Oseeva chez un fils. Leçon de littérature chez les fils d'Oseeva

Valentina Oseev « Fils »

Et le troisième reste silencieux. « Pourquoi ne me parles-tu pas de ton fils ? – demandent ses voisins.





Et le troisième courut vers sa mère, lui prit les lourds seaux et les traîna. Les femmes demandèrent au vieil homme :

Valentina Oseev « Fils »

Deux femmes puisaient de l'eau à un puits. Un troisième s'approcha d'eux. Et le vieil homme s'assit sur un caillou pour se reposer.
Voici ce qu'une femme dit à une autre :
- Mon fils est adroit et fort, personne ne peut le gérer.
- Et le mien chante comme un rossignol. « Personne n’a une telle voix », dit un autre.
Et le troisième est silencieux.

– Pourquoi ne me parles-tu pas de ton fils ? – demandent ses voisins.
- Que puis-je dire ? - dit la femme. – Il n’a rien de spécial.
Alors les femmes ont ramassé des seaux pleins et sont parties. Et le vieil homme est derrière eux. Les femmes marchent et s'arrêtent. J’ai mal aux mains, l’eau éclabousse, j’ai mal au dos.
Soudain, trois garçons courent vers nous.
L'un d'eux lui tombe sur la tête, marche comme une roue et les femmes l'admirent.
Il chante une autre chanson, chante comme un rossignol - les femmes l'écoutent.
Et le troisième courut vers sa mère, lui prit les lourds seaux et les traîna.

Les femmes demandent au vieil homme :
- Bien? Comment sont nos fils ?
-Où sont-elles? - le vieil homme répond. - Je ne vois qu'un fils !

Date 2.03

Sujet : lecture littéraire

Classe 3

Sujet. V. Oseeva « Fils ».

Le but de la leçon : développer la capacité de déterminer l'idée principale de l'œuvre étudiée sur la base d'observations des moyens d'expression utilisés par l'écrivain pour montrer l'état d'esprit, l'humeur et le comportement des personnages dans la situation actuelle.

Objectifs de la leçon .

Sujet

1. Améliorer la capacité à comprendre l'idée principale d'une œuvre littéraire.

2. Constituer la base de l'analyse d'un texte littéraire, basée sur le principe de l'unité de forme et de contenu.

3. Donner l'idée que chaque détail d'une œuvre d'art a sa propre signification et aide à comprendre l'ensemble de l'œuvre.

4. Développer la capacité de trouver des moyens de langage figuratifs et expressifs et de comprendre leur rôle.

1 . Cognitif

Améliorez votre capacité à travailler avec du texte

Développer la capacité de comparer, d’analyser, de résumer des informations, de faire des analogies et de tirer des conclusions

2 . Réglementaire

Développer la capacité de concentration

Renforcez la capacité de contrôler et d'ajuster vos activités, réaliser de manière autonome la tâche proposée

3 . Communication

Développer la capacité à travailler en groupe.

Apprenez des techniques pour présenter les résultats de vos activités et les résultats des activités du groupe.

Personnel

Créer une motivation positive pour apprendre

Créer une attitude émotionnelle positive des élèves envers la leçon et le sujet

Développer l’estime de soi chez les étudiants

Poursuivre la formation d'une estime de soi adéquate des étudiants

Développez le vocabulaire des enfants.

Éduquer un lecteur réfléchi, capable de réagir émotionnellement à une œuvre d’art.

Équipement.

Histoire de V. Oseeva « Fils »

Présentation de la leçon.

Cartes pour le travail de groupe.

Cartes pour d/z.

Pendant les cours.

Organisation du temps.

Tiens toi droit.(1 minute)

La cloche joyeuse a sonné,
Il nous invite tous à la leçon.
Allez les enfants, êtes-vous tous prêts ?
Nous commençons pile à l'heure.
Asseyons-nous tous tranquillement,
Ne brisons pas le silence.
Tout le monde est prêt à écouter,
Je vais commencer la leçon maintenant.–

Regardez-vous, souriez.

Maintenant, asseyez-vous.

Échauffement dynamique :

– Afin de bien et correctement lire, préparons notre appareil vocal.

1) Lire les voyelles avec une respiration correcte :

Inhaler
a ou u y et
______ expirez

2) le son « s » est très courant, on le pratique dans un virelangue :

Le traîneau saute des pieds de Senya et frappe Sanya sur le côté.

(prof, en chœur lentement, plus vite, 1 élève).

4) Il y a des mots difficiles dans notre texte :

Se détendre
Ras - demander - va - ut
Os - ta - nav -li - va -yut - xia

-Dis-moi, qu'attends-tu de la leçon d'aujourd'hui ? Comment veux-tu que ce soit ?
-Je vais essayer de réaliser ton souhait, la leçon d'aujourd'hui sera efficace, utile et éducative. Mais vous pouvez essayer de formuler vous-même le sujet de la leçon. Sois prudent.

II. Actualisation des connaissances.

Quel travail avons-nous appris lors de la dernière leçon ?

De quoi parle cette histoire ?

Que ressentez-vous cette histoire ?

Quelle est la signification de l’auteur dans cette histoire ?

III. Communiquez le but de la leçon et posez une question problématique.

Aujourd'hui, nous continuerons à travailler avec le texte.

Mais vous pouvez essayer de formuler vous-même le sujet de la leçon. Sois prudent.

photo Animaux avec bébé. Mère et fils

Quelle est la signification de ces images ?

De quoi parlerons-nous en classe ?

Quel est le sujet de notre leçon ?

ProverbeChaque mère aime son enfant.

Qu'est-ce qu'un proverbe ?

Quel est le sens des proverbes ?

Découvrons comment ce proverbe est lié à l'histoire « Fils » de Valentina Oseeva

Portrait de V. Oseeva

Pendant que nous parlions, nous avons reçu une lettre du passé :

«

lire et réfléchir »

Qui nous a envoyé la lettre ? Essaie de deviner?

Droite. Ceci a été envoyé par Valentina Alexandrovna Oseeva.

portrait

Le mot du professeur

Valentina Alexandrovna. - Dans sa jeunesse, Valentina Oseeva rêvait de devenir actrice, mais ce rêve ne s'est pas réalisé ; elle a travaillé comme enseignante dans une commune d'enfants pour enfants des rues pendant 16 ans ; Pendant son temps libre, elle composait des poèmes, des contes de fées et des nouvelles.

IV. Analyse d'un texte littéraire. Lecture sélective.

-Pourquoi le vieil homme ne voyait-il que son fils ?

Regardez l'illustration. Trouvez des mots appropriés pour cela -

-Que disaient les femmes de leurs fils ? Lire

-Quel sens chaque mère a-t-elle donné à ses paroles ?

Travail de vocabulaire :

Il est adroit et fort, personne ne peut le gérer (personne ne peut le vaincre), il chante comme un rossignol (fort, magnifiquement).

Les enfants et les mères sont tous très gentils avec leurs enfants, ils sont fiers des réussites de leurs enfants, même quand c’est difficile pour eux-mêmes, ils ne le remarquent pas, car à ce moment-là ils ne pensent pas à eux-mêmes.

3. Regardez l'illustration. Trouvez des mots appropriés pour cela -

Que pouvez-vous dire du troisième garçon ? ?

Droite! Il n’est pas seulement l’assistant de ma mère, il est généralement très gentil. Que pouvez-vous dire d'autre sur lui ?

Oui, il est modeste. Alors, où est sa mère ?

Droite. Voulez-vous que votre mère soit toujours aussi joyeuse ?

V. Minute d'éducation physique

Travaillez en groupe.

Désormais, chaque groupe recevra une enveloppe avec des proverbes et vous devrez, après consultation, déterminer quel proverbe porte l'idée principale de l'histoire.

Proverbes dans une enveloppe :

.

- Comment comprenez-vous le sens de ce proverbe ?

Est-ce que cela correspond à l'histoire « Fils » ?

Comment s’est comporté le premier garçon ? Voyons-nous une inquiétude pour la mère du premier fils ?

Que faisait le deuxième garçon ? Le deuxième fils doit-il prendre soin de sa mère ?

Qu'a fait le troisième garçon ? Qu’indique l’action du troisième fils ?

Pourquoi les femmes ont-elles loué

- « Maman » est le plus beau mot sur Terre. C'est le premier mot qu'une personne prononce. Maman a le cœur le plus fidèle et le plus sensible - l'amour qu'il contient ne s'efface jamais. Et peu importe votre âge, 8 ou 48 ans. Vous avez toujours besoin d’une mère. Les mères prennent toujours soin de leurs enfants, leur apprennent la gentillesse et la bonté, s'inquiètent, s'inquiètent pour nous. Et vous non plus ne devriez pas contrarier vos mères, mais les aider dans tout, prendre soin d'elles. Après tout, être un bon fils ou une bonne fille, c'est aider sa mère dans tout, partager ses soucis avec elle.

Toute personne polie peut exprimer son attitude bienveillante envers les autres à travers certaines actions et paroles. Ce sont de bonnes actions et des mots magiques.

( L'enseignant corrige les cartes avec des mots au tableau :

Merci, merci, soyez gentil, vous êtes très gentil, s'il vous plaît, merci, bon après-midi, au revoir, bonne chance, désolé, désolé de vous déranger, je vous demande pardon, bonjour, laissez-moi vous aider).

Des projets sur ma famille, et maintenant je donne la parole... , qui a préparé le projet « My Friendly Family »

Les gars, devinez le rébus « 7 I ». Aujourd'hui, en classe, nous continuerons à lire et à parler de famille, de soins et d'attention aux gens.

Questions finales : si le vieil homme était à côté de toi, te verrait-il ? Pourquoi?

Que devez-vous faire pour que vos parents soient fiers de vous ?

8. Estime de soi (échelle de réussite, smiley)

Quelle règle retenir de cette histoire ?

Qu’avez-vous le plus aimé faire en classe aujourd’hui ? Poser des questions, lire, travailler en groupe ou autre chose ?

Alors, avons-nous pu accomplir toutes les tâches que nous avions fixées au début de la leçon ? (le professeur ouvre le tableau où sont écrits les objectifs du cours)

. Comment avez-vous évalué votre travail en classe ?

Qui ou qu’est-ce qui vous a aidé à faire face ?

Qui est content de son travail ?

Qui n’a pas réussi ?

Qui a maîtrisé le sujet de la leçon - sur un rayon d'estime de soi "Peut ", situé sur le schéma - modèle b, tracez un cercle vert ; ceux qui ne maîtrisent pas complètement le sujet sont jaunes ; qui n'a rien compris - un cercle rouge.

9. Notation sélective de la leçon par les élèves.Merci pour votre travail acharné!

Devoir : lire et raconter l'histoire des fils de V. Oseeva

« Chers gars! Quand j'étais comme toi, j'adorais lire des nouvelles. Elle aimait aussi le fait de pouvoir lire sans l’aide d’adultes. Un jour, ma mère m'a demandé : « As-tu aimé l'histoire ?

J'ai répondu : "Je ne sais pas." Je n'ai pas pensé à lui. Maman était très bouleversée. Il ne suffit pas de savoir lire, il faut savoir penser », a-t-elle déclaré. Depuis lors, après avoir lu l'histoire, j'ai commencé à penser aux bonnes et aux mauvaises actions des filles et des garçons, et parfois aux miennes. Et comme cela m'a aidé dans la vie, je vous ai écrit des nouvelles pour vous faciliter l'apprentissage. lire et réfléchir »

Vivre avec sa mère, c'est ne pas connaître le deuil. Le cœur d'une mère se réchauffe mieux que le soleil.

Les actes parlent d'amour pour la mère, pas les mots. Il n'y a pas d'amie plus douce que ta propre mère .

Senya emmenait Sanya et Sonya sur un traîneau.

Senya emmenait Sanya et Sonya sur un traîneau.
Le traîneau saute des pieds de Senya et frappe Sanya sur le côté.

Senya emmenait Sanya et Sonya sur un traîneau.
Le traîneau saute des pieds de Senya et frappe Sanya sur le côté.

Senya emmenait Sanya et Sonya sur un traîneau.
Le traîneau saute des pieds de Senya et frappe Sanya sur le côté.

Senya emmenait Sanya et Sonya sur un traîneau.
Le traîneau saute des pieds de Senya et frappe Sanya sur le côté.

Senya emmenait Sanya et Sonya sur un traîneau.
Le traîneau saute des pieds de Senya et frappe Sanya sur le côté.

Senya emmenait Sanya et Sonya sur un traîneau.
Le traîneau saute des pieds de Senya et frappe Sanya sur le côté.

Senya emmenait Sanya et Sonya sur un traîneau.
Le traîneau saute des pieds de Senya et frappe Sanya sur le côté.

Senya emmenait Sanya et Sonya sur un traîneau.
Le traîneau saute des pieds de Senya et frappe Sanya sur le côté.

Senya emmenait Sanya et Sonya sur un traîneau.
Le traîneau saute des pieds de Senya et frappe Sanya sur le côté.

Valentina Alexandrovna Oseeva est née le 28 avril 1902 à Kiev, dans la famille d'un rédacteur en chef de journal. Depuis 1919, elle étudie le théâtre à l'Institut de Kiev.

En 1923, Valya et sa famille s'installent à Moscou, puis à Solnechnogorsk. Valentina a dû abandonner son rêve d'enfant de monter sur scène.

Pendant 16 ans, Valentina Alexandrovna a travaillé comme enseignante dans des institutions gouvernementales pour orphelins. Pendant la Seconde Guerre mondiale, elle a été évacuée vers la Bachkirie, où elle a travaillé comme enseignante dans un jardin d'enfants.

Oseeva aimait travailler avec les enfants. C'est la principale raison pour laquelle l'écrivain a entièrement consacré son travail à la littérature jeunesse. Son premier livre "Chat Rouge"

Toutes les œuvres d’Oseeva sont de nature instructive. Ils enseignent aux enfants la gentillesse, le courage, le sens de la justice, l'amour de la patrie et le respect de la famille, et leur montrent comment faire le bien.

Année d'écriture : 1941

Genre: histoire

Personnages principaux: trois mères Et vieil homme

Parcelle

Les femmes sont venues chercher de l’eau au puits et ont commencé à parler. Les deux se vantaient volontiers de leurs fils bien-aimés. L'une a dit que son fils était le plus fort et le plus adroit, et l'autre a répété que son fils avait une voix incroyable, que personne ne pouvait le chanter.

Un voisin écoutait de telles histoires. La troisième femme a écouté en silence et lorsqu'on lui a posé des questions sur son fils, elle a répondu que son fils était un garçon tout à fait ordinaire.

Les femmes marchaient dans la rue, se balançant sous une lourde charge, et des gars sont sortis à leur rencontre : l'un faisait la roue dans la rue, l'autre chantait fort, et le troisième s'approchait, prit les seaux de sa mère et se dirigea silencieusement vers la maison. .

Lorsqu'on lui a demandé quel genre de fils ils avaient, le vieil homme a répondu qu'il n'avait vu qu'un seul vrai fils.

Conclusion (mon avis)

Chaque mère veut être fière de ses enfants, mais l'essentiel n'est pas dans leurs talents et leurs capacités, mais dans leur attitude envers les gens et, avant tout, envers la mère. Aucune qualité personnelle ne peut remplacer une attitude respectueuse et une attention envers ses proches.

Les personnages principaux de l’histoire de V. Oseeva sont trois femmes qui se sont rencontrées près d’un puits. Ils commencèrent à parler de leurs fils. L’une d’elles a dit que son fils était adroit et fort. Une autre a dit que son fils chantait très bien. Mais la troisième femme resta silencieuse. Lorsqu'on lui a demandé pourquoi elle gardait le silence, la femme a répondu que son fils n'avait rien de spécial.

Lorsque les femmes remplissaient les seaux d'eau et rentraient chez elles, elles étaient suivies par un vieil homme qui se reposait sur une pierre non loin du puits. Il entendait les femmes parler et, apparemment, il s'intéressait à la manière dont cette discussion se terminerait.

Les seaux d'eau étaient très lourds et il était difficile pour les femmes de les porter. Trois garçons coururent vers lui. On a commencé à montrer diverses figures acrobatiques, que les femmes aimaient beaucoup. Un autre a chanté une chanson si merveilleusement que les femmes ont écouté son chant avec enthousiasme. Et le troisième garçon a simplement couru vers sa mère, lui a pris les seaux d'eau et les a ramenés à la maison.

Alors les femmes demandèrent au vieil homme son opinion sur leurs fils. A cela le vieil homme répondit qu'il ne voyait qu'un seul fils.

C'est le résumé de l'histoire. Le sens principal de l'histoire « Fils » est que les meilleurs enfants sont ceux qui sont respectueux et attentifs envers leurs parents.

L'histoire d'Oseeva « Fils » nous apprend à ne pas nous vanter de nos talents et à les démontrer de toutes les manières possibles à tout le monde autour de nous, mais à être modestes et utiles à notre famille.

Dans l’histoire, j’ai aimé le vieil homme, qui s’est avéré sage et capable de donner la bonne réponse à la question des femmes. La femme qui a dit que son fils ne se démarquait pas avait également raison. Elle élève son fils pour qu'il devienne un homme digne. De son point de vue, aider les parents, ainsi que les autres membres de la famille, est une évidence pour un garçon en pleine croissance. L’envie d’aider les aînés doit être inculquée à chaque enfant dès la petite enfance.

Quels proverbes correspondent à l'histoire « Fils » d'Oseeva ?

L’enfant est comme la pâte : à mesure qu’on la pétrit, elle grandit.
Plutôt que de se vanter de sa force, il vaut mieux aider les faibles.
Aider une personne gentille n'est pas une perte.