség miatti munkából való távolmaradásról, betegség vagy szabadság utáni munkakezdésről a testnevelő oktató köteles tájékoztatni a vezetőt, nevelő-oktató-módszertani munkavégzésért felelős vezető helyettest.
3. A testnevelő oktatónak tudnia kell
- az Orosz Föderáció oktatási rendszerének fejlesztésének kiemelt irányai;
- az oktatási, testnevelési, sport- és szabadidős tevékenységet szabályozó törvények és egyéb szabályozó jogszabályok;
- Egyezmény a gyermekek jogairól;
- pedagógia és pszichológia; életkorral összefüggő élettan, anatómia; higiénia és higiénia;
- sporteszközöket és eszközöket használó oktatási módszerek; a csapatsportok oktatásának módszerei;
- biztonsági szabályokat a testnevelés és rekreációs tevékenységek végzése során; a korrekciós és egészségügyi munka alapjai és megfelelő módszerek (a fejlődésben akadályozott gyermekekkel való munkavégzés során), a produktív, differenciált, fejlesztő nevelés korszerű pedagógiai technológiái, a kompetencia alapú szemlélet megvalósítása;
- kapcsolatfelvétel módjai a különböző életkorú tanulókkal, szüleikkel (az őket helyettesítő személyekkel), a tanári karral;
- a konfliktushelyzetek okainak diagnosztizálására, megelőzésére és megoldására szolgáló technológiák;
- a szövegszerkesztőkkel, táblázatokkal, e-mailekkel és böngészőkkel, multimédiás eszközökkel való munkavégzés alapjai;
- a nevelési-oktatási intézmény belső szabályzatai (munkaügyi szabályzatai); munkavédelmi és tűzvédelmi szabályokat.
4. Jogok
A testnevelő tanárnak joga van:
4.1. 42 naptári napos éves fizetett szabadság esetén (egy díjszabású kompenzációs csoportokban végzett munka esetén - 56 naptári nap).
4.2. Ismerkedjen meg az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetőjének tevékenységét érintő határozattervezeteivel.
4.3. Megtagadja az óvodai adminisztráció utasításainak teljesítését abban az esetben, ha az ellentétes a szakmai etikai elvekkel vagy az óvoda főbb célkitűzéseivel.
4.4. Az óvodai nevelési-oktatási intézmény adminisztrációjától megkövetelni a szakmai feladatok ellátásához szükséges feltételek megteremtését.
4.5. Az oktatási és módszertani munkáért felelős vezető-helyettessel közösen meghatározza a gyermekekkel, pedagógusokkal és szülőkkel (törvényes képviselőkkel) való munkavégzés konkrét feladatait; kiemeli a kiemelt tevékenységi területeket egy adott időszakban; a korszerű testnevelési módszereket, taneszközöket, anyagokat az óvodai nevelési-oktatási intézmény nevelési programjának és éves munkatervének megfelelően megválasztani és alkalmazni.
4.6. Vegyen részt az óvodai nevelési-oktatási intézmény Pedagógiai Tanácsának munkájában.
4.7. Vegyen részt, beszéljen általánosítással munkájuk tapasztalatairól módszertani egyesületeken, pedagógiai tanácsokon, szülői értekezleten, különböző szintű konferenciákon és a médiában.
4.8. Fejleszd képességeidet.
4.9. Az Orosz Föderáció jogszabályai által biztosított egyéb jogokra.
5. Felelősség
5.1. A testnevelő oktató az Orosz Föderáció jogszabályai által megállapított eljárásnak megfelelően felelős:
- az oktatási program nem megfelelő színvonalú vagy hiányos megvalósítása a terv szerint;
- a tanulók élete és egészsége az oktatási folyamat során;
- a gyermek jogainak és szabadságainak megsértése;
- az ebben az utasításban előírt hivatali kötelezettségeinek elmulasztása (nem megfelelő végrehajtása), az Orosz Föderáció hatályos munkaügyi jogszabályai által meghatározott határokon belül;
- az állampolgár személyében vagy vagyonában, valamint az óvodai nevelési intézményekben okozott károkért, vagy erkölcsi károkért olyan cselekedetekkel, amelyek sértik a személyes nem vagyoni jogokat, valamint az Orosz Föderáció polgári jogszabályai által előírt egyéb esetekben .
5.2. Használatra, pl. a tanuló személyisége elleni fizikai és (vagy) mentális erőszakhoz kapcsolódó egyszeri oktatási módszerek esetén a testnevelő oktatót az Orosz Föderáció munkaügyi jogszabályainak és az Orosz Föderáció oktatási törvényének megfelelően felmentik. .
5.3. Az audio- és videoberendezések üzemeltetése során a biztonsági szabályok, a tűzbiztonság, a munkavédelem, az egészségügyi és higiéniai szabályok megsértéséért a testnevelő oktatót közigazgatási felelősségre vonják az Orosz Föderáció közigazgatási jogszabályai által előírt módon és esetekben. .
5.4. Az óvodai nevelési-oktatási intézményekben, illetve a nevelési-oktatási folyamatban résztvevőkben hivatali feladataik ellátásával (nem teljesítésével) kapcsolatos vétkes károkozásért a testnevelő oktató anyagi felelősséggel tartozik a munkaügyi jogszabályokban meghatározott módon és keretek között. az Orosz Föderáció.

Egy állásra történő jelentkezéskor figyelmesen olvassa el a munkaköri leírást, és ne habozzon megbeszélni minden pontot a vezetővel. Ebben az esetben nem lesz mulasztás Ön és a vezető között, ami lehetővé teszi az üzleti kapcsolatok kialakítását, például a vezető utasításainak helyes visszautasítását, amelyek nem kapcsolódnak a testnevelő oktatói munkaköréhez.

„...A testnevelés az
mi biztosítja az egészséget
és örömet okoz."
Cratten

Óvodai nevelési-oktatási intézményünk egyik kiemelt tevékenységi területe a Fejlesztési Programnak megfelelően az egészségmegőrző kompetencia kialakítása, mint a gyermekek egészségének megőrzésének és ennek alapján lelki potenciáljának fejlesztésének előfeltétele. Minden óvodai testnevelési és egészségügyi munka az óvodapedagógusok által kidolgozott „Szibirjacsok” egészségmegőrző programon alapul. A program meghatározza a munka célját, céljait, tartalmát és technológiáját az óvodáskorú gyermekek egészséges életmódjának kultúrájának kialakítása érdekében.

A testnevelés, egészség- és sportmunka a fejlesztő egészségpedagógia elvein alapul, ahol az óvodás gyermekek egészsége nemcsak az egészségügyi dolgozók, hanem a pedagógusok és a szülők erőfeszítései is.

A gyermekekkel végzett testnevelés és egészségügyi munka 2 program szerint történik: az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának átfogó „Szivárványa”. (testnevelés órák, délelőtti torna, testnevelés szabadidő) és részleges „Rosinka. Egészséges vagyok” (Zimonina V.N.)

A Szivárvány program tartalma alapvető mozgástípusokat, általános fejlesztő gyakorlatokat, sportjátékokat és gyakorlatokat, szabadtéri játékokat tartalmaz minden korosztály számára. A programanyag biztosítja a gyermekek motorikus képességeinek kialakítását, a testi tulajdonságok (ügyesség, gyorsaság, erő, állóképesség) fejlesztését, az integratív személyiségtulajdonságok (bátorság, fegyelem, csapatmunka érzék) kialakítását. A fő cél a gyermekek egészségének erősítése, az önállóság fejlesztése, a motoros cselekvésekben való kezdeményezőkészség, a velük szembeni tudatos hozzáállás, az önkontroll képessége, az önbecsülés a mozgások végzésekor.

A „Rosinka. Növekvő egészségben” részei: „Ismerem magam”, „Szeretem a napot, a levegőt és a vizet”, „Táplálkozásom iskolája” minden korosztály számára. A fő cél az egészség iránti vágy ápolása (kisebb csoportok gyermekeiben), az egészséges életmód iránti igény kialakítása (idősebb óvodásoknál), az élethez, egészséghez való értékszemlélet kialakítása.

Az óvodai intézmény az átfogó és részlegesen túl az óvodapedagógusok által kidolgozott és a városi szakértői tanács által jóváhagyott kiegészítő nevelési programokat valósít meg. A kiegészítő nevelési programok testnevelésbe, rekreációs és sporttevékenységbe történő beépítése lehetővé teszi a gyermekek motoros képességeinek bővítését (statikus póztartás, koordináció, állóképesség, értelmes gyorsaság, motoros készségek, ügyesség), valamint a gyermekek kreatív motoros potenciáljának feltárását. minden gyerek. Mindez a step óráknak - aerobik, sport aerobik, szinkronúszás és egyéb nem hagyományos testnevelési formáknak, sport- és egészségügyi munkának köszönhetően.

Az óvónők széles körben alkalmazzák a tollaslabda, gorodki, teke és gyűrűdobás játékait. A sportjátékok (kosárlabda, röplabda, futball, jégkorong) elemeinek elsajátítása óvodás korban megalapozza a további sporttevékenységeket.

Az óvodai nevelési-oktatási intézményben az alábbi sportegyesületek és szakosztályok működnek:

Sport és rekreációs szekció „Olimpiai Tartalék iskolája”. 15 óvodás vesz részt. Julia Valerievna Tarasova tanárnő – az 1. képesítési kategória testnevelő oktatója. 2001 óta minden évben az MDOU „CRR – 25. sz. „Búzavirág” óvoda növendékei részt vesznek városi sportversenyeken, díjakat vehetnek át, és oklevelet kapnak. Az iskolába lépéskor a gyerekek továbbra is aktívan sportolnak.

Sporttánc stúdió "Sayanochka". 24 óvodás vesz részt. Az órákat Julia Valerievna Tarasova testnevelő oktató vezeti. Az MDOU tanulói bemutató előadásokon vesznek részt a Sayansk város Ifjúsági Sportiskola részlegeinek versenyein.

Szinkronúszó szekció „Delfin”. 15 fő vesz részt. Az órákat Svetlana Stanislavovna Fortova, az 1. minősítési kategória testnevelő (úszó) oktatója vezeti. Az óvodások minden évben részt vesznek városi versenyeken, bemutató előadásokat tartanak a Nyílt Napokon és Egészségnapokon.

„Egészséges Emberek Országa” továbbképzési program. 17 fő vesz részt. Az órákat Olga Anatoljevna Usenko, az 1. minősítési kategória tanára vezeti.

Az óvodai nevelési-oktatási intézmények tanulóinak előadásainak eredményei

№№	A verseny neve	Forgalmas hely
2007		én
2008	Városi Spartakiad óvodásoknak		II
2009	Városi Spartakiad óvodásoknak		II
2009	„Fun Starts” az MDOU No. 21 „Brusnichka” csapatával közösen	én
2010	Városi Spartakiad óvodásoknak	én

Az óvodai nevelési intézményekben a sportrendezvények nemcsak foglalkozások és klubmunka formájában zajlanak. A tömegsportrendezvények fő típusai a testnevelési fesztiválok és a szórakoztatás.

Az ünnepek hozzájárulnak a pozitív érzelmi hangulat megteremtéséhez, hozzájárulnak az optimális motoros üzemmód kialakításához, növelik a gyermekek teljesítményét és sportedzettségét. A szünidő alatt minden gyermek aktívan részt vesz szabadtéri és sportjátékokon, váltóversenyeken, táncokon, attrakciókon, aerob elemekkel kiegészített zenei és ritmikai gyakorlatokon. A szabadtéri sportrendezvények szezononként egy alkalommal, a szabadidős rendezvények havonta, a medencében pedig évente 3-4 alkalommal kerülnek megrendezésre.

A legnépszerűbbek és leglátványosabbak az „Egészségnap”, a „Balgozók sportparádéja”, ahol az Ifjúsági Sportiskola gyermekei, szülők, tanárai, fiatal sportolói (óvodánk végzősei) vesznek részt. Az ünnepek tartalma sporttáncok, gyerekek előadásai ugrálókötéllel, szalagokkal, labdákkal. A meglepetések megelőzik az ünnep következő számát, kifejezik annak fő gondolatát, és az ünnep legszórakoztatóbb pillanatai.

Óvodán belüli testnevelés és sporttevékenység

Esemény	Gyermekek száma
1. A tudás napja
2. „Színes bolygók”
3. „Utazás Neboleyka országába”
4. „Luntik látogatása”
5. „A tél-tél a sport ideje!”
6. „Hősi versenyek” (apákkal együtt)
7. „Megvihar a magasságban”
8. "Piros, sárga, zöld"
9. „Mókás kezdetek”
10. "Neptun napja"
11. „Szórakoztató játék”
12. „Alumni sportparádé”
13. Séták és kirándulások az erdei tisztásra „Jolly Backpack” - szezononként egyszer (szülőkkel együtt)
14. Egészségnap (negyedévente)
15. Ford "Boyard"
16. Színházi előadások bemutató előadásokkal fiatal sportolók
17. „Egészségért – az egész család”
Teljes:	Évente 25 rendezvény

Az óvodai nevelési intézmény testnevelési és sporteszközeit a gyermekek életkori sajátosságainak figyelembevételével választják ki, hogy a lehető legteljesebb mértékben kielégítsék az egyes gyermekek motoros igényeit, a motoros tulajdonságok és képességek fejlesztését.

Az óvodai nevelési intézmény rendelkezik:

tornaterem, 48 nm alapterületű, ahol

• testnevelés órák testnevelő oktató vezetésével;
• osztályok sportklubokban és szekciókban, egészségügyi csoportokban;
• sportüdülés, szabadidő
  

Ahol elérhető:

• futópadok,
• szobakerékpár,
• gépek a karok és lábak izmainak edzésére,
• vízszintes rudak, vízszintes rudak, súlyzók, boxzsák,
• csuklódinamométerek, lépésszámlálók, stopperórák;

úszómedence 60 m² alapterületű, a következők elvégzésére:

• úszásoktatás úszóoktató vezetésével,
• sportklubok és szakosztályok, egészségcsoportok foglalkozásai;
• sportrendezvények, szabadidős tevékenységek.

Edzőterem felszerelés:

Játszótér

• futópad;
• akadálypályán;
• játszótér kisvárosi játékokhoz;
• tornalépcsők, gémek;
• ugrógödör;
• ívek mászáshoz;
• célgyűrűk;
• kosárlabda palánk;
• távoli medence;
• sportpályák játékokhoz: futball, röplabda, kosárlabda, jégkorong;
• télen sípályát fektetnek le, korcsolyapályát öntenek

Medence

• nem szabványos felszerelés a lapos lábak megelőzésére;
• különböző méretű golyók;
• úszógyűrűk;
• mentőmellény;
• búvárszemüvegek;
• szórakoztató játékok gyerekeknek;

A fizikai aktivitási zónák csoportjaiban leltár és felszerelés található a gyermekek önálló motoros tevékenységéhez: masszázsszőnyegek, görgős lábtornák, „egészségügyi” utak egyenetlen felületeken (dugók, kavicsok, kúpok, homok, kötelek), különböző golyók. méretek, csípőlabdák - ugrálókötelek, gyűrűdobások, darts, teke, didaktikus sportjátékok, sportjátékok felszerelése (tenisz, golf, tollaslabda, jégkorong, foci, röplabda, kisvárosok)

Minden csoporthelyen vannak kis formák az aktív motoros tevékenységhez: rönkök, keresztrudak, függőleges létrák, lépcsőfokok, célgyűrűk; motoros képességeket fejlesztő játszóeszközök: vonatok, házak, autók, csónakok, nyári medencék.

A korai korosztályban a gyermekek fizikai aktivitását fejlesztő eszközök állnak rendelkezésre: hinták, csúszdák, edzőeszközök, „egészségügyi” utak, mászóeszközök.

Közös tevékenységek felnőttek és gyerekek között	A gyermekek önálló tevékenységei	Közös tevékenységek a családdal
-reggeli torna (hagyományos, játék, mese); -alvás utáni torna (ágybemelegítés és önmasszázs, játékon alapuló torna, masszázsösvényeken járás); -Testedzés órák (játékok, sport jellegű foglalkozások, mesealapú, testnevelés, köredzés); -fizikai gyakorlatok a levegőben; - úszásoktatás a medencében - foglalkozások sportklubokban és szekciókban - szabadtéri játékok -sportjátékok és gyakorlatok; -fizikai edzések, ujjtorna; -üdülés, szórakozás, testnevelés; -edzés.- egyéni munka az alapvető mozgástípusok kialakításán;	- a gyermekek önálló motoros tevékenysége a mozgási területeken és a sétaterületeken, - a sporttal kapcsolatos illusztrációk vizsgálata; - attribútumok gyártása szabadtéri játékokhoz; - lehetőségek kidolgozása ismerős szabadtéri játékokhoz; - didaktikai és társasjátékok.	-egyéni munka; - társasjátékok „Futball”, „Jégkorong”; -sportról és sportolókról szóló történetek olvasása; - attribútumok készítése szabadtéri játékokhoz; - közös nyaralások, szabadidős tevékenységek, kirándulások tartása; - szülők és gyerekek közös tevékenysége; - az „Egészségért – az egész család” klub munkája

A családdal való közös munka az óvodai nevelési-oktatási intézmény tevékenységének egyik fontos területévé vált. Kiemelt értékek, amelyekre a szülőkkel folytatott foglalkozások irányulnak: a gyermekek egészségének megőrzése, erősítése, a gyermek-szülő kapcsolatok kialakítása, az egészséges életmód kultúrájának kialakítása. Az interakció hatékony formái bizonyítottan a vizuális-információs (információs, figyelemfelkeltő, tájékoztató jellegűek), amelyek megoldják a szülők megismertetésének problémáját a gyermekek egészségének javításának feltételeivel, tartalmával és módszereivel. A tájékoztatás és a figyelemfelkeltés a következőket tartalmazza:

A szülők alkalmankénti egyéni látogatása szekciókban és osztályokban;

Kirándulások, konzultációk az első alkalommal óvodába érkezett gyermekek szüleinek, hogy megismerkedjenek a teremtett feltételekkel;

Nyílt napok, egészséghetek keretében foglalkozások nyílt megtekintése, melyeket a fiatalabb csoporttól évente 4 alkalommal tartanak.

Ünnepek a friss levegőn, az edzőteremben, az uszodában gyerekeknek a szülők részvételével;

Videótár összeállítása a szülők bevonásával az óvodai nevelési intézményekben zajló sporteseményekről;

Az „Erős vagyok és erős vagyok”, „Nagyon jó a mi medencénkben” stb. gyermekművek kiállításai tanárok és gyerekek, szülők és gyerekek közös alkotásai rajzokkal, történetekkel;

Fotóriportok, amelyek különösen felkeltik a szülők figyelmét, és 2-3 éves kortól csoportokban gyakorolják. Rövid versekkel és a szülőknek szóló rövid tájékoztatókkal kísérik őket.

Fényképezés idősebb óvodás gyerekekről, akik különféle gyakorlatokat végeznek;

Közös tevékenységek gyermekek és szülők között;

Tapasztalatcsere a családi nevelésben az egészséges életmód megszervezésében a „Vasilkovoe Childhood” óvodai intézményben megjelenő újságon keresztül;

Műhelyek a lapos láb és a rossz testtartás megelőzéséről;

A médiában elhangzott felszólalások a testnevelés fontosságáról a gyermekek egészségének megőrzésében, erősítésében (újság, televízió). Az interakció információs és oktatási formái arra irányulnak, hogy gazdagítsák a szülők ismereteit a gyermekek egy bizonyos életkori fizikai aktivitásának jellemzőiről, azok jelentőségéről az életben és erősítsék a gyermek egészségét. A szülőkkel való kommunikáció itt nem közvetlen, hanem közvetett:

Információs standok, amelyek bemutatják a szekciók órarendjét, információkat az óvodában alkalmazott kiegészítő nevelési programokról, valamint otthon végezhető játékokat, gyakorlatokat;

A mappák olyan mobil mappák, amelyek részletesebben ismertetik a szülőket az óvodások egészségi állapotának javítására szolgáló rendszerrel gyermekeik nevelése során.

Az elmúlt három évben 42%-ról 74%-ra nőtt azoknak a szülőknek a száma, akik megfelelőnek ítélik meg egészségügyi kérdésekben való hozzáértésüket.

aktívan részt vesznek az óvodai nevelési intézmények testnevelésében és szabadidős tevékenységeiben - 35%-ról 71%-ra.

Évek óta együttműködünk a város szociokulturális intézményeivel.

A folytonosság jegyében 4., 5. számú középiskola első osztályos diákjaival - óvodánk végzős diákjaival - évente rendezünk játékokat - váltófutásokat, versenyeket, amelyekre a gyermek- és ifjúsági sportiskola sportszakosztályába járó gyermekeket - végzősöket hívjuk. - bemutató előadásokat tartani.

A városi gyermeksport szervezetekkel való együttműködés megállapodás alapján történik. Az óvodát végzettek továbbra is sportiskolákban, szakosztályokban, uszodákban vesznek részt (75%).

Az egészséges életmód kultúrájának kialakítása, a testnevelés és a sportolás iránti vágy az óvodások körében lehetetlen a körülöttük élő felnőttek példája nélkül. Ezért az óvodai dolgozók aktívan részt vesznek a testnevelésben és a sportolásban. Az óvoda csapata évente röplabda versenyeken nyer díjat a város oktatási intézményei között (2007 - 1. hely, 2008 - 2. hely, 2009 - 1. hely). Az óvodai dolgozók minden évben részt vesznek úszóversenyeken a város oktatási intézményei között (2007 - III. hely, 2009 - I. hely, 2010 - II. hely). Szezononként egy alkalommal kirándulásokat szerveznek a Yolochka sportbázisra, és közös kirándulásokat szerveznek sportprogramokkal. A Beryozka sportklubban hetente ritmikus gimnasztika órákat tart Yu.V. Tarasova testnevelő oktató.

Az óvodai intézményben kialakult testnevelési és sportmunka rendszere, a szülőkkel és a társadalommal való ilyen irányú interakció lehetővé tette az óvodások és szüleik körében a testnevelés és a sport iránti érdeklődés, a megőrzéshez és erősítéshez való tudatos hozzáállás kialakítását. egészségüket, és egészséges életmódot vezetnek.

"Az egészséget nem taníthatod, hanem az egészség iránti igényt kell fejlesztened."

A testi egészség az ember lelki és erkölcsi fejlődésének alapvető feltétele . Az óvodáskorban az egészség megalapozása: a szervezet életrendszerei és funkciói érnek és javulnak, adaptációs képességei fejlődnek, külső hatásokkal szembeni ellenálló képessége nő, testtartás alakul ki, fizikai tulajdonságok, szokások, akaraterősödik. jellemvonások alakulnak ki, amelyek nélkül az egészséges életmód lehetetlen.

Különösen élessé válik a nem hagyományos orientációjú, az óvodáskorú gyermekek motivációinak és igényeinek sajátosságait figyelembe vevő alternatív testnevelési tevékenységek alkalmazásának problémája.

A választott munka relevanciáját az ország sajátos társadalmi-gazdasági és társadalmi-higiénés helyzete határozza meg. Az elmúlt évtizedben egyértelmű tendencia volt a gyermekek egészségi állapotának és testi fejlődésének romlása felé. A szülők, az egészségügyi és pedagógiai dolgozók lemaradásokat, késéseket, jogsértéseket, eltéréseket, a normák be nem tartását a gyermekek fejlődésében és egészségi állapotuk gyengébbségét észlelik. Ez elsősorban az idegrendszerre és a mozgásszervi rendszerre vonatkozik.

A gyermekek fizikai és neuropszichés fejlődésének problémáinak egységes alapja a gyermekfejlesztést szolgáló motoros programok megalkotásához vezetett. Ezért kiemelt és időszerű feladattá vált számomra az innovatív technológiák bevezetése, az egészségügyi intézkedések beépítése.

Az alternatív (nem hagyományos) testnevelési tevékenységek alkalmazása növeli a testnevelés iránti érdeklődést és javítja az egészséget, ha:

— érdekes testnevelési tevékenységek rendszerének kialakítása;

— a testnevelésórák speciálisan szervezett módszertanának átgondolása, beleértve a magatartásformák, tartalmak, módszerek és technikák kiválasztását;

— a nem hagyományos testnevelési óraformákat az alábbi szempontokra alapozni: az óvodás korú gyermekek testnevelés iránti érdeklődése, fizikai edzettségi és egészségi állapota, a testnevelésórák tartalmi összetettsége.

A gyermekek helyes testnevelésének és minden gyermek jó egészségének biztosítása csak a testi fejlődés és egészségi állapot világosan szervezett orvosi és pedagógiai ellenőrzése, valamint a gyermekekkel végzett egészségjavító és nevelő munka megtervezése mellett lehetséges. Ezért a 2010-2011-es tanévben az óvoda azzal a feladattal szembesült, hogy az egészségügyi és nevelőmunka kérdéskörében megteremtse a tanári, az egészségügyi dolgozók és a szülők közötti interakciót, valamint az egészséges életmódra vonatkozó szokások kialakítását. A 2012-es tanévtől folyamatosan dolgozom a gyermekek egészségének javításán az egészségmegőrző technológiák és alternatív tevékenységek oktatási folyamatba való bevezetésével.

A munkám célja célja a gyermekek egészségének megőrzése és megerősítése. A testnevelés egészségjavító, nevelési, nevelési irányának optimális megvalósítása a gyermek egyéni fejlődési képességeinek figyelembevételével.

A főbe feladatokat a gyermekek egészségének védelme és előmozdítása magában foglalja:

— a gyermekek egészségének erősítése;

— az egészséges életmód iránti igény ápolása;

— a gyermek képességeinek és egészségi állapotának megfelelő fizikai tulajdonságok fejlesztése és a normál fizikai alkalmasság biztosítása;

- a gyerekek megismertetése a nagysport hagyományaival.

Ez a munka a következőkre épül módszertani elvek: hozzáférhetőség, következetesség és rendszeresség.

Jelenleg a testkultúra kialakításának új megközelítésén dolgozom, három fő szempont alapján útmutatás:

1. Szociálpszichológiai, amelynek célja a fizikai kultúra értékeinek elsajátítása iránti igény megteremtése.

2. Intellektuális, amely magában foglalja az elméleti és gyakorlati ismeretek komplex megszerzését. A gyerekek hozzáférhető formában kapják meg a valeológiai ismereteket. Ennek érdekében alkalmazom az óvodások testnevelésének korszerű programjainak integrálását, a módszertani szakirodalom legfrissebb részét, valamint a projekt alapú oktatási módszert.

3. Motoros – fizikai tulajdonságok, motoros képességek és készségek fejlesztése, valamint a fizikai potenciál kihasználása.

Így a testi fejlődésnek és az egészségnek egyaránt a gyermek testi (fizikai) és neuropszichés fejlődésére kell irányulnia.

TESTNEVELÉS ÉS EGÉSZSÉGÜGYI MUNKA RENDSZERE

A gyermekekkel végzett testnevelés és egészségügyi munka rendszere a hagyományos és a nem hagyományos munkaformák alkalmazásán alapul.

A gyermekek egészségének egyik fő tényezője a fizikai aktivitás. Az izomtevékenység, mint a szervezet önszabályozásának fontos tényezője, nagyon jelentős változásokhoz vezet a gyermek állapotában.

A diagnosztikai adatok alapján minden korosztályra vonatkozóan összeállították a gyermekek egészségjavító átfogó rendszerét, amely szervesen magába foglalta mind az egészségjavító, mind a kezelő-profilaktikus, mind a nevelőmunkát.

Az alapmozgások és a fizikai erőnlét fejlesztésére irányuló minden munka a diagnosztikai adatok figyelembevételével történik, ami lehetővé teszi számunkra, hogy meghatározzuk a kiemelt feladatokat és a jövőbeli kilátásokat.

A tanév eleji gyermekek fő mozgástípusainak felmérésének elemzése lehetővé teszi, hogy helyesen határozzuk meg a következő év tanulási céljait.

EGYÉNI MEGKÖZELÍTÉS

Nem szabad megfeledkeznünk a gyermekek fizikai állapotának figyelemmel kíséréséről.

Ugyanakkor a délelőtti torna és testnevelés órákon egyéni megközelítést veszek figyelembe és valósítok meg azoknak a gyerekeknek, akiknek a fizikai aktivitását egészségi állapotuk vagy csoportjuk korlátozza; amelyet figyelembe kell venni, valamint az újonnan felvett vagy a betegség után fizikailag valamelyest legyengült gyermekek esetében. Emlékeztetni kell arra, hogy a gyerekek nem képesek önállóan kontrollálni állapotukat, és egészségükért a tanár felelőssége van, és különös figyelmet kell fordítani a fizikai szorongás jeleire, amikor megjelennek a terhelés csökkentése, ill. hagyja abba a leckét egy időre.

A testi fejlődésben lemaradt gyermekekkel egyéni javítómunkát végzek: minden izomcsoportot erősítő gyakorlatokat végzünk edzőgépekkel, néhány alapvető mozgásfajtát, képességeik és egészségi állapotuk figyelembe vételével, de a követelmények csökkentése nélkül. a mozgások minősége.

KÖR MUNKA

Az óvodások testnevelésébe a szabadtéri játékokkal és az alapgimnasztika mellett a sport elemei is bekerülnek az egészség javítása, a létfontosságú motoros készségek és képességek kialakítása, a testi képességek fejlesztése, i. a gyermekek fizikai erőnlétének javítása. A különféle sportgyakorlatok lehetővé teszik az izomrendszer átfogó befolyásolását, a csontrendszer erősítését, a légzőrendszer és a szív- és érrendszer fejlesztését.

Az óvodáskorú gyermekek testnevelésében fontos helyet foglalnak el a labdával való foglalkozások, játékok, amelyek révén a legtöbb alapvető mozgás készsége fejlődik, és jótékony hatással van a gyermek testi fejlődésére, teljesítőképességére is.

A labdákkal végzett gyakorlatok nemcsak a nagy, hanem a kis izmokat is fejlesztik, növelik az ízületek mozgékonyságát, erősítik a gerincet tartó izmokat, hozzájárulnak a jó tartás kialakításához.

A sportgyakorlatok bevezetik a gyerekeket a harcművészetbe, és gazdagítják érzelmi szférájukat, mert... A verseny során a résztvevők átélik a győzelem örömét vagy a vereség keserűségét. Mindez hozzájárul a mozgások javítását szolgáló belső motívumok kialakulásához.

A harcművészeti környezet általában növeli a résztvevők aktivitását, kommunikációra ösztönzi őket. Az egymással folytatott kommunikáció intenzívebbé válása abban nyilvánul meg, hogy közösen határozzák meg és vitatják meg a verseny eredményeit. A versenyeken kialakul a nyerési vágy, így a gyerekek élesebben reagálnak az egyszerű szabályok betartására.

NEM HAGYOMÁNYOS FORMÁK

A nem hagyományos formák kiválasztásakor az oktatónak (pedagógusnak) figyelembe kell vennie az óra feladatait, tartalmát, helyét és körülményeit, a gyermekek fizikai felkészültségét, az egyes mozgásfajtákban való jártasság fokát, az egyéni adottságokat, érdeklődést. a gyerekeké.

A nem hagyományos formákkal elért gyógyító hatás szorosan összefügg a gyermekek pozitív érzelmeivel, amelyek jótékony hatással vannak a gyermek pszichére.

Tánc és játék torna gyerekeknek „SA-FI-DANCE”

Az egészségjavító és fejlesztő torna „Sa-Fi-Dance” az óvodáskorú gyermekek átfogó, harmonikus fejlesztését célozza.

Torna A „Sa-Fi-Dance” tánc-ritmikus gimnasztika, nem hagyományos gyakorlattípusok és kreatív gimnasztika.

A tánc-ritmikus gimnasztika részei: igroritmika, igrogimnasztika és igrodance. A nem hagyományos gyakorlattípusokat képviselik: igroplasztika, ujjtorna, játék önmasszázs, zenés aktív játékok és utazási játékok. A kreatív torna magában foglalja: zenés és kreatív játékokat és speciális feladatokat (lásd melléklet).

A játékmód vonzó formát kölcsönöz az oktatási folyamatnak, megkönnyíti a gyakorlatok memorizálásának és elsajátításának folyamatát, növeli az órák érzelmi hátterét, elősegíti a gyermek gondolkodásának, képzelőerejének és kreatív képességeinek fejlődését.

A Sa-Fi-Dance gimnasztika fő célja az óvodáskorúak személyiségének átfogó fejlődésének elősegítése tánc- és játéktornán keresztül.

Feltételezhető, hogy a torna elsajátítása elősegíti a gyermek testének természetes fejlődését, egyes szerveinek és rendszereinek morfológiai és funkcionális javulását.

Légző gyakorlatok

Az egészségre jótékony hatású testnevelési módszerek közül jelenleg a légzőgyakorlatok egyre elterjedtebbek az óvodai nevelési intézményekben. A megfázás során fellépő kóros elváltozások gyengítik a légzőizmokat, ami a tüdő szellőzésének romlásához vezet. Fizikai módszerekkel helyreállítjuk a károsodott légzésfunkciókat, megelőzzük a kialakulást és megszüntetjük a bronchopulmonalis rendszerben meglévő, oxigénhiányt eredményező elváltozásokat. Ezért nagy figyelmet fordítok az órákon a légzőgyakorlatok elemeinek alkalmazására, ami hozzájárul a légzőizmok fejlődéséhez, a mellkas és a rekeszizom mozgékonyságának fokozásához, a tüdő vérkeringésének javításához. A rendszeres testmozgás növeli a bordaközi légzőizmok és a rekeszizom erejét, és ezáltal növeli a tüdő légzési térfogatát. Ezenkívül a gyakorlatok további tartalékokat tartalmaznak a légzés és a figyelem képzésére.

Pszichomuszkuláris edzés

Szinte minden új, az óvodások testnevelési programja tartalmaz pszichoprofilaktikus intézkedéseket a testnevelés és az egészségügyi tevékenységek terén, beleértve a pszichoregulációs képzést is.

A pszichomuszkuláris edzés alapja az izomlazítás / izomlazítás /. Bizonyos technikák segítségével (az izomfeszültség és -lazítás kontrasztja, a szabályozott légzés és az önszuggesztió alkalmazása) a gyerekek megtanulják az izomzat önkéntelen ellazítását. Izomtónusuk gyakran megváltozik, ezért szükséges az aktív relaxációt és az izomfeszülést szolgáló gyakorlatok beiktatása, különösen verssel, vagy nyugodt zenével (a szörf hangja stb.) kombinálva.

Önmasszázs

A testnevelés rekreációs célú alkalmazása fejleszti a gyermekek életfontosságú motoros készségeit és képességeit, valamint a higiéniai, orvosi és testnevelési ismereteket, amelyek hozzájárulnak egészségük erősítéséhez.

Az önmasszázs a testnevelés fontos eszköze, elősegíti a bőr hajszálereinek kitágítását, felgyorsítja a vérkeringést, fokozza a mirigyek működését, ami pozitívan befolyásolja az anyagcserét.

Az ujjmasszázs elősegíti a finom izomzat fejlődését, a gyerekeknek a kéz finommotorikáját fejlesztő gyakorlatokat tanítok: „labdaiskola” - mely segít javítani a vérkeringést, erősíti a kar és a mellkas izmait, fejleszti a motoros készségeket, ami végső soron hozzájárul a mentális fejlődés. Ezenkívül javul a szalagos apparátus mobilitása, és nagyon kellemes a gyermekek számára. Vidám hangulatba hozza őket, és aktivitásra ösztönzi őket.

Idén az éves terv megvalósítása keretében workshopot tartottam tanárokkal, ahol egy szunyókálás után végzett adaptációs gimnasztika sorozatot tanultak meg. A teljes tanult komplexum időtartama 30 perc; amely simán átmegy keményítő vagy egészségjavító tevékenységgé: ez az „egészség útjának” végigjárása és az orvos által előírt keményedő eljárások, a csoport életkori sajátosságainak megfelelően.

Keményedés

A masszázshoz hasonlóan a keményedés is a testkultúra egyik fontos eszköze, melynek segítségével folyamatosan növekszik a szervezet ellenálló képessége a káros környezeti hatásokkal szemben. Az óvodai nevelési intézményekben a gyermekek keményedése megköveteli a racionális higiéniai feltételek és követelmények szigorú betartását: tiszta levegő, optimális belső hőmérsékleti arány és megfelelő ruházat, aktív motoros üzemmód és így tovább.

Az új sporteszközök mindig további ösztönzést jelentenek a testnevelési és egészségügyi munka intenzívebbé tételéhez. Ezért soha nem felesleges. Lehetséges a játékkészlet frissítése különösebb ráfordítások nélkül? Természetesen lehetséges, mert van vágyam, hogy saját kezemmel és egy kis képzelőerővel csináljak valamit, könnyen megbirkózom ezzel a feladattal. Ezért munkám során széles körben alkalmazok játékmódszereket és technikákat, fényes, nem szabványos, hulladékanyagból készült felszereléseket, amelyek vonzzák a gyermek tekintetét, hogy a gyermek ezt akarja és élvezze a tevékenységeket, ezek a következők: nagy és kis masszírozók, amelyekből készült. dugók és dobozok „kedvesebb meglepetések” - habszivacs uszonyok, gombokból készült masszázsszőnyegek, dugák, kötelek, filctollak, szőrmedarabok stb. - az ilyen felszerelések megtanítják a gyerekeket az egyensúly fenntartására, a korlátozott területen való járásra, a koordináció fejlesztésére mozgások, elősegíti a biológiailag aktív zónák aktiválódását, tonizáló hatású, lapos lábak megelőzésére és korrekciójára is használható.

Fitball - torna

Fitball - gimnasztika - torna nagy tornalabdákon.

A fitball-torna felépítése a klasszikus testnevelés órákra emlékeztet, szigorú három részből áll, amely tartalmaz: egy bevezető részt, melynek feladatai közé tartozik mindenfajta figyelem, észlelés és memória fejlesztése, térbeli tájékozódás az alapismeretek alapján. mozgások; fő része az általános fejlesztő gyakorlatok elsajátítása; az utolsó a szabadtéri játék és pihenés (lásd a mellékletet).

Lépés - torna

A léptető torna segítségével harmonikusan fejlett testet, egyenes testtartást alakíthat ki, kifejező, sima, precíz mozgásokat fejleszthet a gyermekekben. De a lépcsős gimnasztika legfontosabb eredménye az ideg-, légző-, izom-, szív- és érrendszer erősödése, mivel a vérnyomás és a vesztibuláris apparátus aktivitása normalizálódik.

A lépcsős gimnasztika optimális ideje a reggel. Ez energiát ad a gyermek testének egész napra, és növeli az általános tónusot.

Az órák érdekesebbé tétele érdekében fontos a zenei kíséret alkalmazása.

A step torna nem csupán különféle mozgások kombinációja, hanem egy gyönyörű sporttánc, amely jót tesz a gyermekek egészségének és javítja a hangulatukat (lásd a mellékletet).

Euritmikus gimnasztika

Az euritmikus gimnasztika a beszéd, a zene, az általános fejlesztő gyakorlatok ritmikus mintáira, az alaplépésekre és az aerob elemekre épülő egészségjavító és fejlesztő tornafajta (lásd melléklet).

Az euritmia gimnasztika órákon megoldott főbb feladatok:

Testtartás kialakítása, korrekciója, ütem- és mozgásritmusérzék, figyelem, térbeli tájékozódás;

Motorikus tulajdonságok fejlesztése: erő, állóképesség, gyorsaság, hajlékonyság, mozgékonyság;

A karmozgások (ujjtorna, a kiskarok mozgásának beillesztése az általános fejlesztő gyakorlatokba) és a lábak koordinációjának korrekciója;

Mentális állapot javítása (szorongás, agresszió, érzelmi és izomfeszültség csökkentése, figyelem, képzelőerő fejlesztése);

Az érzelmi élmény bővítése, az egymással való interakcióhoz szükséges készségek fejlesztése;

Kreativitás kialakítása („ritmikus fantázia” adott és tetszőleges témában), az öröm légkörének megteremtése, a kreatív képességek fejlődésének serkentése.

Fejlesztő órák a Testnevelési Színházban

„Az óvodások testnevelési színháza” a testnevelés új megközelítése, amely a gyermekek testi fejlesztésének új módszertanának alkalmazását jelenti.

A színház egy játékos forma, a testi egészség, a korrekció, a prevenció és a kreatív önkifejezés új rendszere a gyermekek számára.

Az „Óvodáskorú Gyermekek Testnevelésének Színháza” program szerint minden oktatóóra egy szituációs minijáték (média), amelyben a gyerekek a szerepjáték vagy az „utánzó” utánzójáték színpadára lépnek, akár a szerepekben játszanak. állatoké, vagy madarak, rovarok vagy mesehősök szerepében. Az órákon rendszeresen használnak képeket - diagramokat, zenét.

Az ilyen órákon a gyerekek nem veszik észre, hogy ez testnevelés óra, és teljes értékű résztvevői egy mesés színházi előadásnak (lásd a mellékletet).

SZÜLŐK ÉS GYERMEKEK KÖZÖS FIZIKAI TEVÉKENYSÉGEI

Az ilyen foglalkozások fő célja, hogy a szülők és a gyerekek átérezhessék a közös testmozgás örömét, a szülők pedig érzelmi-motoros kapcsolatot alakítsanak ki gyermekeikkel. A gyermek és felnőtt közötti interperszonális kommunikáció fejlődésének elősegítése.

Az órák érdekessé, izgalmassá tételéhez a közös testnevelésórák cselekményalapú, integrált és játékformáit kell alkalmazni az órákon. A cselekménytevékenység alapja (lásd melléklet) a gyermekek és felnőttek közös mozgása, szervesen összekapcsolva a cselekmény fejlődésével. Az integrált foglalkozások tartalma lehetővé teszi a gyermek számára a szülővel közösen a nehézségek leküzdését, a problémahelyzetek megoldását.

Az órák eredményessége nemcsak a formától és a tartalomtól függ, hanem a gyermekek és felnőttek racionális szervezésétől is. Legtöbbször a gyermek felnőttel közösen végez feladatokat; Sőt, mindegyikük partnerként, asszisztensként, edzőként lép fel a saját gyermeke érdekében.

Így a szülőkkel való együttműködés során a következő feladatokat oldják meg: a gyermeknevelés iránti felelősségük növelése, érdeklődésük és a vele való munka iránti kedv felkeltése, az óvodával való együttműködési kedv felkeltése.

KORREKTÍV TORNA

A gyermekek testnevelésében kiemelt szerepet kapnak az általános fejlesztő és korrekciós gyakorlatok. Segítenek szelektíven befolyásolni a gyermek testét, és a motoros képességek fejlődésében bekövetkező bizonyos eltérések, valamint a mozgásszervi rendszer deformációinak megelőzésére és korrigálására használhatók.

Év elején az egészségügyi dolgozók megvizsgálják a gyerekeket, ezt követően csoportokat alakítok a lapostalp megelőzésére és megelőzésére. Az év végén hasonló vizsgálatot végzünk a lábboltozat erősödésének dinamikájának meghatározására, és következtetések vonhatók le az év során végzett munkáról.

Az órákat 5-7 éves gyermekek számára tervezték, az órák időtartama 20-25 perc, heti 3 alkalommal (lásd a mellékletet).

Az elmúlt években a laposláb megelőzése és megelőzése terén végzett munka elemzése lehetővé teszi, hogy következtetéseket vonjunk le a bokaizmok és a lábboltozat javításának és megerősítésének jelenlegi tendenciájáról. A növénytan és a statisztika ezt mutatja: a 2011-2012-es tanévben 35 fő volt a korrekciós csoportban, 27 fő végzett normál ívvel; 2012 - 2013 tanév 33 főből - 22 fő.

Három éven keresztül óvodásokkal dolgozva és nem hagyományos technológiákat alkalmazva azt vettem észre, hogy a gyerekek kevesebbet betegszenek meg, javult a figyelmük és a hangulatuk. A gyerekek ügyesebbek, kitartóbbak és erősebbek lettek. Így az óvoda testnevelési és egészségügyi munkájában a hagyományos és a nem hagyományos munkaformák, a keménykedés és számos egyéb nem gyógyászati ​​módszer alkalmazása pozitív eredményt ad.

1. Az óvodáskorú gyermekek morbiditási arányának elemzése lehetővé tette számunkra, hogy megjegyezzük

csökkenésének tendenciája; Ez nem csak a gyerekek életkorának köszönhető,

hanem egészségügyi munkával is.

1. A látogatottság nőtt.
2. Csökkent a megfázás előfordulása.
3. A gyerekek könnyen érintkeznek, vidámak és aktívak.

Következtetés: A szervezett nevelő, fizikai és rekreációs munka pozitívan hat a gyermekek fejlődésére: elősegíti a lelki egészség erősítését, a szociális-adaptív szféra normalizálását.

A bemutatott tapasztalatok eredményei lehetővé teszik, hogy következtetést vonjunk le az óvodai nevelési és testnevelési munka új megközelítési módjainak, formáinak, módszereinek és elveinek bevezetése érdekében végzett munka eredményességéről.

A PR fejlesztésének folyamata végtelen. Minden időnek megvannak a maga nehézségei és nehézségei, és bármennyit is beszélünk a gyermekek életkörülményeinek megváltoztatásának szükségességéről, itt nem csak ez a lényeg - fontos, hogy az emberek gondolkodjanak a viselkedésükön.

A gyermek fejlődése nemcsak a jó biológiai alapoktól függ, hanem attól is, hogy milyen környezetben növekszik, milyen módszerrel és milyen mértékben elégíti ki a gyermek szükségleteit. Egész további élete nagymértékben függ a gyermek nevelésétől, testi és erkölcsi fejlődésétől. Az ember sok pozitív és negatív tulajdonsága gyermekkorban kezdődik.

"Ahhoz, hogy egy gyermek okos és értelmes legyen, tedd erőssé és egészségessé"

Egészséges életmódbeli szokások kialakítása óvodáskorú gyermekeknél.

Yu.S. Krutenina testnevelő oktató munkatapasztalata. MBDOU

"Andreevói 2. számú óvoda"

A gyermekek egészsége életkörülményeiktől függ, és függ szüleik egészségétől, öröklődésétől, sőt szüleik hivatásától is. Ezért különösen fontos a gyermekek egészségének erősítése, testi fejlődésük elősegítése.

Jelenleg minden ország tudósai és orvosai a testmozgást és általában a mozgást a test egészségének javítása és a betegségek megelőzésének fontos eszközének tekintik.

A gyerekekkel való munka során észrevettem, hogy a modern gyerekek meglehetősen aktívak. Mindennapi életük minden pillanata tele van mozgással. Ugyanakkor az összes ország orvosai és tudósai bizonyítják, hogy az előfordulási arány magas. Előfordulásuk oka talán nem a mozgáshiány, hanem a testmozgás helytelen megszervezése, valamint a gyermekek és a szülők testnevelési ismereteinek elégtelensége. Ezért munkám célja az egészséges életmód szokásainak kialakítása a gyermekekben a különböző munkaformákon keresztül. A várt eredmény pedig az, hogy csökken a gyerekek előfordulása a csoportban. Ennek megvalósításához a következő feladatokat határoztam meg:

1. Egészségvédő és egészségjavító motoros magatartás kialakítása. Fejleszteni kell az alapvető mozgások elvégzéséhez szükséges készségeket;

2. Fejleszteni a gyermekekben a hajlékonyságot, mozgékonyságot, gyorsaságot, állóképességet, erőt, valamint az egyensúlyt és a mozgáskoordinációt;

3. Fenntartja az érdeklődést a fizikai aktivitás iránt;

4. Az egészséges életmód szokásának ápolása;

A problémák megoldására speciális feltételeket teremtettek: testnevelés sarkok csoportokban, ahol a standard és nem szabványos eszközök koncentrálódnak (bordás és megelőző utak, masszázsszőnyegek, karikák, tekek stb.)

Kültéri sportpálya (hasábok, kerekek, távdobó céltábla stb.)

A gyerekek nyáron edzésére használok játékokat vízzel, mosogatást hideg vízzel, napi sétákat, mezítláb stb.)

A gyermekek emberi egészséggel kapcsolatos kezdeti ismereteinek tanulmányozása után oktatási tevékenységet terveztem a „Mozgás” testnevelési és egészségklub számára, az óvodás korú gyermekek számára, amelyek célja a helyes testtartás készségének erősítése: Általános történet: a gyerekek segítik a Törpe orrát a háta mögött. egyenes és szép. Az órákon a gyerekek megismerkednek testükkel, a létfontosságú szervek funkcióival, amelyek segítik az embert látni, hallani, érezni, egyenesen és helyesen járni.

A mozgáskészség fejlesztése és a testi adottságok fejlesztése érdekében testnevelés órákat tartok gyerekekkel a teremben és a szabadban, télen pályabejárással. Az óráimon különböző motivációkat használok: „kis sportolók”, „olimpikonok”. A mozgások tanórákon betöltött szerepéről szólva nem szabad megemlíteni a légzőgyakorlatok szerepét. Ezért nagy figyelmet fordítok a gyerekek légzésére. Megtanítom a gyerekeket a helyes légzésre, mély kilégzésre, hogy jól megtisztuljanak a tüdők és javuljanak az oxigénellátásuk.

Az olyan szabadtéri játékok, mint a „Macska a háztetőn”, „Barna medve”, „Kőoroszlán” és „Teenage Mutáns Nindzsa teknősök” felbecsülhetetlen előnyökkel járnak a gyermekek egészsége szempontjából.Sok érdekes játékot játszanak labdával, ugrókötéllel és egyéb tárgyakkal. A szabadtéri játékok jótékony hatással vannak a gyermekek egészségére és általános fejlődésére.

A gyerekek ellenállóbbá váltak, jobb a térbeli tájékozódásuk, helyesen tudnak két lábon ugrani, gyorsan futni és labdát fogni.

Szülőkkel közösen szervezek egy „Egészségnapi” ünnepet is, ahol a gyerekek plusz töltést kapnak a lendületből és egészségből, valamint lehetőségük van megmutatni tudásukat. A keményedés vezető szerepet játszik az egészséges gyermek nevelésében és a gyakran beteg gyermekek betegségeinek megelőzésében. Munkám során rendszeresen használom a lapos lábak megelőzésére szolgáló ösvényeket, hideg vizes mély kéz- és arcmosást, mini edzőgépeket, nyáron mezítláb járást, levegő- és napfürdőzést. Ez hozzájárult a hőszabályozási rendszer képzéséhez és fejlesztéséhez, valamint a gyakori megfázás megelőzéséhez.

Szorosan együttműködök a családommal. Találkozókat, szemináriumokat tartottak „A gyermekek egészsége a mi kezünkben”, „Játékutánzó mozdulatok” a fiatalabb csoportban, „Mozduljunk együtt”, ahol kiegészítő irodalmat ajánlott a szülőknek a gyermekek egészségéről. A szülők megosztották családi élményeiket a gyermekeikkel együtt töltött időről.

A szülőkkel folytatott egyéni beszélgetések segítették felhívni figyelmüket gyermekeik egészségi állapotának javítására. („Gyakorolj”, „Öltözz az időjáráshoz”, „A chipsek és kekszet kárai”) stb.

A családok egészséges életmódjának tanulmányozása érdekében „Családi Motoros mód” felmérést végeztem a szülők körében. A kérdőívek elemzése azt mutatta, hogy évről évre nő az egészséges életmódot folytató családok száma.

A szülőkkel való munka ezen formája, mint például a fotókiállítás, lehetővé teszi a szülők számára, hogy megfigyeljék a pedagógusok, ápolók és oktatók munkáját a gyermekek fizikai aktivitásának fejlesztésében. („Az egészség rendben van – a testmozgásnak köszönhetően”, „A lapos lábak megelőzése”, „olimpia”) stb.

Az öltözőben van egy egészségügyi sarok, ahol további információkat teszek közzé a gyermekek egészségének elősegítéséről. (A zöldségek és gyümölcsök egészséges termékek, „Vitaminraktár” stb.)

Irodalom: Az óvodai nevelés általános nevelési alapprogramja

"Születéstől az iskoláig"

N. E. Veraksy