Cours de reconversion professionnelle sur la base de l'enseignement supérieur. Programme de travail de formation professionnelle complémentaire Programme de formation professionnelle complémentaire pour un spécialiste

1. La formation professionnelle complémentaire vise à répondre aux besoins éducatifs et professionnels, au développement professionnel d'une personne, à assurer la conformité de ses qualifications avec l'évolution des conditions de l'activité professionnelle et de l'environnement social.

2. La formation professionnelle complémentaire est réalisée par la mise en œuvre de programmes professionnels complémentaires (programmes de perfectionnement et programmes de reconversion professionnelle).

3. Sont autorisés à maîtriser des programmes professionnels supplémentaires :

1) les personnes titulaires d'un enseignement secondaire professionnel et (ou) supérieur ;

2) les personnes recevant un enseignement secondaire professionnel et (ou) supérieur.

4. Le programme de développement professionnel vise à améliorer et (ou) acquérir de nouvelles compétences nécessaires aux activités professionnelles, et (ou) augmenter le niveau professionnel dans le cadre des qualifications existantes.

5. Le programme de reconversion professionnelle vise à acquérir les compétences nécessaires pour exercer un nouveau type d'activité professionnelle et acquérir de nouvelles qualifications.

6. Le contenu du programme professionnel supplémentaire est déterminé par le programme éducatif élaboré et approuvé par l'organisation exerçant des activités éducatives, sauf disposition contraire de la présente loi fédérale et d'autres lois fédérales, en tenant compte des besoins de la personne ou de l'organisation dont initiative une formation professionnelle complémentaire est réalisée.

7. Les programmes professionnels supplémentaires standards sont approuvés :

1) l'organe exécutif fédéral exerçant les fonctions d'élaboration de la politique de l'État et de la réglementation juridique dans le domaine des transports - dans le domaine du transport routier international ;

2) l'organe exécutif fédéral autorisé à exercer les fonctions de réglementation légale dans le domaine de la tenue du cadastre immobilier de l'État, de la réalisation de l'enregistrement cadastral et des activités cadastrales - dans le domaine des activités cadastrales ;

3) l'organe exécutif fédéral dans le domaine de la sécurité industrielle en accord avec l'organe exécutif fédéral habilité à résoudre les problèmes dans le domaine de la protection de la population et des territoires contre les situations d'urgence - dans le domaine de la sécurité industrielle des installations de production dangereuses.

7.1. Les programmes professionnels supplémentaires typiques dans le domaine de l'évaluation de la conformité des équipements de caisse enregistreuse et des moyens techniques de l'opérateur de données fiscales (demandeur d'autorisation de traiter des données fiscales) avec les exigences qui leur sont imposées sont approuvés par l'organe exécutif fédéral habilité à contrôler et à superviser. l'utilisation de matériel de caisse enregistreuse.

8. La procédure d'élaboration de programmes professionnels supplémentaires contenant des informations constituant des secrets d'État et de programmes professionnels supplémentaires dans le domaine de la sécurité de l'information est établie par l'organe exécutif fédéral exerçant les fonctions d'élaboration et de mise en œuvre de la politique de l'État et de la réglementation juridique dans le domaine de l'enseignement supérieur, en accord avec l'organe exécutif fédéral exerçant les fonctions d'élaboration et de mise en œuvre de la politique de l'État et de la réglementation juridique dans le domaine de l'enseignement général, l'organe exécutif fédéral dans le domaine de la sécurité et l'organe exécutif fédéral autorisé dans le domaine de la lutte contre le renseignement technique et technique protection des informations.

(voir texte dans l'édition précédente)

9. Le contenu des programmes professionnels supplémentaires doit tenir compte des normes professionnelles, des exigences de qualification spécifiées dans les ouvrages de référence de qualification pour les postes, professions et spécialités concernés, ou des exigences de qualification pour les connaissances et compétences professionnelles nécessaires à l'exercice des fonctions professionnelles, qui sont établies conformément à lois fédérales et autres actes juridiques réglementaires de la Fédération de Russie sur le service public.

10. Les programmes de reconversion professionnelle sont élaborés sur la base d'exigences de qualification établies, de normes professionnelles et des exigences des normes éducatives pertinentes de l'État fédéral pour l'enseignement secondaire professionnel et (ou) supérieur pour les résultats de la maîtrise des programmes éducatifs.

11. La formation aux programmes professionnels complémentaires s'effectue à la fois simultanément et en continu, et par étapes (discrètement), y compris par la maîtrise de matières académiques individuelles, de cours, de disciplines (modules), par la réalisation de stages, à l'aide de formulaires en ligne, de la manière établie par l'établissement d'enseignement. programme et (ou) un accord d’éducation.

16. Lors de la maîtrise d'un programme professionnel complémentaire en parallèle de l'enseignement secondaire professionnel et (ou) de l'enseignement supérieur, un certificat de formation avancée et (ou) un diplôme de reconversion professionnelle sont délivrés simultanément à la réception du document correspondant sur la formation et les qualifications.

17. Les programmes standard de formation professionnelle complémentaire pour les personnes autorisées à collecter, transporter, traiter, éliminer, neutraliser et éliminer les déchets des classes de danger I-IV sont approuvés par l'organe exécutif fédéral qui exerce la réglementation de l'État dans le domaine de protection de l'environnement.

Après avoir obtenu son diplôme d'un établissement d'enseignement, le diplômé espère ne plus jamais s'asseoir à un bureau. Cependant, les réalités de l’économie moderne sont telles qu’une formation professionnelle complémentaire est une nécessité dans presque tous les domaines d’activité. Un jeune spécialiste veut gravir les échelons de carrière, pour cela il doit apprendre de nouvelles choses, maîtriser des spécialités connexes et perfectionner les compétences existantes.

L'essence de la formation complémentaire

Les technologies et méthodes de travail modernes sont constamment mises à jour, de nouvelles méthodes de production sont développées et les approches de gestion sont améliorées. Les spécialistes doivent constamment acquérir de nouvelles connaissances et compétences pour être recherchés sur le marché du travail.

La majorité des travailleurs employés dans des industries dangereuses, responsables de la vie et de la santé des autres personnes travaillant avec les technologies modernes, reçoivent régulièrement une formation professionnelle complémentaire. vous permettant de rester dans l'air du temps. Cela peut prendre la forme d'auto-éducation, ou sous la forme de divers cours, écoles, séminaires et formations.

La formation professionnelle complémentaire est un processus continu qui permet d'obtenir des informations à jour liées aux activités professionnelles, de gestion et de production.

Établissement d'enseignement de formation professionnelle complémentaire

Les salariés intéressés par l'avenir améliorent régulièrement leurs compétences, tentent d'apprendre de nouvelles choses et se tiennent au courant de l'évolution des méthodes et des technologies de production. Vous pouvez vous renseigner en utilisant des publications spéciales et des ressources électroniques. Toutefois, la formation avancée officielle avec certificat ne peut être suivie que dans des établissements spécialisés.

Parmi eux figurent :

• Institut de Formation Professionnelle Complémentaire. L'établissement d'enseignement est entièrement destiné à l'enseignement postuniversitaire. Le plus souvent, ils sont divisés par profil d'activité - pour les éducateurs, pour les fonctionnaires, pour le personnel médical, etc.
• Faculté d’une université engagée dans la formation et le recyclage de spécialistes. Fournit souvent des services à ses propres diplômés.
• Le Centre de Formation Professionnelle Continue est un établissement d'enseignement public ou non public qui offre la possibilité à la fois d'acquérir un nouveau métier et d'améliorer ses qualifications. Souvent situé dans les centres d'emploi.
• Unité de production d'une entreprise qui forme et améliore les compétences de ses employés.

L'Institut fournit des services non seulement aux diplômés et aux spécialistes, mais également à ceux qui souhaitent acquérir une deuxième profession ou une profession connexe, pas nécessairement sur la base d'un diplôme supérieur ou secondaire spécialisé.

Programmes de formation professionnelle supplémentaires

Selon le type de formation, des programmes de formation professionnelle complémentaires sont sélectionnés. Ils diffèrent de diverses manières :

Quel que soit le type de formation, elle doit répondre aux exigences d’un métier ou d’un domaine d’activité précis.

Options de formation continue

Lorsqu'on réfléchit à la formation avancée, il est nécessaire de résoudre la question de l'organisation d'une formation professionnelle complémentaire. Cela déterminera les options de restructuration du processus de travail, en tenant compte des départs des salariés.

Les options suivantes sont disponibles :

• avec ou sans interruption de la production. En règle générale, ces options sont choisies par les salariés pour lesquels une formation professionnelle est obligatoire.
• Obtenir une formation complémentaire ou connexe. Convient aux travailleurs des petites industries et en raison de la nécessité de combiner plusieurs postes.
• La reconversion est associée à l'obtention d'une formation complémentaire et à la nécessité de changer d'orientation de l'activité professionnelle. Il peut s'agir d'un enseignement spécialisé supérieur ou secondaire.

Chacune des options sélectionnées peut être à temps plein, à temps partiel ou à distance. Les étudiants reçoivent celui qui répond le mieux à leurs besoins et à leurs capacités.

La différence entre l'enseignement complémentaire et les autres formes d'enseignement postuniversitaire

L'enseignement professionnel complémentaire est l'une des options de formation postuniversitaire. Cette méthode de formation avancée est typique des travailleurs qui souhaitent apprendre de nouveaux secrets dans le domaine d'activité qu'ils ont choisi.

Sa principale différence par rapport aux autres types d’enseignement postuniversitaire est le caractère volontaire. Une formation avancée est souvent obligatoire pour de nombreux spécialistes. L'obtention d'une formation complémentaire en plus d'un diplôme existant vous permet d'être compétitif avec succès sur le marché du travail, en offrant des services beaucoup plus professionnels.

Garanties pour les salariés en formation complémentaire

Les lois et autres documents réglementaires offrent certaines garanties aux salariés bénéficiant d'une formation professionnelle complémentaire. Tout d’abord, il s’agit de conserver un emploi tout en étudiant en dehors du travail. De plus, non seulement le poste est conservé, mais aussi le salaire moyen. Bien entendu, personne ne peut obliger l'employeur à verser des primes et des primes, mais le salaire de base pour toute la période d'études doit être payé.

Si un salarié est envoyé dans un autre lieu pour suivre une formation complémentaire, l'employeur est tenu de payer. Cela comprend les déplacements vers et depuis le lieu d'études s'il est situé en dehors de la localité du travail principal. De plus, les frais d'hébergement à l'hôtel et, dans certains cas, de nourriture sont remboursés.

pour une formation supplémentaire des employés

Pour une certaine catégorie de spécialistes, une formation avancée régulière est obligatoire. La formation professionnelle complémentaire des travailleurs de ces catégories relève de la responsabilité de l'employeur. C'est lui qui doit fournir toutes les conditions nécessaires.

• Travailleurs médicaux - personnel senior et infirmier.
• Travailleurs pédagogiques - enseignants, professeurs d'université et enseignants d'établissements d'enseignement préscolaire.
• Fonctionnaires.
• Travailleurs associés à des conditions de travail dangereuses et particulières.

À l’issue de la formation, ils se voient remettre une pièce d’identité qui sert de justification à l’octroi d’une indemnisation.

Dans les cas où la loi ne prévoit pas de formation complémentaire obligatoire, l'employeur décide lui-même de la nécessité et de la fréquence des cours pour ses salariés. Habituellement, cette question est inscrite dans les documents réglementaires locaux, par exemple une charte ou une convention collective de travail.

Une formation avancée est dispensée aux spécialistes au moins une fois tous les cinq ans. Le plus souvent, l'employeur organise des formations de masse pour ses salariés. Il est important de rappeler que le temps d’étude est rémunéré, même s’il tombe le week-end ou les jours fériés. Les spécialistes peuvent suivre une formation professionnelle complémentaire de leur propre initiative et pendant leur temps libre. Dans ce cas, l'employeur n'est pas obligé de rémunérer le temps de travail consacré aux études.

Options de carrière futures pour les travailleurs ayant reçu une formation complémentaire

Il existe une question importante qui concerne les spécialistes qui sont envoyés ou décident de suivre de manière indépendante une formation complémentaire. Quelle est la prochaine étape ? Quelles sont les options d’évolution de carrière et comment la valeur d’un tel employé augmentera-t-elle ?

Une formation complémentaire en elle-même ne garantit pas une évolution de carrière rapide. Cependant, cela fournit une plate-forme pour un démarrage plus rapide, des opportunités élargies et de nouvelles connaissances. Tout cela aura un effet positif sur votre future activité professionnelle.

L'économie dans les réalités modernes est depuis longtemps devenue un instrument d'interaction mondiale, et sans connaissance de ses mécanismes et principes de base, il est tout simplement impossible de travailler dans des conditions de concurrence féroce. Aujourd'hui, l'économie, comme tout autre domaine d'activité, est inextricablement liée aux technologies innovantes, ce qui signifie qu'une base de connaissances standard ne suffit plus à un spécialiste qualifié. Il doit disposer d'un large éventail de compétences. Institut de droit international et d'économie nommé d'après. A.S. Griboïedova propose des formations dans le cadre de programmes de reconversion professionnelle qui vous aideront à acquérir les compétences nécessaires pour travailler dans des conditions modernes.

Téléphone : +7 495 673 74 10

Courriel : [email protected]

La reconversion professionnelle dans notre université présente de nombreux avantages :

• un large choix de cours et de programmes éducatifs ;
• bonne base technique permettant un enseignement à distance ;
• la possibilité de choisir une forme de formation pratique ;
• la possibilité de suivre une reconversion dans plusieurs domaines à la fois ;
• frais de scolarité abordables.

IMPE je suis. A.S. Griboedova est l'une des principales universités du pays. Nous proposons une formation de véritable qualité : tous les programmes de reconversion professionnelle sont conformes aux normes en vigueur et des technologies et méthodes pédagogiques modernes sont utilisées dans le cadre de la mise en œuvre de formations avancées. Le socle informationnel, technique, pédagogique et méthodologique permet une reconversion dans des domaines variés.

La formation professionnelle est dispensée selon des méthodes uniques développées en tenant compte des recommandations de Rosobrnadzor et en utilisant des pratiques pédagogiques de pointe. La formation est assurée par des enseignants expérimentés, parmi lesquels des candidats et des docteurs en sciences.

Les cours de reconversion s'adressent aux étudiants de l'enseignement secondaire spécialisé et supérieur. Nous proposons des programmes de différentes durées. Vous pouvez améliorer vos qualifications sans interrompre votre activité principale : des formulaires de formation à distance sont disponibles à l'institut.

Une convention est conclue avec chaque participant aux programmes de formation professionnelle, qui précise le coût et la durée de la formation. Après avoir suivi une formation dans le cadre d'une formation complémentaire, les étudiants reçoivent un certificat délivré par l'État.

Pour s'inscrire à des formations avancées, il n'est pas nécessaire d'avoir une formation économique particulière. Étudier dans notre université vous permettra non seulement d'améliorer vos connaissances professionnelles, mais également d'acquérir de nouvelles compétences dans l'un des profils que vous aurez choisis. La reconversion professionnelle est un investissement rentable dans votre propre carrière et la possibilité de percevoir des dividendes dans un avenir proche.

Non précisé Université d'État d'Adyghe (11) Académie de formation avancée et de reconversion professionnelle des travailleurs de l'éducation (87) Académie d'État d'éducation de l'Altaï, du nom de V.M. Shukshin (16) Université pédagogique d'État de l'Altaï (17) Université technique d'État de l'Altaï nommée d'après. I.I. Polzunova (32) Université d'État de l'Altaï (90) Université d'État de l'Amour (123) Université d'État pédagogique et humanitaire de l'Amour (13) Académie technique d'État d'Angarsk (5) Université pédagogique d'État d'Armavir (68) Université fédérale balte Emmanuel Kant (27) Université d'État de Bachkir (22) Université nationale de recherche de l'État de Belgorod (252) Université nationale de recherche de l'État de Belgorod, succursale de Stary Oskol (9) Université technologique d'État de Belgorod nommée d'après. V.G. Shukhov (83) Institut de développement éducatif de Belgorod (94) Université d'État de Bratsk (9) Académie d'État d'ingénierie et de technologie de Briansk (16) Université technique d'État de Briansk (12) Université d'État de Briansk du nom de l'académicien I.G. Petrovsky (29) Université d'État de Vladimir nommée d'après Alexander Grigorievich et Nikolai Grigorievich Stoletov (17) Université d'État d'architecture et de génie civil de Volgograd (8) Université pédagogique sociale d'État de Volgograd (56) Université technique d'État de Volgograd (26) Université d'État de Volgograd (48) Université d'État de Vologda (16) Institut national d'art et d'industrie de Gjel (14) Institut pédagogique d'État de Glazov, nommé d'après V.G. Korolenko (2) Université d'État du Gorno-Altaï (6) Académie d'État de gestion industrielle du nom de N.P. Pastukhov (34) Cours centraux d'État de langues étrangères « IN-YAZ » (24) Institut d'État des nouvelles formes d'éducation (13) Institut d'État de la langue russe nommé d'après. COMME. Pouchkine (15) Université d'État de gestion (81) Université technique d'État du pétrole de Grozny, du nom de l'académicien M.D. Millionshchikov (33) Université pédagogique d'État du Daghestan (11) Université technique d'État du Daghestan (48) Université fédérale d'Extrême-Orient (147) Université fédérale d'Extrême-Orient, succursale dans Arseniev (6) Université fédérale d'Extrême-Orient, succursale à Dalnegorsk (1) Université fédérale d'Extrême-Orient, succursale à Dalnerechensk (10) Université fédérale d'Extrême-Orient, succursale à Nakhodka (8) Université technique d'État du Don (60) Université d'État de Yelets. I.A. Bounine (6) Université d'État de Transbaïkal (29) Université d'État de l'énergie d'Ivanovo, du nom de V.I. Lénine (39) Université technique d'État d'Ijevsk du nom de M.T. Kalachnikov (20) Institut pour le développement de la formation professionnelle complémentaire (5) Université d'État d'Irkoutsk (115) Université technique nationale de recherche d'Irkoutsk (13) Université d'État de Kabardino-Balkarie du nom. SM. Berbekova (131) Université fédérale de Kazan (région de la Volga) (206) Université fédérale de Kazan (région de la Volga), Institut Naberezhnye Chelny (branche) (8) Université d'État d'architecture et de génie civil de Kazan (19) Université d'État de l'énergie de Kazan (39) Kazan Université de l'Innovation du nom de V. G. Timiryasova (1) Université nationale de recherche technologique de Kazan (38) Université d'État de Kalmouk (45) Université d'État de Kalouga du nom. K.E. Tsiolkovsky (27) Université d'État du Kamchatka du nom de Vitus Bering (40) Institut technologique de l'industrie alimentaire de Kemerovo (24) Académie technologique d'État de Kovrov du nom de V.A. Degtyarev (5) Université technique d'État de Komsomolsk-sur-Amour (32) Université d'État de Kostroma (41) ) Université pédagogique d'État de Krasnoïarsk. V.P. Astafieva (49) Université technologique d'État de Kouban (22) Université d'État de Kouban (32) Université d'État de Kourgan (23) Université d'État de Koursk (71) Université pédagogique d'État de Lipetsk, du nom de P.P. Semenov-Tyan-Shansky (11) Université technique d'État de Lipetsk (27) Université technique d'État de Magnitogorsk. G.I. Nosov (18) Université technologique d'État de Maikop (9) Université d'État de Mari (22) Institut interrégional de formation avancée des spécialistes de l'enseignement professionnel primaire (10) Institut pédagogique d'État de Mordovie nommé d'après M.E. Evseviev (96) Université d'État de Mordovie. N.P. Ogarev (71 ans) Académie d'État des arts et de l'industrie de Moscou. S.G. Stroganova (9) Institut d'aviation de Moscou (université nationale de recherche) (160) Institut d'architecture de Moscou (académie d'État) (41) Université d'État des sciences humaines et économiques de Moscou (1) Université technique d'État de Moscou, du nom de N.E. Bauman (23) Université technologique d'État de Moscou « STANKIN » (11) Université d'État de production alimentaire de Moscou (103) Université polytechnique de Moscou (15) Université technologique de Moscou (anciennement Université technique d'État de génie radio, d'électronique et d'automatisation de Moscou) (22) Moscou Institut technique de physique (université d'État) (82) Université nationale de recherche polytechnique de Tomsk (114) Recherche nationale Université d'État de génie civil de Moscou (83) Université nationale de recherche de Nijni Novgorod. N.I. Lobatchevski (31) Université nationale de recherche technologique "MISiS" (4) Université nationale de recherche de Tomsk (121) Université nationale de recherche "MIET" (30) Université nationale de recherche "MPEI" (37) Université nationale de recherche "MPEI", à Smolensk ( 3) Université nationale de recherche nucléaire « MEPhI » (133) Université nationale des ressources minérales « Mines » (24) Université d'État d'architecture et de génie civil de Nijni Novgorod (17) Université linguistique d'État de Nijni Novgorod. N / A. Dobrolyubov (6) Université technique d'État de Nijni Novgorod. CONCERNANT. Alekseev (19 ans) Université d'État de Nijni Novgorod. N.I. Lobatchevski, succursale d'Arzamas (39) Université d'État de Nijni Novgorod du nom. N.I. Lobatchevski, succursale de Bor (6) Université d'État de Nijni Novgorod du nom. N.I. Lobatchevski, succursale de Vyksa (7) Université d'État de Nijni Novgorod du nom. N.I. Lobatchevski, succursale de Pavlovsk (4) Université d'État de Nijni Novgorod du nom. N.I. Lobatchevski, succursale de Shakhunsky (7) Université d'État de Nijnevartovsk (93) Université d'État de Novgorod du nom de Iaroslav le Sage (23) Université d'État d'architecture et de génie civil de Novossibirsk (Sibstrin) (2) Université pédagogique d'État de Novossibirsk (1) Université technique d'État de Novossibirsk ( 32) Université d'État d'économie et de gestion de Novossibirsk "NINH" (98) Université pédagogique d'État d'Omsk (21) Université d'État d'Omsk du nom. F.M. Dostoïevski (6) Université d'État d'Orenbourg (16) Université d'État d'Orel, du nom d'I.S. Tourgueniev (22 ans) Université d'État d'Orel du nom d'I.S. Tourgueniev, branche Karachevsky (4) Université d'État d'Orel du nom d'I.S. Tourgueniev, succursale de Mtsensk (3) Université d'État d'économie et de commerce d'Orel (20) Université technologique d'État de Penza (11) Université d'État de Penza (35) Université d'État d'architecture et de construction de Penza (42) Université nationale polytechnique de recherche de Perm (50) État de Petrozavodsk Université ( 36) Université technologique d'État de la Volga (6) Université d'État de l'Amour nommée d'après Sholom Aleichem (3) Université d'État de Pskov (28) Université d'État de Piatigorsk (55) Université humanitaire d'État de Russie (10) Université pédagogique d'État de Russie nommée d'après. A. I. Herzen (48) Université pédagogique professionnelle d'État de Russie (18) Université pédagogique professionnelle d'État de Russie, Institut pédagogique social d'État de Nizhny Tagil (branche) (24) Université d'État russe du pétrole et du gaz nommée d'après I. M. Gubkin (140 ) Université d'État russe de justice , Branche de la Volga (Nijni Novgorod) (6) Université d'État russe du tourisme et des services (44) Université d'État russe du tourisme et des services, Institut du tourisme et de l'hôtellerie (branche) (11) Université d'État russe du tourisme et des services, succursale à Makhatchkala (4) Université russe de technologie chimique du nom de D.I. Mendeleïev (13 ans) Université économique russe du nom de G.V. Plekhanov (213) Université économique russe du nom de G.V. Plekhanov, Institut socio-économique d'État de Saratov (branche) (30) Université économique d'État de Rostov (RINH), Institut Taganrog du nom d'A.P. Tchekhov (branche) (anciennement Institut pédagogique d'État de Taganrog du nom d'A.P. Tchekhov) (32) Université d'État de Riazan du nom de S.A. Yesenina (52 ans) Université nationale de recherche de Samara, du nom de l'académicien S.P. Koroleva (12) Académie nationale d'art et d'industrie de Saint-Pétersbourg, du nom d'A.L. Stieglitz (15) Université d'État d'architecture et de génie civil de Saint-Pétersbourg (123) Université forestière d'État de Saint-Pétersbourg, du nom de S. M. Kirova (4) Institut technologique d'État de Saint-Pétersbourg (Université technique) (16) Université d'État d'instrumentation aérospatiale de Saint-Pétersbourg (13) Université d'État de technologies industrielles et de conception de Saint-Pétersbourg (17) Université d'État d'économie de Saint-Pétersbourg (40) Université électrotechnique d'État de Saint-Pétersbourg « LETI » du nom. V.I. Oulianova (Lénine) (27) Université nationale de recherche sur les technologies de l'information, la mécanique et l'optique de Saint-Pétersbourg (85) Université polytechnique de Saint-Pétersbourg Pierre-le-Grand (ancienne Université polytechnique d'État de Saint-Pétersbourg) (9) Université d'État de Saratov du nom de N.G. Chernyshevsky (11) Université d'État de Sébastopol (19) Université fédérale du Nord (Arctique) nommée d'après M.V. Lomonossov (72) Université fédérale du Nord-Est nommée d'après M.K. Ammosov (154) Académie humanitaire et technologique de l'État du Caucase du Nord (3) Institut minier et métallurgique du Caucase du Nord (Université technologique d'État) (4) Université fédérale du Caucase du Nord (85) État d'Ossétie du Nord Université nommée d'après Kosta Levanovich Khetagurov (33) Académie d'État de l'automobile et des autoroutes de Sibérie (45) Université technologique d'État de Sibérie (33) Université fédérale de Sibérie (76) Université d'État de Smolensk (9) Université d'État de Syktyvkar nommée d'après. Pitirim Sorokin (78) Université technique d'État de Tambov (46) Université d'État de Tambov du nom de G.R. Derzhavin (35) Université technique d'État de Tver (16) Université d'État de Tver (35) Université d'État de Tolyatti (16) Université pédagogique d'État de Tomsk (55) Université d'État de systèmes de contrôle et de radioélectronique de Tomsk (43) Université d'État de Touva (37) Université pédagogique d'État de Toula Université eux. L.N. Tolstoï (22) Université d'État de Toula (86) Université d'État de Tioumen (44) Université d'État de Tioumen, succursale à Ishim (anciennement Institut pédagogique d'État d'Ishim du nom de P.P. Ershov) (11) Université industrielle de Tioumen (141) Université pédagogique d'État d'Oulianovsk du nom de I.N. Oulianov (98) Université technique d'État d'Oulianovsk (61) Université d'État d'architecture et d'art de l'Oural (31) Université d'État des mines de l'Oural (28) Université pédagogique d'État de l'Oural (28) Université économique d'État de l'Oural (41) Université fédérale de l'Oural nommée d'après le premier président de Russie B. N. Eltsine (2) Université technique d'État de l'aviation d'Oufa (23) Université technique d'État d'Ukhta (68) Académie d'État d'économie et de droit de Khabarovsk (22) Université d'État de Khakass. N.F. Katanova (47) Institut central d'études supérieures et de reconversion professionnelle (230) Université pédagogique d'État de Tcheliabinsk (7) Université d'État de Tcheliabinsk (1) Université d'État de Tcherepovets (15) Université d'État de Tchétchénie (5) Université pédagogique d'État de Tchouvache du nom. ET MOI. Yakovleva (18) Université d'État du Sud-Ouest (12) Université technique d'État de Russie du Sud (Institut polytechnique de Novotcherkassk) (102) Université fédérale du Sud (314) Université pédagogique d'État de Yaroslavl. K.D. Ushinsky (5) Université technique d'État de Yaroslavl (28) Université d'État de Yaroslavl nommée d'après. P.G. Demidova (9)

Développement et mise en œuvre de programmes de formation professionnelle supplémentaires

Compilé par :

T.A. Timementseva,

professeur

GOU SPO KPTT

Selon la loi fédérale n° 273-FZ, un programme éducatif est un ensemble de caractéristiques de base de l'éducation (volume, contenu, résultats prévus), des conditions organisationnelles et pédagogiques et, dans les cas prévus par cette loi fédérale, des formulaires de certification, qui sont présenté sous la forme d'un programme d'études, d'un calendrier académique, de programmes de travail de matières académiques, de cours, de disciplines (modules), d'autres composantes, ainsi que de matériel d'évaluation et d'enseignement. Cette définition détermine également l'essence du programme de formation générale complémentaire.

Selon la loi fédérale n° 273-FZ, les programmes éducatifs de formation professionnelle complémentaire sont élaborés et approuvés de manière indépendante par les organismes d'enseignement.

Ainsi, la législation ne réglemente pas réellement le contenu des programmes de formation professionnelle complémentaire. À cet égard, il est possible de proposer quelques approches méthodologiques qui permettent à un organisme éducatif de développer efficacement des programmes de formation professionnelle complémentaire à part entière.

Le programme de formation professionnelle complémentaire, en tant que document reprenant les principales caractéristiques de la formation complémentaire, contient :

première page,

note explicative,

plan pédagogique et thématique,

contenu du programme,

accompagnement méthodologique et conditions de mise en œuvre du programme,

littérature,

candidatures.

Surpage de titre , en règle générale, le nom de l'organisme d'enseignement complémentaire, le nom du fondateur, des informations sur l'approbation du programme (lieu et date, le nom de l'organisme qui a approuvé le programme, par exemple, le conseil pédagogique du organisation de la formation complémentaire, la date et le numéro du procès-verbal de la réunion de l'organisme qui a approuvé le programme), le nom complet du programme est indiqué (si le titre est formulé au sens figuré ou ne donne pas une idée complète du contenu de l'enseignement, il est conseillé de fournir une brève explication supplémentaire sous le titre donné), âge des étudiants pour lesquels le programme est conçu, durée du programme, nom complet, fonction de l'auteur (des auteurs) du programme éducatif complémentaire, nom de la ville, de la localité, de l'année d'élaboration du programme de formation générale complémentaire, en tenant compte de la durée complète de sa mise en œuvre).

DANSnote explicative il est nécessaire de révéler la pertinence de ce programme, de prouver la faisabilité pour l'enfant de maîtriser ce contenu particulier de l'éducation. Il est logique que le système de preuves soit basé sur le sexe, l'âge et les caractéristiques sociales des étudiants, les spécificités socio-pédagogiques des circonstances du processus éducatif. Un point important dans l'identification d'un programme de formation professionnelle complémentaire est l'indication de son orientation.

De plus, dans la note explicative, lors de la formulation des objectifs du processus éducatif, il est nécessaire d'adhérer aux principes de scientificité, de spécificité, de modernité, les tâches doivent être construites soit dans la logique des étapes successives pour atteindre l'objectif, soit dans la logique de complémentarité (ajout à l'ensemble de l'objectif), alors que les tâches ne doivent pas dépasser l'objectif. Les énoncés des buts et des objectifs doivent refléter l'âge des étudiants, l'orientation et la durée du programme.

Lors de la compilationprogramme d'études L'enseignant de l'enseignement complémentaire doit voir l'ensemble du processus éducatif et lors de la formulation des noms des sujets et des sections, il est nécessaire de combiner brièveté et clarté, en essayant de refléter le plus fidèlement possible le contenu éducatif. Le programme pédagogique n'étant pas seulement un document interne, l'auteur-compilateur doit être prêt à rédiger un texte compréhensible par tout adulte (collègues enseignants, administration de l'organisation). Une approche réussie est lorsqu'une idée éducative est formulée dans le texte du programme, puis que les mécanismes de sa mise en œuvre sont soigneusement développés et décrits dans le texte du programme.

Composante de contenu du programme supplémentaire préparation est présenté de manière traditionnelle : le titre de la section ou du sujet est la thèse, suivi d'explications et de précisions.

Une partie extrêmement difficile des textes du programme est la section «Accompagnement méthodologique " Tout d'abord, le texte de l'accompagnement méthodologique peut contenir des recommandations pour animer des sessions de formation, un cycle d'événements et organiser des activités pédagogiques complémentaires pendant toute la durée du programme.

Lors de la compilationbibliographie vous devez être guidé par la nécessité d'inclure dans la liste des ouvrages qui reflètent les fondements théoriques du programme (la théorie de l'enseignement complémentaire et la théorie de l'étude du domaine vers lequel les efforts des étudiants seront dirigés. Lors de la rédaction d'une liste de références , vous devez être guidé par une norme bibliographique.

DANScandidatures Des exemples de cours (scénarios) sont généralement placés dans le programme de formation complémentaire, un schéma de l'organisation du travail pédagogique avec l'équipe est révélé, des détails sur les tests de certification sont prescrits (programme de certification des étudiants), des exemples des plus réussis - ouvrages de référence , etc. peuvent être placés en annexe.

Une fois le programme approuvé de la manière établie par la charte de l'organisation de l'enseignement complémentaire, le travail avec ce document n'est pas terminé, en effet, toute la période de mise en œuvre du programme est le moment de procéder à des ajustements, de clarifier certaines positions et structures ;

Selon la loi fédérale n° 273-FZ, l'admission aux programmes éducatifs complémentaires s'effectue dans les conditions déterminées par les réglementations locales de ces organisations conformément à la législation de la Fédération de Russie. La législation établit des règles particulières pour l'admission à la formation dans des programmes professionnels complémentaires.

La maîtrise d'un programme professionnel complémentaire s'accompagne de démarches de certification intermédiaire et finale des étudiants, réalisées sous les formes déterminées par le cursus comme partie intégrante du programme et selon les modalités fixées par l'acte réglementaire local de l'organisation de l'enseignement complémentaire, qui fait également l'objet d'une publication sur le site officiel de l'organisation sur Internet.

Si la certification est réussie, une méthode s'est développée selon laquelle les organismes d'enseignement complémentaire délivrent des certificats aux personnes qui maîtrisent les programmes éducatifs concernés, c'est-à-dire ayant réussi la certification intermédiaire, les documents de formation selon les modalités et selon l'échantillon établis de manière indépendante par l'organisme de formation complémentaire.

Cependant, il semble que, sur la base du sens de la loi fédérale n° 273-FZ et de l'absence de réglementation spéciale dans la loi fédérale n° 273-FZ, la certification finale pour les programmes d'enseignement général supplémentaires ne soit pas effectuée.

La formation professionnelle complémentaire vise à améliorer continuellement les compétences professionnelles des citoyens tout au long de la vie, notamment dans le but de répondre aux besoins éducatifs et professionnels d'une personne, en s'adaptant constamment aux conditions changeantes de l'activité professionnelle et de l'environnement social, en améliorant les qualifications professionnelles de citoyens et se préparant à exercer de nouveaux types d’activités professionnelles sur la base de l’enseignement secondaire professionnel et supérieur.

Une formation professionnelle complémentaire peut être organisée

Dans les établissements d'enseignement de formation professionnelle complémentaire ;

Dans les établissements d'enseignement supérieur ;

Dans les organismes d'enseignement professionnel ;

Dans les organismes dispensant des formations (organismes scientifiques et personnes morales ayant confirmé leur droit à mettre en œuvre des programmes professionnels complémentaires) ;

Entrepreneurs individuels qui ont le droit de vendre

La formation professionnelle complémentaire est dispensée sur la base d'accords conclus par l'organisation mettant en œuvre des programmes professionnels supplémentaires avec des personnes morales et des personnes physiques agissant en tant que clients, des organes exécutifs de l'État, des organes d'autonomie locale, des organismes de services pour l'emploi conformément aux exigences de la législation fédérale dans le domaine. de l'éducation, ainsi que la législation régissant les relations civiles.

Les droits et obligations de l'étudiant, prévus par la législation de la Fédération de Russie sur l'éducation et les réglementations locales de l'organisation exerçant des activités éducatives, naissent pour la personne admise à la formation à compter de la date d'admission (inscription) et pour la période de délai déterminé par l’accord pertinent.

Un programme professionnel supplémentaire peut être mis en œuvre sous les formes prévues par la loi fédérale « sur l'éducation dans la Fédération de Russie », entièrement ou partiellement sous forme de stage, ainsi que sous forme d'auto-éducation.

Types de programmes professionnels complémentaires :

Programmes de formation avancée visant à augmenter le niveau des compétences existantes et (ou) à maîtriser de nouvelles compétences nécessaires aux activités professionnelles, à l'exercice des fonctions professionnelles et (ou) à améliorer le niveau professionnel dans le cadre des qualifications existantes ;

Programmes de reconversion professionnelle visant à acquérir de nouvelles compétences et à augmenter le niveau de compétences existantes afin d'acquérir de nouvelles qualifications ou d'obtenir un nouveau niveau de qualification nécessaire pour exercer un nouveau domaine d'activité professionnelle, y compris en tenant compte des exigences et normes internationales.

Les programmes de formation avancée comprennent :

Les programmes de développement professionnel visent à modifier qualitativement les qualifications existantes en améliorant les compétences professionnelles conformément aux nouvelles conditions socio-économiques et technologiques et (ou) aux exigences et normes russes et internationales.

Programmes de qualification visant à acquérir des connaissances et des compétences pour exercer un nouveau type d'activité professionnelle ou une mise à jour complète des compétences professionnelles au sein du même type d'activité professionnelle.

Les programmes de reconversion professionnelle comprennent :

Des programmes de reconversion professionnelle qui prennent en compte le niveau, l'orientation (profil) de la formation professionnelle de l'étudiant et, sur la base des résultats de la maîtrise, le niveau des qualifications existantes augmente ;

Des programmes de reconversion professionnelle qui tiennent compte du niveau, de l’orientation (profil) de la formation professionnelle de l’étudiant et, sur la base des résultats de sa maîtrise, une qualification est attribuée.

Processus de conception et de mise en œuvre de programmes professionnels supplémentaires (DPP) garantit l’existence d’une formation professionnelle complémentaire recherchée sur le marché du travail moderne.

Objectif du processus :

Planification, développement et mise à jour du DPP afin de créer les conditions de la formation continue des citoyens ayant un enseignement professionnel supérieur ou secondaire, en tenant compte de leurs qualifications et de leur expérience pratique.

Objectifs du processus :

1. Veiller à ce que les qualifications des étudiants soient conformes aux conditions changeantes de l’activité professionnelle et de l’environnement social ;

2. Développement et mise en œuvre de DPP qui développent les compétences nécessaires pour un travail efficace dans un monde moderne en évolution rapide, sur la base des dernières méthodes et technologies éducatives ;

3. Renforcer l'intégration de la NSU avec les entreprises, la science et la communauté professionnelle.

Types d'activités au sein

processus

Documentation réglementaire

Ressources requises

(interprètes et matériel

sécurité)

1. Activités de perfectionnement et de reconversion professionnelle selon les types de programmes précisés dans la licence.

Vice-Recteur aux Affaires Académiques, UMU, chef de l'unité DPP/DPE ; divisions structurelles créées dans les facultés ; moyens matériels et techniques.

1.1. Évaluation du marché ou réception d'une commande, prise de décision sur la mise en œuvre.

DPP auto-développé ; ordres des employeurs.

Chef de l'UMU ; responsable de la cellule DPP/DPO, moyens matériels et techniques.

1.2. Préparation des documents nécessaires à l'approbation des programmes DPP ; coordination avec le client du cursus (s'il y en a un).

Documentation réglementaire du ministère de l'Éducation et des Sciences sur la formation complémentaire, Règlements sur l'obtention d'une formation professionnelle complémentaire à la NSU, Règlements sur les divisions structurelles de la NSU mettant en œuvre des programmes de formation complémentaire.

Vice-recteur aux affaires académiques, chef de l'établissement d'enseignement, chef du département de l'éducation et de la formation/Division du ministère de l'éducation, des ressources matérielles et techniques.

2. Développement et amélioration du DPP.

Chef du Centre Central de Distribution, UNCP, CPMO, IPPC ; moyens matériels et techniques.

2.1. Développement et ajustement du programme d'études.

DPP développés et approuvés de manière indépendante. Information sur le marché du travail, besoins des étudiants.

Chef du Département de Formation Médicale, chef de l'unité DPP/DPO, moyens matériels et techniques.

2.2. Soutien personnel du processus éducatif.

Documentation interne réglementaire de la NSU et des départements mettant en œuvre les programmes DPP.

Responsable de la cellule DPP/DPO, moyens matériels et techniques.

2.3. Équipement matériel et technique du processus éducatif.

2.4. Élaboration de supports établissant le contenu et la procédure de réalisation des certifications intermédiaires et finales.

Règlement sur l'obtention d'une formation professionnelle complémentaire à l'Université d'État de Novossibirsk sur une base rémunérée ; Règlement sur la formation professionnelle complémentaire au Centre d'enseignement pédagogique, UTsP, TsPMO, IPPC.

Responsable de l'unité DPP/DPE, enseignants responsables, ressources matérielles et techniques.

3. Mise en œuvre du DPP.

Arrêtés sur l'inscription des étudiants, sur l'expulsion des étudiants, sur la commission de certification des programmes de reconversion professionnelle.

Vice-Recteur aux Affaires Académiques, responsables de l'unité DPP/DPE, enseignants responsables, ressources matérielles et techniques.

4. Surveillance de la qualité du DPP.

Règlements sur le contrôle de la qualité de l'enseignement complémentaire, les informations sur le marché du travail, les commentaires des étudiants et des employeurs.

Vice-recteur aux affaires académiques, département de qualité, chef de l'établissement d'enseignement, chef du département d'éducation et de formation/Division du département de formation professionnelle.

Abréviations :

Formation professionnelle complémentaire - formation professionnelle complémentaire

DPP – programmes professionnels supplémentaires

Personnel enseignant - personnel enseignant

Centre éducatif central – Centre de formation continue

UNCP – centre pédagogique et scientifique de psychologie

CPMO - Centre de formation médicale postdoctorale

IPPC – Institut de Reconversion et de Perfectionnement

UMU – gestion pédagogique et méthodologique

Exigences relatives aux conditions de mise en œuvre de programmes professionnels supplémentaires

Les conditions de mise en œuvre de programmes professionnels supplémentaires devraient offrir aux participants au processus éducatif la possibilité de :

Atteindre les acquis d'apprentissage prévus par le programme professionnel complémentaire (formation et amélioration des compétences ; répondre aux besoins éducatifs et professionnels des étudiants ; améliorer les qualifications professionnelles des étudiants) ;

Participation des étudiants à la formation de leur programme de formation, y compris l'élaboration éventuelle de programmes éducatifs individuels ;

Utiliser le réseautage entre les organisations mettant en œuvre des programmes professionnels supplémentaires ;

Utilisation des technologies éducatives modernes dans le processus éducatif, y compris l'apprentissage en ligne ;

Actualiser le contenu des programmes professionnels complémentaires en fonction des besoins du marché du travail ;

Utilisation efficace du potentiel professionnel et créatif du personnel enseignant et administratif de l’organisation.

Exigences relatives aux conditions de fourniture de programmes professionnels supplémentaires par le personnel enseignant.

Les qualifications des enseignants participant à la mise en œuvre de programmes professionnels supplémentaires doivent refléter la compétence dans les domaines pertinents de connaissances, de méthodes pédagogiques et de technologies.

Conditions matérielles et techniques pour la mise en œuvre de programmes professionnels complémentaires

Mise en œuvre de technologies éducatives modernes, y compris l'utilisation des technologies de l'information et de la communication ;

L'efficacité de la gestion du processus éducatif, y compris la planification, l'enregistrement (documentation) de sa mise en œuvre dans son ensemble et (ou) des composants individuels et (ou) des étapes, du suivi et des ajustements ;

Mise à disposition de la mise en œuvre du e-learning, si son utilisation est prévue dans le programme pédagogique ;

Donner aux étudiants un accès aux ressources du réseau mondial (Internet), aux systèmes d'information et/ou bases de données pertinents au programme mis en œuvre ;

Respect des normes sanitaires et hygiéniques, des règles de sécurité incendie, de protection de la santé des étudiants et du personnel enseignant lors de la mise en œuvre du processus pédagogique.

Le soutien pédagogique et méthodologique du programme professionnel complémentaire doit comprendre des ressources pédagogiques imprimées et électroniques pour toutes les composantes du programme professionnel complémentaire, y compris la littérature pédagogique, méthodologique et spécialisée.

Support d'information pour le programme professionnel complémentaire

réalisation des résultats d'apprentissage prévus par les étudiants ;

fonctionnement de l'environnement informationnel lors de la mise en œuvre de programmes professionnels complémentaires, soutien aux activités des étudiants, du personnel enseignant et de l'administration, interaction de tous les participants au processus éducatif.

Exigences relatives aux résultats d'apprentissage

programmes professionnels supplémentaires

Les résultats de la formation dans les programmes professionnels complémentaires sont formulés sous la forme d'un niveau mesurable et différencié de maîtrise des compétences nécessaires à l'exercice des fonctions professionnelles dans le cadre des activités professionnelles.

La nature différenciée de l'évaluation des compétences implique l'identification des niveaux de développement des compétences sur la base des normes professionnelles, des exigences de qualification, de l'EKS, de l'ETKS et d'autres documents reconnus dans l'industrie et (ou) les organisations, associations d'organisations et/ou établis par le organisation mettant en œuvre des programmes professionnels supplémentaires.

Pour déterminer le niveau de maîtrise des compétences, des critères quantitatifs ou qualitatifs (indicateurs, indicateurs) doivent être formulés et comparés aux connaissances, aptitudes, expériences et qualités personnelles acquises par les étudiants. Les informations sur les critères doivent être ouvertes et accessibles à tous les participants au processus éducatif.

Les acquis d'apprentissage peuvent être présentés sous la forme de résultats d'activités professionnelles exercées au cours du processus éducatif, de stage et d'auto-éducation.

Pour un programme de développement professionnel, les principaux acquis d'apprentissage doivent être comparés aux compétences nécessaires pour exercer les fonctions professionnelles et conduire à un changement qualitatif des qualifications précédemment existantes.

Pour un programme de qualification, les principaux acquis d'apprentissage doivent être comparés aux connaissances et compétences professionnelles nécessaires à la maîtrise d'un nouveau type d'activité professionnelle, compétences qui doivent être mises à jour dans le cadre d'un type d'activité professionnelle préalablement maîtrisé (niveau professionnel).

Pour un programme de reconversion professionnelle, les principaux acquis d'apprentissage doivent être comparés aux niveaux de développement des compétences existantes et (ou) nouvelles nécessaires à l'acquisition d'une nouvelle qualification (domaine d'activité professionnelle), aux niveaux professionnels associés, aux domaines d'activité professionnelle. activité et fonctions professionnelles.

La liste des compétences professionnelles pour lesquelles les principaux acquis d'apprentissage sont définis devrait.

Pour un programme de reconversion professionnelle sur la base de l'enseignement supérieur avec attribution de diplômes, les acquis d'apprentissage doivent couvrir toutes les compétences nécessaires à l'acquisition d'un nouveau diplôme (domaine d'activité professionnelle), les niveaux professionnels associés, les types d'activité professionnelle et de travail. fonctions.

La liste des compétences professionnelles pour lesquelles les principaux acquis d'apprentissage sont déterminés doit être conforme aux exigences de qualification déterminées par la ou les communautés professionnelles et consignées dans les documents réglementaires, notamment les normes professionnelles, les exigences de qualification de l'industrie, le CES, l'ETKS.

Le droit d'attribuer des qualifications supplémentaires, dont le nom et le contenu sont déterminés par la loi (y compris sur la base de normes professionnelles et éducatives) par des organisations professionnelles, publiques, internationales et autres autorisées, doit être exercé de la manière prescrite.

Les organisations (associations d'organisations) sont autorisées à présenter leurs propres qualifications.

Lors de l'attribution de vos propres qualifications, il est obligatoire d'indiquer dans le titre de la qualification l'organisation (les associations d'organisations) qui l'a établie. Les résultats d'apprentissage doivent être conformes aux exigences des normes de l'organisation (associations d'organisations) ou des normes d'entreprise.

Exigences pour évaluer la qualité du développement

programmes professionnels supplémentaires

L'évaluation de la qualité des programmes professionnels complémentaires est réalisée en relation avec :

Conformité du résultat de la maîtrise du programme professionnel complémentaire avec les exigences énoncées ;

Conformité du programme professionnel supplémentaire avec les objectifs et exigences déclarés concernant la structure et les conditions de mise en œuvre du programme ;

La capacité de l'organisation à mener à bien des activités de fourniture de services éducatifs de manière efficace et efficiente ;

L’organisation mettant en œuvre des programmes professionnels supplémentaires doit s’assurer que :

Les parties prenantes pour lesquelles cette évaluation de la qualité de l'exécution du programme est importante sont identifiées et impliquées dans l'évaluation ;

Les personnes évaluant la qualité du développement du programme sont compétentes et objectives ;

Les rapports sur l'évaluation de la qualité de la mise en œuvre du programme sont transparents, la structure et les objectifs du programme, les conditions de mise en œuvre, ainsi que les résultats attendus sont clairement définis ;

L'environnement éducatif dans lequel les services éducatifs sont fournis est analysé et amélioré afin d'améliorer la qualité de l'éducation.

L'organisation établit de manière indépendante les types et les formes d'évaluation de la qualité des programmes professionnels supplémentaires mis en œuvre et de leurs résultats.

Lors de l'établissement d'exigences concernant le contenu, le volume et la structure du travail final de qualification et de l'examen de qualification pour les programmes de reconversion professionnelle, une organisation mettant en œuvre des programmes professionnels supplémentaires doit se concentrer sur le cadre national de qualification, les normes professionnelles en vigueur et (ou) les exigences de qualification.

La procédure de certification finale des étudiants lors de la mise en œuvre de programmes professionnels complémentaires peut être combinée avec des procédures de reconnaissance et (ou) de confirmation indépendante des qualifications (certification).

Les objectifs de formation et les exigences relatives au contenu, à la structure et aux conditions de mise en œuvre des programmes professionnels complémentaires sont établis par l'organisme mettant en œuvre ces programmes sur la base d'une analyse des besoins de formation, en tenant compte du cadre national de qualification, de son évolution sectorielle ou régionale, normes professionnelles actuelles et (ou) exigences de qualification.

Les exigences d'évaluation de la qualité des programmes professionnels complémentaires et les résultats de leur mise en œuvre sont approuvées de la manière prescrite par l'organisation éducative.

Pour évaluer des programmes professionnels supplémentaires, un organisme éducatif peut appliquer la procédure d'accréditation professionnelle et publique sur une base volontaire.

Pour garantir la qualité de la formation professionnelle complémentaire, une organisation mettant en œuvre un programme professionnel complémentaire peut appliquer divers modèles de gestion de la qualité. Dans ce cas, l’évaluation de la conformité des activités de l’organisation dans la gestion de la qualité de la formation professionnelle complémentaire est réalisée par des experts externes ou des organismes habilités sur une base volontaire.